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“为功名”的明清八股文教学有一套较为完整的教学结构与训练程序。它更注重文章的形式规范。是一种典型的模式程序教学。这种模式程序教学有利有弊：利在学生有法可依。便于掌握文体形式特征。能较快地入格、合格。写出符合文体规范的文章；弊在只要求合格。不允许出格。这就产生了定法为文的程序化弊端。限制了学生思维与表现的自由。扼杀了学生的创造性。这种只注重“工具性”的写作教学思想必然被历史的发展所淘汰。“为实用”的写作教学思想发端于五四新文化运动。虽经几代专家、学者近百年的探讨实践。就工具性这一点时至今日仍没有形成一套科学