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摘要：随着新课标改革的不断推进，在初中数学课堂中，小组合作学习已经成为学生主要的学习模式。小组合作学习被更多的初中引入到数学课堂中，大大提高了数学课堂的教学效率。合作学习与传统的班级教学形式相比，虽然有很多的优势，但同时也存在着很多问题。本文主要探究在初中数学课堂中，小组合作学习存在的一些问题，结合实际问题，对小组合作学习进行分析，并做出相应的解决策略，旨在增强合作学习的有效性，促进学生更全面的发展。
关键词：小组合作;初中数学;应用对策
在初中数学课堂中，小组合作学习可以激发学生的学习潜力，让学生全身心的投入到数学课堂中，还有助于培养学生团结合作的良好习惯，培养学生的合作意识。所以，小组合作学习的学习方法，可以帮助学生真正掌握数学知识，在同伴互助的良好氛围中，培养学生的探索精神，提高数学问题解决能力。
一、根据教学实际情况， 科学合理地划分合作小组
在实际的初中数学教学中，许多老师都认为合作学习优点众多，因此将大多数的课堂教学任务都放在小组合作中，并没有切实考虑到学生的学习和接受能力，在进行小组讨论前缺乏必要的提示和引导。在这种教学问题的影响下，在进行小组合作学习反而会制约学习的进度。完全让学生自主学习，会导致学生没有明确的方向和目标感，严重浪费了课堂教学的时间，大大降低了合作学習的效率，也不利于学生数学的学习。所以在制定合作小组共同学习时，必须要考虑到学生的实际情况，根据每一个学生不同的学习程度来制定合作目标。
二、课前小组进行互动
小组合作学习的方式可以做到高效性学习，有效的提高学生的学习效率。相同年纪的初中生总会有很多共同语言，而在数学学习这一方面，学生在进行沟通和交流时，也能找到彼此更多的共同点，从而对数学产生强烈的共鸣和热情，发挥自身的个体主观能动性，高效而自然的完成学习目标。所以课前小组内进行互动必要的，要将学生的热情激发出来，学生对小组合作的主题感兴趣，从合作中感受到数学的魅力，从而全身心投入到数学学习中去。课前小组互动的形式也多种多样，例如每个小组在课前选择轮流当值的主题日组长，负责制定本日具有探索型和挑战性的数学内容，并综合组内容易出现分歧的地方，小组成员可以在课上共同努力解决，有难度的问题也可以向其他小组或是数学老师寻求帮助。
三、在合作学习中融入教学情境的创设
教师创建积极的课堂环境，可以通过生活场景创设合适的问题情境，结合趣味性的故事，引导学生积极探索问题，进行小组讨论得出答案，积极发挥个人的想象力，不断培养自己的探索精神和合作能力。只有学生在课堂上处于积极活跃的氛围中，才可以激发其创造性思维，提高数学的创新能力和积极性。教师也要加强对小组合作学习的引导，一个完整的课堂需要教师和学生共同学习，教师的引导作用也是极其重要的。只有师生之间建立良好的关系，双方彼此信任，教师对学生小组及时了解，并根据学生出现的问题进行针对性的解答，才能有效的提高数学教学质量。在实际小组合作学习的过程中，教师可以利用生活中的一些数学问题进行情境问题创设，培养学生的思维能力以及自主探索能力，还要引导学生自主提出问题，发现问题，并通过消除各成员努力解决这个问题。
四、积极开展教学活动， 加强小组之间的交流
学习的目的就是为了学以之用，数学教师要积极开展趣味性教学活动，不断加强小组成员之间的交流沟通，才能够最终达到小组合作教学的目的。在合作学习的课堂中，学生没有面对老师的压力，使得同伴之间的交流得以更加顺利的进行。小组合作的学习方式作为一种全面的教学模式，不仅可以提高学生在数学课堂上的主动性，还可以让学生在和谐民主的课堂氛围中，积极主动思考，敢于发表自己的言论。在初中数学课堂教学中，教师使用小组合作学习的方式要注意循序渐进，根据学生学习的进度以及自身特点，合理安排教学方法，不断加强小组成员之间的交流。小组合作的学习模式可以大大减轻教师的教学负担，在学生可以自助解决普遍性问题的基础上，在进行重点以及偏难内容的讲授，大大节省了课堂时间。在教学的过程中不能急于求成，要从学生的角度出发，运用多样性的课堂教学模式，激发学生对数学的兴趣，为学生创造民主和谐的课堂氛围，改变传统听课模式，让学生真正喜欢上数学课堂。
实际生活问题可以让学生快速的投入到课堂学习中，积极的融入课堂，发挥学习的自主性和主动性，有利于学习效率的提高。其次，数学老师也可以在课堂上与同学共同进行一些小游戏，也可以和学生共同制作数学模型，师生之间交流联系密切，构建和谐民主的师生关系，有利于培养学生学习的积极性。数学教师也要转变传统的教学思维，遵循素质教育的教育理念，除了课堂教学内容的学习，同时也要培养初中生的创新性思维和动手能力，让学生在快乐的合作氛围中学习数学，不断提高学习效率。
总结：
总而言之，在初中数学课堂中，合作学习的学习方法仍需要不断的探索，初中数学教师要总结归纳出最适合学生的的学习方法，培养学生自主探索的意识，培养学生的数学思维和创新精神，不断推进初中数学课堂的进一步发展。教师必须要以促进学生整体发展为原则，充分调动学生合作学习的积极性，才能在数学学习中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]张健，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J];数学大世界（上旬）;2017年09期.
[2]纪庆祥，合作学习模式在初中数学中的应用[J];数学大世界（中旬）;2017年08期.
[3]王迎春，合作学习模式在初中数学教学应用[J];中华少年;2017年22期.
关键词：小组合作;初中数学;应用对策
在初中数学课堂中，小组合作学习可以激发学生的学习潜力，让学生全身心的投入到数学课堂中，还有助于培养学生团结合作的良好习惯，培养学生的合作意识。所以，小组合作学习的学习方法，可以帮助学生真正掌握数学知识，在同伴互助的良好氛围中，培养学生的探索精神，提高数学问题解决能力。
一、根据教学实际情况， 科学合理地划分合作小组
在实际的初中数学教学中，许多老师都认为合作学习优点众多，因此将大多数的课堂教学任务都放在小组合作中，并没有切实考虑到学生的学习和接受能力，在进行小组讨论前缺乏必要的提示和引导。在这种教学问题的影响下，在进行小组合作学习反而会制约学习的进度。完全让学生自主学习，会导致学生没有明确的方向和目标感，严重浪费了课堂教学的时间，大大降低了合作学習的效率，也不利于学生数学的学习。所以在制定合作小组共同学习时，必须要考虑到学生的实际情况，根据每一个学生不同的学习程度来制定合作目标。
二、课前小组进行互动
小组合作学习的方式可以做到高效性学习，有效的提高学生的学习效率。相同年纪的初中生总会有很多共同语言，而在数学学习这一方面，学生在进行沟通和交流时，也能找到彼此更多的共同点，从而对数学产生强烈的共鸣和热情，发挥自身的个体主观能动性，高效而自然的完成学习目标。所以课前小组内进行互动必要的，要将学生的热情激发出来，学生对小组合作的主题感兴趣，从合作中感受到数学的魅力，从而全身心投入到数学学习中去。课前小组互动的形式也多种多样，例如每个小组在课前选择轮流当值的主题日组长，负责制定本日具有探索型和挑战性的数学内容，并综合组内容易出现分歧的地方，小组成员可以在课上共同努力解决，有难度的问题也可以向其他小组或是数学老师寻求帮助。
三、在合作学习中融入教学情境的创设
教师创建积极的课堂环境，可以通过生活场景创设合适的问题情境，结合趣味性的故事，引导学生积极探索问题，进行小组讨论得出答案，积极发挥个人的想象力，不断培养自己的探索精神和合作能力。只有学生在课堂上处于积极活跃的氛围中，才可以激发其创造性思维，提高数学的创新能力和积极性。教师也要加强对小组合作学习的引导，一个完整的课堂需要教师和学生共同学习，教师的引导作用也是极其重要的。只有师生之间建立良好的关系，双方彼此信任，教师对学生小组及时了解，并根据学生出现的问题进行针对性的解答，才能有效的提高数学教学质量。在实际小组合作学习的过程中，教师可以利用生活中的一些数学问题进行情境问题创设，培养学生的思维能力以及自主探索能力，还要引导学生自主提出问题，发现问题，并通过消除各成员努力解决这个问题。
四、积极开展教学活动， 加强小组之间的交流
学习的目的就是为了学以之用，数学教师要积极开展趣味性教学活动，不断加强小组成员之间的交流沟通，才能够最终达到小组合作教学的目的。在合作学习的课堂中，学生没有面对老师的压力，使得同伴之间的交流得以更加顺利的进行。小组合作的学习方式作为一种全面的教学模式，不仅可以提高学生在数学课堂上的主动性，还可以让学生在和谐民主的课堂氛围中，积极主动思考，敢于发表自己的言论。在初中数学课堂教学中，教师使用小组合作学习的方式要注意循序渐进，根据学生学习的进度以及自身特点，合理安排教学方法，不断加强小组成员之间的交流。小组合作的学习模式可以大大减轻教师的教学负担，在学生可以自助解决普遍性问题的基础上，在进行重点以及偏难内容的讲授，大大节省了课堂时间。在教学的过程中不能急于求成，要从学生的角度出发，运用多样性的课堂教学模式，激发学生对数学的兴趣，为学生创造民主和谐的课堂氛围，改变传统听课模式，让学生真正喜欢上数学课堂。
实际生活问题可以让学生快速的投入到课堂学习中，积极的融入课堂，发挥学习的自主性和主动性，有利于学习效率的提高。其次，数学老师也可以在课堂上与同学共同进行一些小游戏，也可以和学生共同制作数学模型，师生之间交流联系密切，构建和谐民主的师生关系，有利于培养学生学习的积极性。数学教师也要转变传统的教学思维，遵循素质教育的教育理念，除了课堂教学内容的学习，同时也要培养初中生的创新性思维和动手能力，让学生在快乐的合作氛围中学习数学，不断提高学习效率。
总结：
总而言之，在初中数学课堂中，合作学习的学习方法仍需要不断的探索，初中数学教师要总结归纳出最适合学生的的学习方法，培养学生自主探索的意识，培养学生的数学思维和创新精神，不断推进初中数学课堂的进一步发展。教师必须要以促进学生整体发展为原则，充分调动学生合作学习的积极性，才能在数学学习中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]张健，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J];数学大世界（上旬）;2017年09期.
[2]纪庆祥，合作学习模式在初中数学中的应用[J];数学大世界（中旬）;2017年08期.
[3]王迎春，合作学习模式在初中数学教学应用[J];中华少年;2017年22期.