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摘要：基于对武汉市中南财经政法大学社科类专业双学位教育的实证调查，对武汉市高校双学位教育现状、社会意义和存在问题进行综合性的介绍，并在此基础上提出相关的建议，以引导双学位教育的发展。
关键词：
武汉市;社科类专业;双学位
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）13-0179-02
1 引言
中国特色社会主义市场经济的逐步完善对我国的政治、经济、文化乃至教育产生了深远的影响。竞争领域的加大、竞争程度的加深再加之大学扩招使得当代大学生的就业压力加大。为了适应社会岗位的需要、提升竞争能力和将自身培养成与社会环境相适应的复合型创新人才，大量大学生选择了双学位学习。基于供给需求关系与促进学生综合能力提高的考虑，高校也加大了双学位的发展力度。双学位教育更是对2011年的“两会”提出的促进教育资源的公平有效配置的切实执行。
目前我国双学位教育蓬勃发展的同时也存在许多的问题，国内部分专家学者对此进行了理论研究，但是在具有代表性的实践调查分析方面存在严重的空白。麦冬宁（2006）通过对华南理工大学双学位毕业生的人数、就业率和就业去向的分析，探讨出双学位毕业生与其他学生相比在就业率和就业单位质量上具有优势，但近些年这种优势有下降趋势。程静、彭必源（2009）对地方院校孝感学院的300名学生进行调查表明，双学位教育有利于扩大学生的知识面，提高就业机会。但教学管理等环节存在的问题影响了双学位的效果。本文基于对中南财经政法大学校内外500名双学位在读者（2008级和2009级）与双学位毕业生的调查论证，对双学位的发展状况以及存在的问题进行实证分析，并在此基础上提出相关的政策意见。
2 武汉市高校双学位教育发展历程
在武汉20多年的双学位发展过程中，有分别于1994年、2001年和2009年开始的“五校联合办学”、“七校联合办学”和“十校联合办学”等形式。参加双学位教育的学校和学习的学生不断的增加，同时开设的双学位专业随着社会的需要不断地调整和增加，中南财经政法大学10年来根据自身的学校特色和社会需求开设双学位专业与专业数量，2000年开始会计学、法学、金融学专业双学位办学，到2010年已经开设经济类、管理类、法学类、语言类、新闻学、计算机科学与技术、统计学等20个专业双学位教学，其中会计学、金融学和财政等专业成为热门专业。
结合武汉市其他高校分析，随着经济类、管理类、语种类专业的社会人才需求不断增加，开设这些专业的学校数量与学生也在不断的上升，中南财经政法大学根据自身的优点和学生需求不断增加这类专业的数量和招生规模。反映出这10年来，社会对中南财经政法大学双学位的需求与认同、中南财经政法大学对双学位的重视、武汉市高校资源的有效配置和双学位教育的蓬勃发展。
3 研究说明
该项调查在中南财经政法大学进行，参与调查的学生是500名社科类专业双学位在读生（2008级和2009级）与122名双学位毕业者，发出问卷500份，有效回收441份，其中2008级、2009级分别回收161份、130份。受访者的就读形式包含“校内”、“七校联合”和“十校联合”，受访者的第一专业有文科类专业也有理工科类专业。调查方式为问卷调查与访问。对受访者的数据收集涉及性别、年级、专业以及辅修专业、学习双学位的动机、对双学位教育的看法、自我评分和预期等方面的内容，被调查者中男生比例为39.4%，校内、七校及十校联合所占比例分别为36.1%、37.2%和26.7%，样本选择和数据收集具有科学性，有效的反映了当前双学位教育特别是社科类专业双学位教育的现状与存在问题。
4 武汉市高校双学位教育现状
4.1 双学位教育向普及化发展
武汉市双学位发展的历程里，参与的高校越来越多，其中所覆盖的学校有最初的5所扩大到7所，现在以中南财经政法大学为代表的“十校联合”涉及的高校不仅仅有一本类高校还有二本类院校，这极大地促进了双学位教育向普及化发展与促进教育资源的配置公平。
据抽样调查显示，在中南财经政法大学的双学位学习中2008级的“十校联合”人数仅为29%，但是在2009级中却有76%的比重。“十校联合”人数比重不断的增加反映出双学位的教育普及化趋势，高校教育资源在不同学院、不同类别学校之间的公平有效配置在一定程度上改善高考结果决定人的教育资源获取的不利现状，促进当代复合型创新性人才的培育。
4.2 双学位教学让位于第一专业，成辅助角色
双学位教学以配合第一专业的学习进行安排，一般利用节假日等学生的业余时间教学。无论是学生在选择双学位专业的时候还是学生在学习的过程中都是将双学位定位在对第一专业的辅助角色。调查表明，在问及双学位与第一专业的联系时，有55%的认为双学位的学习对第一专业的学习有积极的作用，且在处理两者之间冲突时，57%的更加突出对第一专业的重视，而只有8%的侧重双学位的学习。双学位学习的时间安排及学习态度可知双学位教学属于辅助角色。
4.3 以提高就业竞争能力为导向
从各大高校开设的双学位专业以适应社会需要的热门专业居多、学生的学习就业动机以及双学位对日后就业的影响看，双学位教育主要以提升大学生自身就业竞争能力为导向，促进大学生就业。从对双学位在读生有效回收的441份问卷的整理中发现，在问及他们学习双学位的动机时，2008级中有69.96%明确表示自己修双学位就是为了工作（其中12.93%为了热门专业，19.77%是为了得到学历证书，37.26%为了提升能力），只有20.15%的选择是由于兴趣原因。
从收集的双学位毕业生资料发现，中南财经政法大学经济学院2005、2006级毕业生（即2009年、2010年毕业生）的就业率均比选修过双学位的毕业生的就业率低，2005级全部毕业生就业率为85.83%，选修过双学位的毕业生的就业率为91.53%，2006级的就业率分别为80.79%和83.72%。就全校来看，仍是选修过双学位的就业率要高。2005级毕业生中有14%待就业，而所有选修过双学位的毕业生中仅有8%待就业，2006级的分别为25%和17%。
双学位的学习还会影响就业结构，根据经济学院的数据，2005、2006级毕业生就业单位类型分布显示，双学位毕业生更倾向于在国营企业就业。这两届全部毕业生在国企就业的比例均为33%，而选修过双学位的毕业生在国企就业的比例则较大，分别为56%和43%。双学位学习有利于大学生的专业学习和复合型人才的培育，更加有利于大学生在就业时的优势体现。
5 双学位教育存在的问题
5.1 教学质量有待进一步提高
双学位与第一专业的基本定位不同，双学位教育相对于第一专业的教育而言从属于辅助地位。有些院校单方面根据双学位学习的需求状况开设双学位专业，而忽视自身的师资力量和教学设施等，造成双学位教育本身教学质量及环境存在较多问题。热门专业一个班级人数过多（有的热门专业一个班级接近200人）进行课程教学；部分双学位专业老师仅仅为完成教学任务而没有对双学位学生的深入学习进行有效的引导；课程教学时间安排不合理，缺乏交叉教学，如有些专业一天6小时教学时间仅安排一个课程的学习，严重影响教学质量。回收的2008级的数据表明，24%的学生认为双学位学习效率有待提高，63%的学生认为效率一般。而在认为学习质量的主要影响因素上，2008级中51%的认为是双学位教学本身或课程设置不合理，80%的认为双学位的教学质量一般，只有12%的对双学位的教学表示很满意。各院校在开设双学位教育时，应该不仅仅考虑满足社会的需要，更要根据自身的情况来开设专业与班级，为学生营造学到知识、学好知识的良好环境。
5.2 双学位学习“进出”限制机制缺失
双学位学习的进入应该有一定的要求，双学位的证书取得必须得到严肃，这样才能使学习双学位的学生真是学有余力和不会对第一专业的学习有较大负面影响的，才能使双学位的教学质量得到社会更加有效的认可。调查中，45%的学生认为双学位教育的进入要求偏低，36%的学生认为双学位教育领取证书的要求偏低。双学位学习的进入与出去要求过低必将影响到双学位的学习质量，与复合型创新人才的培养相违背。
5.3 双学位学习有效激励机制缺失
双学位的学习激励机制存在严重的空缺。就目前武汉市双学位教学情况而言，还没有哪一种形式的双学位教育对就读学生实行奖励制度，不仅设立双学位专业的学校没有，学生所在学校也没有。然而，双学位学习本身需要学习费用，如果没有一定的奖励或者助学手段，这不利于来自贫困家庭的学生充分利用双学位教学平台完善自身的知识结构，所以缺乏有效的奖励机制不利于激励学生学习双学位的学习积极性，也在一定程度上不利于高校教育资源的进一步有效配置。加紧双学位激励机制的建设也已经成为双学位发展的一个重要方面。
6 完善双学位教育若干建议
第一，武汉各高校联合完善和统一双学位教育的政策，严肃双学位教育与颁发权威证书，提高双学位证书在社会上的影响力，提高双学位教育对于个人的收益。75%的单位希望招聘到掌握多种知识的复合型人才,但同时有44%的单位表示不清楚双学位的真正含义。只有双学位证书得到相对统一而权威的认证，那么在实际应用中，企事业单位才能更加认可双学位人才。
第二，根据不同的双学位学习动机开设班级，有针对性的开设课程。双学位的学习时间只有两年的时间且都在节假日上课，课程学习时间较紧张。而根据从选修中南财经政法大学双学位专业的在读生2008级的调查中发现，学习双学位的人群大都出于不同的目的，12.93%为了热门专业，19.77%是为了得到学历证书，37.26%为了提升能力，只有20.15%的选择是由于兴趣原因，还有部分是为了考研和完善知识结构等。针对不同的目的有针对的开设课程，能够取得更好的效果，也能更好的调动学生学习的积极性。
第三，对双学位的学习制定有效的奖励制度，这一方面可以挖掘复合型人才的潜在培养目标，另一方面也能促进双学位教育的健康发展。开设双学位专业的学校可以参考本校的第一专业的奖励政策，通过每学年在每个班级设立奖学金的手段来提高双学位学习的积极性和帮助贫困学生获得双学位学习的机会。
7 结论
双学位教育的发展是教育体制完善的重要方面，适应了现代经济的发展，促进了复合型人才的培养，发展了国内人力资本资源，对促进大学生就业具有重要意义，也有利于实现教育资源的优化配置，促进教育事业的发展。双学位教育现状也存在一定的问题，为此对双学位教育提出上述建议。双学位教育的完善与发展不是哪一个学校就能完全做好的，武汉市乃至全国各大高校高校必须立足于培养复合型创新性人才的主旨，以学生利益为出发点，联合起来共同采取有效的措施促进学生综合素质的提高与双学位教育的健康发展。
参考文献
［1］王利.双学位教师教育人才培养模式下教学方式的理解［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,（9）.
［2］程静,彭必源.地方皖校又又学位人才培荠的搽索与实跬-基于孝感学院300名经济学双学位学生问卷调查的报告［J］.科技信息，2010,（8）.
［3］李莉.我国大学辅修与双学位制改革的回顾与分析［J］.中国高教研究,2009,（1）.
［4］王新庄,倪师军,郭科.双学位本科生培养:理念、模式与策略［J］.中国高教研究,2008,（12）.
［5］麦冬宁.华南理工大学近年双学位毕业就业情况的调查与分析［J］.华南理工大学学报,2006,（12）.
关键词：
武汉市;社科类专业;双学位
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2011）13-0179-02
1 引言
中国特色社会主义市场经济的逐步完善对我国的政治、经济、文化乃至教育产生了深远的影响。竞争领域的加大、竞争程度的加深再加之大学扩招使得当代大学生的就业压力加大。为了适应社会岗位的需要、提升竞争能力和将自身培养成与社会环境相适应的复合型创新人才，大量大学生选择了双学位学习。基于供给需求关系与促进学生综合能力提高的考虑，高校也加大了双学位的发展力度。双学位教育更是对2011年的“两会”提出的促进教育资源的公平有效配置的切实执行。
目前我国双学位教育蓬勃发展的同时也存在许多的问题，国内部分专家学者对此进行了理论研究，但是在具有代表性的实践调查分析方面存在严重的空白。麦冬宁（2006）通过对华南理工大学双学位毕业生的人数、就业率和就业去向的分析，探讨出双学位毕业生与其他学生相比在就业率和就业单位质量上具有优势，但近些年这种优势有下降趋势。程静、彭必源（2009）对地方院校孝感学院的300名学生进行调查表明，双学位教育有利于扩大学生的知识面，提高就业机会。但教学管理等环节存在的问题影响了双学位的效果。本文基于对中南财经政法大学校内外500名双学位在读者（2008级和2009级）与双学位毕业生的调查论证，对双学位的发展状况以及存在的问题进行实证分析，并在此基础上提出相关的政策意见。
2 武汉市高校双学位教育发展历程
在武汉20多年的双学位发展过程中，有分别于1994年、2001年和2009年开始的“五校联合办学”、“七校联合办学”和“十校联合办学”等形式。参加双学位教育的学校和学习的学生不断的增加，同时开设的双学位专业随着社会的需要不断地调整和增加，中南财经政法大学10年来根据自身的学校特色和社会需求开设双学位专业与专业数量，2000年开始会计学、法学、金融学专业双学位办学，到2010年已经开设经济类、管理类、法学类、语言类、新闻学、计算机科学与技术、统计学等20个专业双学位教学，其中会计学、金融学和财政等专业成为热门专业。
结合武汉市其他高校分析，随着经济类、管理类、语种类专业的社会人才需求不断增加，开设这些专业的学校数量与学生也在不断的上升，中南财经政法大学根据自身的优点和学生需求不断增加这类专业的数量和招生规模。反映出这10年来，社会对中南财经政法大学双学位的需求与认同、中南财经政法大学对双学位的重视、武汉市高校资源的有效配置和双学位教育的蓬勃发展。
3 研究说明
该项调查在中南财经政法大学进行，参与调查的学生是500名社科类专业双学位在读生（2008级和2009级）与122名双学位毕业者，发出问卷500份，有效回收441份，其中2008级、2009级分别回收161份、130份。受访者的就读形式包含“校内”、“七校联合”和“十校联合”，受访者的第一专业有文科类专业也有理工科类专业。调查方式为问卷调查与访问。对受访者的数据收集涉及性别、年级、专业以及辅修专业、学习双学位的动机、对双学位教育的看法、自我评分和预期等方面的内容，被调查者中男生比例为39.4%，校内、七校及十校联合所占比例分别为36.1%、37.2%和26.7%，样本选择和数据收集具有科学性，有效的反映了当前双学位教育特别是社科类专业双学位教育的现状与存在问题。
4 武汉市高校双学位教育现状
4.1 双学位教育向普及化发展
武汉市双学位发展的历程里，参与的高校越来越多，其中所覆盖的学校有最初的5所扩大到7所，现在以中南财经政法大学为代表的“十校联合”涉及的高校不仅仅有一本类高校还有二本类院校，这极大地促进了双学位教育向普及化发展与促进教育资源的配置公平。
据抽样调查显示，在中南财经政法大学的双学位学习中2008级的“十校联合”人数仅为29%，但是在2009级中却有76%的比重。“十校联合”人数比重不断的增加反映出双学位的教育普及化趋势，高校教育资源在不同学院、不同类别学校之间的公平有效配置在一定程度上改善高考结果决定人的教育资源获取的不利现状，促进当代复合型创新性人才的培育。
4.2 双学位教学让位于第一专业，成辅助角色
双学位教学以配合第一专业的学习进行安排，一般利用节假日等学生的业余时间教学。无论是学生在选择双学位专业的时候还是学生在学习的过程中都是将双学位定位在对第一专业的辅助角色。调查表明，在问及双学位与第一专业的联系时，有55%的认为双学位的学习对第一专业的学习有积极的作用，且在处理两者之间冲突时，57%的更加突出对第一专业的重视，而只有8%的侧重双学位的学习。双学位学习的时间安排及学习态度可知双学位教学属于辅助角色。
4.3 以提高就业竞争能力为导向
从各大高校开设的双学位专业以适应社会需要的热门专业居多、学生的学习就业动机以及双学位对日后就业的影响看，双学位教育主要以提升大学生自身就业竞争能力为导向，促进大学生就业。从对双学位在读生有效回收的441份问卷的整理中发现，在问及他们学习双学位的动机时，2008级中有69.96%明确表示自己修双学位就是为了工作（其中12.93%为了热门专业，19.77%是为了得到学历证书，37.26%为了提升能力），只有20.15%的选择是由于兴趣原因。
从收集的双学位毕业生资料发现，中南财经政法大学经济学院2005、2006级毕业生（即2009年、2010年毕业生）的就业率均比选修过双学位的毕业生的就业率低，2005级全部毕业生就业率为85.83%，选修过双学位的毕业生的就业率为91.53%，2006级的就业率分别为80.79%和83.72%。就全校来看，仍是选修过双学位的就业率要高。2005级毕业生中有14%待就业，而所有选修过双学位的毕业生中仅有8%待就业，2006级的分别为25%和17%。
双学位的学习还会影响就业结构，根据经济学院的数据，2005、2006级毕业生就业单位类型分布显示，双学位毕业生更倾向于在国营企业就业。这两届全部毕业生在国企就业的比例均为33%，而选修过双学位的毕业生在国企就业的比例则较大，分别为56%和43%。双学位学习有利于大学生的专业学习和复合型人才的培育，更加有利于大学生在就业时的优势体现。
5 双学位教育存在的问题
5.1 教学质量有待进一步提高
双学位与第一专业的基本定位不同，双学位教育相对于第一专业的教育而言从属于辅助地位。有些院校单方面根据双学位学习的需求状况开设双学位专业，而忽视自身的师资力量和教学设施等，造成双学位教育本身教学质量及环境存在较多问题。热门专业一个班级人数过多（有的热门专业一个班级接近200人）进行课程教学；部分双学位专业老师仅仅为完成教学任务而没有对双学位学生的深入学习进行有效的引导；课程教学时间安排不合理，缺乏交叉教学，如有些专业一天6小时教学时间仅安排一个课程的学习，严重影响教学质量。回收的2008级的数据表明，24%的学生认为双学位学习效率有待提高，63%的学生认为效率一般。而在认为学习质量的主要影响因素上，2008级中51%的认为是双学位教学本身或课程设置不合理，80%的认为双学位的教学质量一般，只有12%的对双学位的教学表示很满意。各院校在开设双学位教育时，应该不仅仅考虑满足社会的需要，更要根据自身的情况来开设专业与班级，为学生营造学到知识、学好知识的良好环境。
5.2 双学位学习“进出”限制机制缺失
双学位学习的进入应该有一定的要求，双学位的证书取得必须得到严肃，这样才能使学习双学位的学生真是学有余力和不会对第一专业的学习有较大负面影响的，才能使双学位的教学质量得到社会更加有效的认可。调查中，45%的学生认为双学位教育的进入要求偏低，36%的学生认为双学位教育领取证书的要求偏低。双学位学习的进入与出去要求过低必将影响到双学位的学习质量，与复合型创新人才的培养相违背。
5.3 双学位学习有效激励机制缺失
双学位的学习激励机制存在严重的空缺。就目前武汉市双学位教学情况而言，还没有哪一种形式的双学位教育对就读学生实行奖励制度，不仅设立双学位专业的学校没有，学生所在学校也没有。然而，双学位学习本身需要学习费用，如果没有一定的奖励或者助学手段，这不利于来自贫困家庭的学生充分利用双学位教学平台完善自身的知识结构，所以缺乏有效的奖励机制不利于激励学生学习双学位的学习积极性，也在一定程度上不利于高校教育资源的进一步有效配置。加紧双学位激励机制的建设也已经成为双学位发展的一个重要方面。
6 完善双学位教育若干建议
第一，武汉各高校联合完善和统一双学位教育的政策，严肃双学位教育与颁发权威证书，提高双学位证书在社会上的影响力，提高双学位教育对于个人的收益。75%的单位希望招聘到掌握多种知识的复合型人才,但同时有44%的单位表示不清楚双学位的真正含义。只有双学位证书得到相对统一而权威的认证，那么在实际应用中，企事业单位才能更加认可双学位人才。
第二，根据不同的双学位学习动机开设班级，有针对性的开设课程。双学位的学习时间只有两年的时间且都在节假日上课，课程学习时间较紧张。而根据从选修中南财经政法大学双学位专业的在读生2008级的调查中发现，学习双学位的人群大都出于不同的目的，12.93%为了热门专业，19.77%是为了得到学历证书，37.26%为了提升能力，只有20.15%的选择是由于兴趣原因，还有部分是为了考研和完善知识结构等。针对不同的目的有针对的开设课程，能够取得更好的效果，也能更好的调动学生学习的积极性。
第三，对双学位的学习制定有效的奖励制度，这一方面可以挖掘复合型人才的潜在培养目标，另一方面也能促进双学位教育的健康发展。开设双学位专业的学校可以参考本校的第一专业的奖励政策，通过每学年在每个班级设立奖学金的手段来提高双学位学习的积极性和帮助贫困学生获得双学位学习的机会。
7 结论
双学位教育的发展是教育体制完善的重要方面，适应了现代经济的发展，促进了复合型人才的培养，发展了国内人力资本资源，对促进大学生就业具有重要意义，也有利于实现教育资源的优化配置，促进教育事业的发展。双学位教育现状也存在一定的问题，为此对双学位教育提出上述建议。双学位教育的完善与发展不是哪一个学校就能完全做好的，武汉市乃至全国各大高校高校必须立足于培养复合型创新性人才的主旨，以学生利益为出发点，联合起来共同采取有效的措施促进学生综合素质的提高与双学位教育的健康发展。
参考文献
［1］王利.双学位教师教育人才培养模式下教学方式的理解［J］.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2010,（9）.
［2］程静,彭必源.地方皖校又又学位人才培荠的搽索与实跬-基于孝感学院300名经济学双学位学生问卷调查的报告［J］.科技信息，2010,（8）.
［3］李莉.我国大学辅修与双学位制改革的回顾与分析［J］.中国高教研究,2009,（1）.
［4］王新庄,倪师军,郭科.双学位本科生培养:理念、模式与策略［J］.中国高教研究,2008,（12）.
［5］麦冬宁.华南理工大学近年双学位毕业就业情况的调查与分析［J］.华南理工大学学报,2006,（12）.