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摘 要：我国音乐文化教育事业日益发展，越来越多的学校开始加强对学生的艺术教育。音乐教学中，声乐教学十分重要，教师要培养学生听辨声音的能力，要培养学生有良好的心理素质和音乐素质。
关键词：发声方法；听辨能力；文化素质；心理；声带
近几年来高等学校的扩大招生，吸引了更多的学生报考音乐院校。有许多学生觉得文化差，考不上大学，转为艺术生，但是什么都不会，因为学器乐来不及，学习声乐的学生也就越来越多。如何让学生在短时间内掌握发声方法，能考出好的成绩呢？我就高考声乐学生教学中需要注意的问题谈几点。
1.采用准确形象的语言，让学生知道基本的发声方法
在教学过程中，教师教学中的语言应该化复杂为简单、化抽象为具体、化模糊为生动。人体的发声器官在唱歌时的运动状态、它们间的协调作用是无法看到的，是靠声乐教师把歌唱发声的体验、感受，唱歌的经验，通过准确的、通俗的、精练的语言传达给学生。学生在唱歌中，教师要依据学生的歌声进行评价、判断、提示，再运用各种教学方法，教导他们调节、校正发声机体，找到正确的歌唱方法。另外，教师要更正学生的观念，将课堂教学延伸到课外。有许多学生认为民族、通俗两种唱法可以接受，而对国际上公认的美声有很大偏见，再加上现在是流行歌曲满天飞，就连话还说不清楚的娃娃都会唱两句周杰伦的 《双截棍》，这对声乐教学很不利。教师要教导学生明白只有掌握科学的发声方法，才能唱好任何一种唱法。
2.注意培养学生自我听辨的能力
声乐教学是靠教师来听出学生演唱中的问题，再想出办法解决。但声乐教师也要训练学生有一双客观的耳朵，听出自己演唱时的对与错，所以听辨能力是影响学生的演唱水平的关键因素。在教学中我经常用对比的教学法，发出正确和错误的两种声音，让其说那种是正确唱法，继而告诉学生两种声音的差距是因为什么原因造成的，让学生在课后能正确地辨别自己的声音是否正确，以取得较大的进步。比如在声音的训练中，当强调声音高位置时，同时要强调气息的低控制，否则就会产生气浅、喉紧，发出的声音效果尖、挤、卡、虚的现象，在提示气息下沉有深度时，同时要保持高的歌唱位置，反之就会破坏歌唱状态的平衡性和完整性。我会分别演唱错的发声方法和正确的发声方法，让学生辨别这两种声音，再让学生来学唱，辨别自己的发声方法是否正确，找出自己的问题是发音的位置不够高还是气息不够下沉。
3.注意培养学生的文化素养
在教学过程中，教师应对学生进行疏导，让学生在学歌曲之前，充分知道歌曲的创作背景；让学生划好换气的地方以及歌曲要求表现出的速度和力度的记号，下一步就可以学唱歌曲了。比如，一开始学歌曲《渔光曲》，此首歌曲曲调柔婉惆怅，歌词质朴平实，速度徐缓，节奏稳定规整，可两小节处换一口气，韵母是 ong 、ao 母音，就非常容易打开喉咙唱歌，在技术上把握好后，然后用歌声来理解音乐。此首歌曲反映的是20世纪30年代中国渔民内心的哀愁和艰辛的生活。整个曲子是3段体结构，要求学生注意气息的控制，每一乐段的强拍要稍加强调，表现出渔船在宽阔大海中颠簸起伏的情况；第2乐段的情绪应该比第一段激动，演唱时应该增强声音的张力，增加音乐的起伏，表现出渔民的辛苦，第3乐段表达渔民对当前的不满意，在讲述时候可以适当夸张，把握好声音的对比和速度的变化，在唱歌前让学生了解音乐所表达的这一切，让其情感融入到作品中，表现出当时渔民们的辛酸，这样歌曲就能演绎得非常有感情。
4.注意培养学生良好的心理素质
唱歌是一种需要实践的艺术，只有在歌唱实践中，才能逐步总结经验，得到发展和提高。有许多学生在考场发挥失常，脑子空白，不知唱的是什么，更有少数学生过度紧张，嗓子嘶哑发不出声音，造成终身悔恨，这都是由于缺少良好的心理素质。那么在平时，教师首先要多鼓励学生参加各种形式的演唱实践活动，每次活动结束后，要总结自己失误的地方，在下一次的实践活动中，能扬长避短，取得好的成绩，从而增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。另外，也可以在江苏省统考前让学生多参加外省的单招考试，熟悉考场的形式，积累临场演唱经验，或者在学校多进行几次模拟考试，这也能使学生熟悉考场形式，积累经验，在高考中考出理想的成绩。
总之，声乐教学在音乐教学中非常重要，老师要加强学习，不断提高自己音乐教学水平，扎实做好教学工作，提高声乐教学效率，让声乐教学更加精彩。
参考文献：
[1]许讲真.歌唱语言艺术[M].大连：大连出版社，1992.
[2]冯葆富.艺术嗓音医学论文集[M].北京：中央音乐学院学报社，1997.
（作者单位：江苏省淮安市新安小学）
关键词：发声方法；听辨能力；文化素质；心理；声带
近几年来高等学校的扩大招生，吸引了更多的学生报考音乐院校。有许多学生觉得文化差，考不上大学，转为艺术生，但是什么都不会，因为学器乐来不及，学习声乐的学生也就越来越多。如何让学生在短时间内掌握发声方法，能考出好的成绩呢？我就高考声乐学生教学中需要注意的问题谈几点。
1.采用准确形象的语言，让学生知道基本的发声方法
在教学过程中，教师教学中的语言应该化复杂为简单、化抽象为具体、化模糊为生动。人体的发声器官在唱歌时的运动状态、它们间的协调作用是无法看到的，是靠声乐教师把歌唱发声的体验、感受，唱歌的经验，通过准确的、通俗的、精练的语言传达给学生。学生在唱歌中，教师要依据学生的歌声进行评价、判断、提示，再运用各种教学方法，教导他们调节、校正发声机体，找到正确的歌唱方法。另外，教师要更正学生的观念，将课堂教学延伸到课外。有许多学生认为民族、通俗两种唱法可以接受，而对国际上公认的美声有很大偏见，再加上现在是流行歌曲满天飞，就连话还说不清楚的娃娃都会唱两句周杰伦的 《双截棍》，这对声乐教学很不利。教师要教导学生明白只有掌握科学的发声方法，才能唱好任何一种唱法。
2.注意培养学生自我听辨的能力
声乐教学是靠教师来听出学生演唱中的问题，再想出办法解决。但声乐教师也要训练学生有一双客观的耳朵，听出自己演唱时的对与错，所以听辨能力是影响学生的演唱水平的关键因素。在教学中我经常用对比的教学法，发出正确和错误的两种声音，让其说那种是正确唱法，继而告诉学生两种声音的差距是因为什么原因造成的，让学生在课后能正确地辨别自己的声音是否正确，以取得较大的进步。比如在声音的训练中，当强调声音高位置时，同时要强调气息的低控制，否则就会产生气浅、喉紧，发出的声音效果尖、挤、卡、虚的现象，在提示气息下沉有深度时，同时要保持高的歌唱位置，反之就会破坏歌唱状态的平衡性和完整性。我会分别演唱错的发声方法和正确的发声方法，让学生辨别这两种声音，再让学生来学唱，辨别自己的发声方法是否正确，找出自己的问题是发音的位置不够高还是气息不够下沉。
3.注意培养学生的文化素养
在教学过程中，教师应对学生进行疏导，让学生在学歌曲之前，充分知道歌曲的创作背景；让学生划好换气的地方以及歌曲要求表现出的速度和力度的记号，下一步就可以学唱歌曲了。比如，一开始学歌曲《渔光曲》，此首歌曲曲调柔婉惆怅，歌词质朴平实，速度徐缓，节奏稳定规整，可两小节处换一口气，韵母是 ong 、ao 母音，就非常容易打开喉咙唱歌，在技术上把握好后，然后用歌声来理解音乐。此首歌曲反映的是20世纪30年代中国渔民内心的哀愁和艰辛的生活。整个曲子是3段体结构，要求学生注意气息的控制，每一乐段的强拍要稍加强调，表现出渔船在宽阔大海中颠簸起伏的情况；第2乐段的情绪应该比第一段激动，演唱时应该增强声音的张力，增加音乐的起伏，表现出渔民的辛苦，第3乐段表达渔民对当前的不满意，在讲述时候可以适当夸张，把握好声音的对比和速度的变化，在唱歌前让学生了解音乐所表达的这一切，让其情感融入到作品中，表现出当时渔民们的辛酸，这样歌曲就能演绎得非常有感情。
4.注意培养学生良好的心理素质
唱歌是一种需要实践的艺术，只有在歌唱实践中，才能逐步总结经验，得到发展和提高。有许多学生在考场发挥失常，脑子空白，不知唱的是什么，更有少数学生过度紧张，嗓子嘶哑发不出声音，造成终身悔恨，这都是由于缺少良好的心理素质。那么在平时，教师首先要多鼓励学生参加各种形式的演唱实践活动，每次活动结束后，要总结自己失误的地方，在下一次的实践活动中，能扬长避短，取得好的成绩，从而增强学生的自信心，培养其良好的心理素质。另外，也可以在江苏省统考前让学生多参加外省的单招考试，熟悉考场的形式，积累临场演唱经验，或者在学校多进行几次模拟考试，这也能使学生熟悉考场形式，积累经验，在高考中考出理想的成绩。
总之，声乐教学在音乐教学中非常重要，老师要加强学习，不断提高自己音乐教学水平，扎实做好教学工作，提高声乐教学效率，让声乐教学更加精彩。
参考文献：
[1]许讲真.歌唱语言艺术[M].大连：大连出版社，1992.
[2]冯葆富.艺术嗓音医学论文集[M].北京：中央音乐学院学报社，1997.
（作者单位：江苏省淮安市新安小学）