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【摘要】以河北省内5所高校近1000大学生为样本，将创新创业教育作为前置影响变量，采用定性和定量分析相结合的研究方法，从实证角度，数据层面全面分析创新创业实践教育对大学生创业意愿的影响，进而对高校创新创业实践教育模式提出相关建议。
【关键词】创新创业 实践教育 创业意愿
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0223-02
1.问题提出
2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”创新创业教育在如此重视环境下，如何更好的开展并落到实处值得深入探讨。
2.实证结果与分析
2.1样本描述
本调查通过石家庄五所高校进行分层抽样调查，共选取五所高校为被试，分别为石家庄学院、石家庄信息工程职业学院，河北女子职业技术学院，石家庄邮电职业技术学院专科，石家庄理工职业学院。
问卷包括五所高校各个年级的学生，共涉及人文、社科、理学、工学、师范类学科等五大类几十个专业。
2.2 样本数据描述性统计分析
2.2.1 大学生对创业实践教育高度认可，但学校开展力度一般，学生参加积极性欠缺。表2反映了大学生对创业实践教育高度认可，认可度达95.6%，但如果将创业实践教育具体分为创业计划大赛、创业社团、创业项目和创业孵化园来调查，学生参与度最高仅为28.57%，远远低于预期。
2.2.2 创业实践教育对大学生创业意愿有明显影响，且参与度越高，创业意愿越高。并且如果在创业计划大赛中进入决赛，在社团中成为骨干，他们的创业意愿更高。可见创业实践教育对大学生创业意愿存在明显影响。
3.对策与建议
3.1树立创新创业教育理念
高校应从顶层设计出发，树立科学的创新创业教育理念，结合自身实际，依照自身定位，充分满足创新创业教育目标要求，全面修订本校人才培養方案，强调创业意识、创新精神和创新创业能力的重要性，积极主动与行业、企业开展合作，根据需求将岗位核心能力内化为课程体系，精化要求，将创新创业教育融入到人才培养的全过程。
3.2加强创新创业实践教育师资队伍建设
师资队伍的水平和能力是创新创业实践教育的关键，一是从校内选拔有实践经验的教师作为骨干专职教师重点培养，并通过制定长期的创新创业教育师资培训计划，定期遴选相关教师到校外参加创新创业培训进修，达到提升教师队伍的职业化、专业化、专家化水平的目的。二是坚持从校外聘请行业专家作为兼职教师充实到高校创新创业教育师资队伍当中，使创业教育开展得更生动活泼、更贴近现实，实现创新创业教育师资队伍构成要素的多元化。
4.结语
本研究报告分析了创新创业教育以及实践教育对大学生创业意愿的影响，并在此基础上深入探讨高校创新创业实践教育体系的构建。稍有遗憾在于尽管调查问卷内容详尽，但是本研究报告并未能就其内容完全解释，足见大学生创新创业教育是值得深入探究的，还有太多空白领域等待发掘。
作者简介：
邢晔（1980-），女，河北石家庄人，硕士学位，讲师，研究方向：思想政治教育。
【关键词】创新创业 实践教育 创业意愿
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0223-02
1.问题提出
2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。”创新创业教育在如此重视环境下，如何更好的开展并落到实处值得深入探讨。
2.实证结果与分析
2.1样本描述
本调查通过石家庄五所高校进行分层抽样调查，共选取五所高校为被试，分别为石家庄学院、石家庄信息工程职业学院，河北女子职业技术学院，石家庄邮电职业技术学院专科，石家庄理工职业学院。
问卷包括五所高校各个年级的学生，共涉及人文、社科、理学、工学、师范类学科等五大类几十个专业。
2.2 样本数据描述性统计分析
2.2.1 大学生对创业实践教育高度认可，但学校开展力度一般，学生参加积极性欠缺。表2反映了大学生对创业实践教育高度认可，认可度达95.6%，但如果将创业实践教育具体分为创业计划大赛、创业社团、创业项目和创业孵化园来调查，学生参与度最高仅为28.57%，远远低于预期。
2.2.2 创业实践教育对大学生创业意愿有明显影响，且参与度越高，创业意愿越高。并且如果在创业计划大赛中进入决赛，在社团中成为骨干，他们的创业意愿更高。可见创业实践教育对大学生创业意愿存在明显影响。
3.对策与建议
3.1树立创新创业教育理念
高校应从顶层设计出发，树立科学的创新创业教育理念，结合自身实际，依照自身定位，充分满足创新创业教育目标要求，全面修订本校人才培養方案，强调创业意识、创新精神和创新创业能力的重要性，积极主动与行业、企业开展合作，根据需求将岗位核心能力内化为课程体系，精化要求，将创新创业教育融入到人才培养的全过程。
3.2加强创新创业实践教育师资队伍建设
师资队伍的水平和能力是创新创业实践教育的关键，一是从校内选拔有实践经验的教师作为骨干专职教师重点培养，并通过制定长期的创新创业教育师资培训计划，定期遴选相关教师到校外参加创新创业培训进修，达到提升教师队伍的职业化、专业化、专家化水平的目的。二是坚持从校外聘请行业专家作为兼职教师充实到高校创新创业教育师资队伍当中，使创业教育开展得更生动活泼、更贴近现实，实现创新创业教育师资队伍构成要素的多元化。
4.结语
本研究报告分析了创新创业教育以及实践教育对大学生创业意愿的影响，并在此基础上深入探讨高校创新创业实践教育体系的构建。稍有遗憾在于尽管调查问卷内容详尽，但是本研究报告并未能就其内容完全解释，足见大学生创新创业教育是值得深入探究的，还有太多空白领域等待发掘。
作者简介：
邢晔（1980-），女，河北石家庄人，硕士学位，讲师，研究方向：思想政治教育。