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【摘要】信息技术的迅猛前进带动了教育事业的不断发展，但也给教育事业带来巨大的挑战。在英语教学过程中，如何有效运用现代技术手段来创设语言学习的良好环境，激发学生的学习热情，成为未来英语教学改革的趋势。因此，该文基于信息技术环境视角，探究有效运用信息技术来优化英语学习，提升学生的英语学习能力。
【关键词】信息技术;英语学习;学习模式
【作者简介】宫艳霞，威海市文登区米山中学。
信息化時代地到来改变着人们的经济模式和文化观念，但也给教育事业带来巨大的挑战，借助信息技术已成为一种新的英语学习模式。如何有效运用现代技术手段来创设语言学习的良好环境，激发学生的学习热情，成为未来英语教学改革的趋势。因此，探究有效运用信息技术来优化英语学习，提升学生的英语学习能力就势在必行。
一、传统英语学习模式急需变革
长期以来，传统英语教学采用了“教师--学生--课本--粉笔”的形式来传授知识，教师以词汇、句型为基础来细致分析课文，深入讲解每个语法点，而学生则进行反复练习，以此形成正确的语言习惯。但近年来，我国在英语教学指导思想上强调应从以教师为中心转向以学生为中心，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。计算机辅助语言学习（computer assisted language learning）和网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning）的模式应运而生，其教学过程不仅是“教师--学生”共同学习，而且增加了“学生--计算机”双向交流，这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件保证。
二、信息技术环境下的英语学习模式
我们要认识信息技术带给英语学习的机会与挑战，要学会利用信息技术来的丰富学习资源，创设良好的英语学习环境，提升学生的英语综合能力，并激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习英语，促使英语学习与信息技术的优势互补。信息技术环境下英语学习模式包括以下几类：
1.课件演示型的学习模式。课前，教师运用多媒体技术，针对所要讲授的课程来编写教学演示文稿，并把声音、图画及相关文件插入其中。课堂上，学生们可利用学习课件自主学习，不明白的知识可反复观看学习。这种学习模式能够为学生提供真实的语言环境，激发学生学习英语的兴趣。但是教师要注意合理选取各类资源，既要贴近学生的生活，又要达到辅助教学的目的。
2.创设情境的学习模式。学习被认为是一种真实的情境体验。英语学习的最佳环境不应过于简单抽象，要在真实的语言环境中才能使得英语学习更为有效，让学生获得知识，也能真正地运用所学知识进行交流。在真实的语言环境中，学生能否运用其知识结构来使用语言，是衡量教学成功与否的标准。在创设英语学习情境中，信息技术具有无可比拟的优势，可运用集声音、图像、影像为一体的多媒体技术，消除了时空的障碍，最大限度地还原语言环境，提供丰富的情境素材，使得学习资源能够被充分利用，进而调动学生的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的知识面，满足学生的学习需求。
3.网络交互式的学习模式。在英语学习过程中，师生可尝试运用信息技术的交互性，这样随时随地师生能通过屏幕直接进行双向交流。这种学习模式能促使学生发挥主观能动性，自主积极探索或发现知识。老师亦鼓励学生加强自我思考或课下查询资料来获得信息，此举有利于提高他们的思维能力和创新能力。
在英语学习过程中，学生还可利用网络其他方式进行学习、互助，比如通过QQ群向同学或老师提出问题、寻求帮助，通过大家共同探讨来解决问题。再比如，有的学生不擅长英语写作，可在文章完工后即时发送给老师，请老师批改指导。这种学习模式既满足了学生随时随地进行学习的需求，又密切了师生间的交流，有利于教师更好地了解学生学习情况。注意这种学习模式仅起到辅助作用，可作为学生课下扩展知识的重要渠道，需要有专门的辅导教师进行网上答疑，及时与学生交互，否则难以取得理想效果。
4.原汁原味口语交流的学习模式。 随着我国对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要，而信息技术的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。中学生很少有机会与外国人直接沟通，而学生通过国际互联网，可以和外教直接用英语交谈。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通交流，并且由于不是面对面的交谈，可以缓解学生的羞涩之感，让他们大胆地去说。
信息技术为人们的生活、学习和工作提供了极大的便利条件，实现了大量信息的快速传递。但由于学生自觉性不强，常常会沉溺于网络游戏或被不良信息所迷惑。因此，要注意加强对网络的监管，屏蔽不健康网站，端正学生的自主学习态度，确保学习质量。
综上所述，基于信息技术环境下的英语学习已经普及化，多媒体学习平台逐步完善，多媒体学习模式也取得了一定成绩。因此，要依据学生掌握和运用语言的情况、自主学习的成效来分析新学习模式的优缺点，不断完善和优化信息技术环境下的英语学习模式。
【关键词】信息技术;英语学习;学习模式
【作者简介】宫艳霞，威海市文登区米山中学。
信息化時代地到来改变着人们的经济模式和文化观念，但也给教育事业带来巨大的挑战，借助信息技术已成为一种新的英语学习模式。如何有效运用现代技术手段来创设语言学习的良好环境，激发学生的学习热情，成为未来英语教学改革的趋势。因此，探究有效运用信息技术来优化英语学习，提升学生的英语学习能力就势在必行。
一、传统英语学习模式急需变革
长期以来，传统英语教学采用了“教师--学生--课本--粉笔”的形式来传授知识，教师以词汇、句型为基础来细致分析课文，深入讲解每个语法点，而学生则进行反复练习，以此形成正确的语言习惯。但近年来，我国在英语教学指导思想上强调应从以教师为中心转向以学生为中心，实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。计算机辅助语言学习（computer assisted language learning）和网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning）的模式应运而生，其教学过程不仅是“教师--学生”共同学习，而且增加了“学生--计算机”双向交流，这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件保证。
二、信息技术环境下的英语学习模式
我们要认识信息技术带给英语学习的机会与挑战，要学会利用信息技术来的丰富学习资源，创设良好的英语学习环境，提升学生的英语综合能力，并激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习英语，促使英语学习与信息技术的优势互补。信息技术环境下英语学习模式包括以下几类：
1.课件演示型的学习模式。课前，教师运用多媒体技术，针对所要讲授的课程来编写教学演示文稿，并把声音、图画及相关文件插入其中。课堂上，学生们可利用学习课件自主学习，不明白的知识可反复观看学习。这种学习模式能够为学生提供真实的语言环境，激发学生学习英语的兴趣。但是教师要注意合理选取各类资源，既要贴近学生的生活，又要达到辅助教学的目的。
2.创设情境的学习模式。学习被认为是一种真实的情境体验。英语学习的最佳环境不应过于简单抽象，要在真实的语言环境中才能使得英语学习更为有效，让学生获得知识，也能真正地运用所学知识进行交流。在真实的语言环境中，学生能否运用其知识结构来使用语言，是衡量教学成功与否的标准。在创设英语学习情境中，信息技术具有无可比拟的优势，可运用集声音、图像、影像为一体的多媒体技术，消除了时空的障碍，最大限度地还原语言环境，提供丰富的情境素材，使得学习资源能够被充分利用，进而调动学生的积极性，开阔学生的视野，丰富学生的知识面，满足学生的学习需求。
3.网络交互式的学习模式。在英语学习过程中，师生可尝试运用信息技术的交互性，这样随时随地师生能通过屏幕直接进行双向交流。这种学习模式能促使学生发挥主观能动性，自主积极探索或发现知识。老师亦鼓励学生加强自我思考或课下查询资料来获得信息，此举有利于提高他们的思维能力和创新能力。
在英语学习过程中，学生还可利用网络其他方式进行学习、互助，比如通过QQ群向同学或老师提出问题、寻求帮助，通过大家共同探讨来解决问题。再比如，有的学生不擅长英语写作，可在文章完工后即时发送给老师，请老师批改指导。这种学习模式既满足了学生随时随地进行学习的需求，又密切了师生间的交流，有利于教师更好地了解学生学习情况。注意这种学习模式仅起到辅助作用，可作为学生课下扩展知识的重要渠道，需要有专门的辅导教师进行网上答疑，及时与学生交互，否则难以取得理想效果。
4.原汁原味口语交流的学习模式。 随着我国对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要，而信息技术的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。中学生很少有机会与外国人直接沟通，而学生通过国际互联网，可以和外教直接用英语交谈。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通交流，并且由于不是面对面的交谈，可以缓解学生的羞涩之感，让他们大胆地去说。
信息技术为人们的生活、学习和工作提供了极大的便利条件，实现了大量信息的快速传递。但由于学生自觉性不强，常常会沉溺于网络游戏或被不良信息所迷惑。因此，要注意加强对网络的监管，屏蔽不健康网站，端正学生的自主学习态度，确保学习质量。
综上所述，基于信息技术环境下的英语学习已经普及化，多媒体学习平台逐步完善，多媒体学习模式也取得了一定成绩。因此，要依据学生掌握和运用语言的情况、自主学习的成效来分析新学习模式的优缺点，不断完善和优化信息技术环境下的英语学习模式。