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【摘要】电工与电子学是高等院校工科非电类本科专业一门重要的专业基础课，课程涉及知识范围广，实践性强。在教学过程中融入思政教育，结合学校“三位一体”思政教育的理念与实践要求，使学生掌握电工和电子的基本知识，同时培养学生民族自信与文化自信，增强时代使命感与社会责任感，樹立科学的人生观和价值观。本文以电工与电子学为例，对课程思政改革的策略与措施进行探索，并给出了具体思政案例，取得了良好的课程建设效果。
【关键词】课程思政 电工与电子学 融合与实践
【Abstract】“Electrical Engineering and Electronics” is an important basic professional course for non？鄄electrical undergraduate majors in engineering in colleges and universities. The course involves a wide range of knowledge and strong practicality. Incorporating ideological and political education into the teaching process， combining the concept and practical requirements of the school’s “trinity” ideological and political education， enabling students to master the basic knowledge of electrical engineering and electronics， while fostering national and cultural self？鄄confidence of students， and enhancing the sense of mission and social responsibility of the times. Establish a scientific outlook on life and values. This article takes “Electrical Engineering and Electronics” as an example to explore the strategies and measures of curriculum ideological and political reform， and gives specific ideological and political cases， which has achieved good results in curriculum construction.
【Keywords】course ideological and political; Electrical Engineering and Electronics; integration and practice
【基金项目】上海市教育委员会第五批应用型本科试点专业建设项目。
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0048-03
1.引言
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。这就说明专业课的培养离不开思政德育教育;同时也要求每位专业课任课教师设计教学目标、教学内容过程中要包含 “课程思政”，将思维能力、职业能力和社会责任感培养任务，细化到课程内容中去，要将专业课的教学内容与德育教育相融合，突出育人价值，让立德树人润物无声，助力学生全面发展。课程思政是强调将思想政治工作贯穿于整个教学活动中，在传授课程内容的基础上引导学生将所学到的知识转为内在德性与修养，它是对思想政治课程的丰富和拓展。
电工与电子学是高等院校工科非电类本科专业一门重要的专业基础课，面向众多学生，培养学生应用电工和电子的基本知识。通过本课程的学习，培养学生将电工和电子的基本知识应用于各自专业的能力，并具有相关知识的终身学习能力，为各个专业的后续学习提供学科基础知识支撑，继而创新性地发展各自专业的能力。如何将课程思政融入《电工与电子学》的课程中，是专业课程“课程思政”建设中的难点。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学策略等六个方面阐述以立德树人为培养目标的课程思政建设，并给出具体的思政案例。
2.电工与电子学课程思政教学研究
（1）教学目标
课程思政教学改革设计首先是梳理课程目标导向，至上而下，从人才培养方案的毕业要求出发，找准课程自身在整个知识体系的定位及要求。所以在电工与电子学课程中，除了知识目标、素质目标之外，还增加了思政目标，即对学生的思政教育。在制定新的教学目标时，除了使学生掌握电路、模拟电子技术和数字电子技术的基本理论之外，还增加了以下两个目标：一是结合课程内容，培养学生的工程意识和安全意识，宣传和践行节能低碳和生态文明建设，培养追求真理的科学精神和精益求精的工匠精神;二是结合案例视频的讨论，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的思想情感，不断增强大学生的责任感、使命感和家国情怀。
（2）教学内容
在教学内容上应深入挖掘提炼其中蕴含的思政元素，融入社会主义核心价值观;课程思政应该自然、恰当地与专业知识相融合。专业课程中的案例教学，形式新颖，学习内容包含在案例中，可以让学生轻松地完成知识的学习;同时可以在案例中加入思政内容，从而潜移默化地完成思想道德教育。如在电工与电子学课程中讲授半导体器件，可以引入实际案例展现目前缺芯问题集中爆发状况，及需要科研团队积极自主研发芯片的迫切需求，挖掘出要“自主创新、勇于创新”的价值观，并间接让学生了解学习相关知识可以解决哪些问题，引发学生的学习动力。所以在教学内容中，不仅在完成电工电子知识的传授，又要引导学生养成正确的道德情操和职业素养。 （3）教学方法
在教学方法上，要根据课程内容的不同而有所侧重。电工与电子学课程涉及的知识面广，应根据不同的教学内容，选择最合适的教学方法。如在电路分析中可以采用讲授法，在电动机学习中可以采取现场教学法。在电工与电子学课程中，除了传统的课程教学之外，还采用基于互联网的云课堂形式，非常容易地进行课堂统计、在线考勤、互动答题、课堂讨论、在线题库等方面，对于传统教学提供有力的支持和补充，尤其对于形成性评价的开展提供了简便易行的路径。在此基础上，不断改善教学方法，教学相长，拓展专业课培养的时空，努力建设第二课堂。
（4）教学手段
在教学手段上，运用多元化的教学手段强化专业课育人功能。如在讲授过程中，一定要清晰表达观点，正确地解释整个电路的工作原理等;也可以在课程讨论时通过向学生提问等方式，要求学生回答来引导学生获取相关的知识;同时借助相关教学软件等来演示相应的动画或者操作视频，给学生直观的感受;也可以借助实物来加深学生对知识的理解，在教授电动机工作过程时，可以现场展示电动机，一方面加深知识理解，另一方面培养学生的工程意识和安全意识。
（5）教学资源
在教学资源上，除了学习资料用书之外，利用互联网平台，选取了国家级、省级立项建设的微课、慕课、资源共享课等优秀视频教学，推荐给学生进行学习;同时利用超星学习通、雨课堂等互联网平台建立相关虚拟仿真实验、实践教学平台，多角度充实课程内容，方便学生选择合适的自己的课程方式;在此过程中可以适当加入我国电力电子技术的发展与优秀科学家案例，激发学生对我国电力电子技术的发展热情和对国家发展建设的使命感和奉献精神。
（6）教学策略
在教學策略上，通过板书、PPT结合仿真、实验多种方式加深学生理解相关知识。课前通过互联网平台将课程内容发放给学生进行预习;课后一方面通过网络平台互动与学生进行反馈交流;另一方面在学校相关资源的基础上，进行仿真验证，积极推荐学生参加各种课后实验，学习竞赛等，不仅加深对知识的理解，也能培养大学生的实践动手能力和创新创业精神。
3.电工与电子学课程思政案例
在第一次课上，先介绍案例。为什么缺芯问题集中爆发？阿里达摩院在2019年的时候拿出来了一款芯片——含光800 AI芯片，据称这款芯片的AI性能是业界最强没有之一，其综合性能力压谷歌、英伟达的同类型芯片。恰逢华为被美国限制，芯片自然而然地成为了人们热切关注的话题。然而芯片虽然都叫芯片，但研发难度是天差地别。华为海思生产的芯片（这里特指麒麟系处理器）被称作SOC（System on Chip）。SOC是一整套系统的集合体，包含了诸如处理逻辑算法的CPU，处理图像信息的GPU，处理通信信息的基带芯片，以及诸如图像处理芯片ISP，类神经元芯片NPU，一二级缓存等等，其内部结构非常复杂，可以说是目前内部结构最复杂的芯片类型没有之一，甚至要比PC上所搭载的CPU以及GPU芯片更加复杂。
基于以上各种问题，会发现芯片是未来科技的核心。《电工与电子学》是电工以及电子基础理论课，担负着电学相关学科基础知识的学习，更是集成电路基础知识的学习。课程内容分为电工部分与电子部分。电工基础知识包括：电路分析的基本定律;直流电路分析的基本方法;正弦交流电路的相量分析法;三相交流电路;一阶电路的暂态分析。电子部分包括：二极管及其应用电路;三极管及其放大电路;集成运算放大器及其应用;门电路和组合逻辑电路;触发器和时序逻辑电路的分析与设计。通过本课程使学生掌握电路基础知识、能够熟练运用基本定理与方法分析直流电路及一阶暂态电路响应;运用相量分析法进行交流电路的分析及有功无功的计算。学生能够掌握一般二极管电路及三极管电路分析、理解运算放大电路的原理及应用，并熟悉时序电路的应用分析。通过现代仿真工具的演示及案例学习，开阔学生视野，使学生具有相关知识的终身学习能力。同时，以深入思考其技术的应用与创新，具有科技强国意识，激发学生的社会责任感及家国情怀，培养合格的社会主义建设人才。
接着以电路分析的基本定律—基尔霍夫定律为基础，其课程目标为通过电路和电路模型了解电路的功能和组成、电路的分类和作用。熟悉电路中的电流、电压及功率物理量的意义、参考方向和符合。掌握欧姆定律和基尔霍夫定律原理方法及相关计算，如图1所示。结合日常生活中的现象与例子，讲解KVL的基本概念;同时以提问方式，让学生思考并明确电阻电路中的具体情况，并讨论在运用公式时的方向问题;课程中给出相应例题，要求学生具备解决复杂问题的能力。除去课程知识之外，再增加几个思政案例来激发学生的社会责任感及家国情怀，培养合格的社会主义建设人才。
如图2所示，案例（1）以实际案例展现科研团队积极自主研发芯片，以视频展现我国自主研究的半导体芯片的发展及遇到的瓶颈，在华为芯片受制裁事件上让学生明白科技自主的重要性，在此基础上设置线上思考与探索的互动环节，布置作业。
如图3所示，案例（2）进一步体现半导体集成电路的重要作用，自主创新是科技进步的助推器，通过线上教学互动，积极鼓励学生开动脑筋，通过讨论与思考让学生意识到中国芯片状况不容乐观，自主设计、制造生产的挑战，提高学生科技兴国意识，鼓励学生利用所学知识积极创新，解决目前亟需的问题鼓励学生善于思考、勇于创新。进一步深化引导，建设世界科技强国，需要我们瞄准世界科技前沿，激发创新活力。课后以学习思路为主线，回顾总结学习内容，再次鼓励学生勇于开拓创新。大国重器和自主创新技术是科技强国的重要途径。
4.结束语
本文首先分析了专业课程与课程思政相结合中的重要性，接着以高等院校工科非电类本科专业一门重要的专业基础课《电工与电子学》为例，探索了核心知识教育德育的有机融合方式。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学策略等六个方面阐述以立德树人为培养目标的课程思政建设，并给出具体的思政案例。通过课程思政的教学实践，一方面激励教师投身教学改革与创新，积极推进培养学生的能力;另一方面培养学生积极好学、爱党爱国爱社会主义的思想情感，不断增强责任感、使命感和家国情怀，也培养了学生的道德情操和职业素养。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.
[2]郭会娟，要瑞璞.新工科背景下工科课程教学研究——以电工技术课程为例[J].中国现代教育装备， 2020（15）.
[3]娄娟，李浩茹，李辉，等.“电工电子学”课程思政教育改革的实施与成效[J].工业和信息化教育， 2020（8）.
[4]宋其江，张佳薇，李丹丹.思政融入“电工电子学”课程的研究和探索[J]. 科教文汇，2020（7）：79-81.
[5]张洪萍，王保琴，王丽萍，et al.课程思政在“电工电子学基础”课程中的探索实践[J].科教导刊（上旬刊）， 2020（7）.
作者简介：
姜松（1989年-），男，博士，讲师，从事电工与电子相关的教学工作。
【关键词】课程思政 电工与电子学 融合与实践
【Abstract】“Electrical Engineering and Electronics” is an important basic professional course for non？鄄electrical undergraduate majors in engineering in colleges and universities. The course involves a wide range of knowledge and strong practicality. Incorporating ideological and political education into the teaching process， combining the concept and practical requirements of the school’s “trinity” ideological and political education， enabling students to master the basic knowledge of electrical engineering and electronics， while fostering national and cultural self？鄄confidence of students， and enhancing the sense of mission and social responsibility of the times. Establish a scientific outlook on life and values. This article takes “Electrical Engineering and Electronics” as an example to explore the strategies and measures of curriculum ideological and political reform， and gives specific ideological and political cases， which has achieved good results in curriculum construction.
【Keywords】course ideological and political; Electrical Engineering and Electronics; integration and practice
【基金项目】上海市教育委员会第五批应用型本科试点专业建设项目。
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0048-03
1.引言
2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。这就说明专业课的培养离不开思政德育教育;同时也要求每位专业课任课教师设计教学目标、教学内容过程中要包含 “课程思政”，将思维能力、职业能力和社会责任感培养任务，细化到课程内容中去，要将专业课的教学内容与德育教育相融合，突出育人价值，让立德树人润物无声，助力学生全面发展。课程思政是强调将思想政治工作贯穿于整个教学活动中，在传授课程内容的基础上引导学生将所学到的知识转为内在德性与修养，它是对思想政治课程的丰富和拓展。
电工与电子学是高等院校工科非电类本科专业一门重要的专业基础课，面向众多学生，培养学生应用电工和电子的基本知识。通过本课程的学习，培养学生将电工和电子的基本知识应用于各自专业的能力，并具有相关知识的终身学习能力，为各个专业的后续学习提供学科基础知识支撑，继而创新性地发展各自专业的能力。如何将课程思政融入《电工与电子学》的课程中，是专业课程“课程思政”建设中的难点。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学策略等六个方面阐述以立德树人为培养目标的课程思政建设，并给出具体的思政案例。
2.电工与电子学课程思政教学研究
（1）教学目标
课程思政教学改革设计首先是梳理课程目标导向，至上而下，从人才培养方案的毕业要求出发，找准课程自身在整个知识体系的定位及要求。所以在电工与电子学课程中，除了知识目标、素质目标之外，还增加了思政目标，即对学生的思政教育。在制定新的教学目标时，除了使学生掌握电路、模拟电子技术和数字电子技术的基本理论之外，还增加了以下两个目标：一是结合课程内容，培养学生的工程意识和安全意识，宣传和践行节能低碳和生态文明建设，培养追求真理的科学精神和精益求精的工匠精神;二是结合案例视频的讨论，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的思想情感，不断增强大学生的责任感、使命感和家国情怀。
（2）教学内容
在教学内容上应深入挖掘提炼其中蕴含的思政元素，融入社会主义核心价值观;课程思政应该自然、恰当地与专业知识相融合。专业课程中的案例教学，形式新颖，学习内容包含在案例中，可以让学生轻松地完成知识的学习;同时可以在案例中加入思政内容，从而潜移默化地完成思想道德教育。如在电工与电子学课程中讲授半导体器件，可以引入实际案例展现目前缺芯问题集中爆发状况，及需要科研团队积极自主研发芯片的迫切需求，挖掘出要“自主创新、勇于创新”的价值观，并间接让学生了解学习相关知识可以解决哪些问题，引发学生的学习动力。所以在教学内容中，不仅在完成电工电子知识的传授，又要引导学生养成正确的道德情操和职业素养。 （3）教学方法
在教学方法上，要根据课程内容的不同而有所侧重。电工与电子学课程涉及的知识面广，应根据不同的教学内容，选择最合适的教学方法。如在电路分析中可以采用讲授法，在电动机学习中可以采取现场教学法。在电工与电子学课程中，除了传统的课程教学之外，还采用基于互联网的云课堂形式，非常容易地进行课堂统计、在线考勤、互动答题、课堂讨论、在线题库等方面，对于传统教学提供有力的支持和补充，尤其对于形成性评价的开展提供了简便易行的路径。在此基础上，不断改善教学方法，教学相长，拓展专业课培养的时空，努力建设第二课堂。
（4）教学手段
在教学手段上，运用多元化的教学手段强化专业课育人功能。如在讲授过程中，一定要清晰表达观点，正确地解释整个电路的工作原理等;也可以在课程讨论时通过向学生提问等方式，要求学生回答来引导学生获取相关的知识;同时借助相关教学软件等来演示相应的动画或者操作视频，给学生直观的感受;也可以借助实物来加深学生对知识的理解，在教授电动机工作过程时，可以现场展示电动机，一方面加深知识理解，另一方面培养学生的工程意识和安全意识。
（5）教学资源
在教学资源上，除了学习资料用书之外，利用互联网平台，选取了国家级、省级立项建设的微课、慕课、资源共享课等优秀视频教学，推荐给学生进行学习;同时利用超星学习通、雨课堂等互联网平台建立相关虚拟仿真实验、实践教学平台，多角度充实课程内容，方便学生选择合适的自己的课程方式;在此过程中可以适当加入我国电力电子技术的发展与优秀科学家案例，激发学生对我国电力电子技术的发展热情和对国家发展建设的使命感和奉献精神。
（6）教学策略
在教學策略上，通过板书、PPT结合仿真、实验多种方式加深学生理解相关知识。课前通过互联网平台将课程内容发放给学生进行预习;课后一方面通过网络平台互动与学生进行反馈交流;另一方面在学校相关资源的基础上，进行仿真验证，积极推荐学生参加各种课后实验，学习竞赛等，不仅加深对知识的理解，也能培养大学生的实践动手能力和创新创业精神。
3.电工与电子学课程思政案例
在第一次课上，先介绍案例。为什么缺芯问题集中爆发？阿里达摩院在2019年的时候拿出来了一款芯片——含光800 AI芯片，据称这款芯片的AI性能是业界最强没有之一，其综合性能力压谷歌、英伟达的同类型芯片。恰逢华为被美国限制，芯片自然而然地成为了人们热切关注的话题。然而芯片虽然都叫芯片，但研发难度是天差地别。华为海思生产的芯片（这里特指麒麟系处理器）被称作SOC（System on Chip）。SOC是一整套系统的集合体，包含了诸如处理逻辑算法的CPU，处理图像信息的GPU，处理通信信息的基带芯片，以及诸如图像处理芯片ISP，类神经元芯片NPU，一二级缓存等等，其内部结构非常复杂，可以说是目前内部结构最复杂的芯片类型没有之一，甚至要比PC上所搭载的CPU以及GPU芯片更加复杂。
基于以上各种问题，会发现芯片是未来科技的核心。《电工与电子学》是电工以及电子基础理论课，担负着电学相关学科基础知识的学习，更是集成电路基础知识的学习。课程内容分为电工部分与电子部分。电工基础知识包括：电路分析的基本定律;直流电路分析的基本方法;正弦交流电路的相量分析法;三相交流电路;一阶电路的暂态分析。电子部分包括：二极管及其应用电路;三极管及其放大电路;集成运算放大器及其应用;门电路和组合逻辑电路;触发器和时序逻辑电路的分析与设计。通过本课程使学生掌握电路基础知识、能够熟练运用基本定理与方法分析直流电路及一阶暂态电路响应;运用相量分析法进行交流电路的分析及有功无功的计算。学生能够掌握一般二极管电路及三极管电路分析、理解运算放大电路的原理及应用，并熟悉时序电路的应用分析。通过现代仿真工具的演示及案例学习，开阔学生视野，使学生具有相关知识的终身学习能力。同时，以深入思考其技术的应用与创新，具有科技强国意识，激发学生的社会责任感及家国情怀，培养合格的社会主义建设人才。
接着以电路分析的基本定律—基尔霍夫定律为基础，其课程目标为通过电路和电路模型了解电路的功能和组成、电路的分类和作用。熟悉电路中的电流、电压及功率物理量的意义、参考方向和符合。掌握欧姆定律和基尔霍夫定律原理方法及相关计算，如图1所示。结合日常生活中的现象与例子，讲解KVL的基本概念;同时以提问方式，让学生思考并明确电阻电路中的具体情况，并讨论在运用公式时的方向问题;课程中给出相应例题，要求学生具备解决复杂问题的能力。除去课程知识之外，再增加几个思政案例来激发学生的社会责任感及家国情怀，培养合格的社会主义建设人才。
如图2所示，案例（1）以实际案例展现科研团队积极自主研发芯片，以视频展现我国自主研究的半导体芯片的发展及遇到的瓶颈，在华为芯片受制裁事件上让学生明白科技自主的重要性，在此基础上设置线上思考与探索的互动环节，布置作业。
如图3所示，案例（2）进一步体现半导体集成电路的重要作用，自主创新是科技进步的助推器，通过线上教学互动，积极鼓励学生开动脑筋，通过讨论与思考让学生意识到中国芯片状况不容乐观，自主设计、制造生产的挑战，提高学生科技兴国意识，鼓励学生利用所学知识积极创新，解决目前亟需的问题鼓励学生善于思考、勇于创新。进一步深化引导，建设世界科技强国，需要我们瞄准世界科技前沿，激发创新活力。课后以学习思路为主线，回顾总结学习内容，再次鼓励学生勇于开拓创新。大国重器和自主创新技术是科技强国的重要途径。
4.结束语
本文首先分析了专业课程与课程思政相结合中的重要性，接着以高等院校工科非电类本科专业一门重要的专业基础课《电工与电子学》为例，探索了核心知识教育德育的有机融合方式。本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学资源、教学策略等六个方面阐述以立德树人为培养目标的课程思政建设，并给出具体的思政案例。通过课程思政的教学实践，一方面激励教师投身教学改革与创新，积极推进培养学生的能力;另一方面培养学生积极好学、爱党爱国爱社会主义的思想情感，不断增强责任感、使命感和家国情怀，也培养了学生的道德情操和职业素养。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.
[2]郭会娟，要瑞璞.新工科背景下工科课程教学研究——以电工技术课程为例[J].中国现代教育装备， 2020（15）.
[3]娄娟，李浩茹，李辉，等.“电工电子学”课程思政教育改革的实施与成效[J].工业和信息化教育， 2020（8）.
[4]宋其江，张佳薇，李丹丹.思政融入“电工电子学”课程的研究和探索[J]. 科教文汇，2020（7）：79-81.
[5]张洪萍，王保琴，王丽萍，et al.课程思政在“电工电子学基础”课程中的探索实践[J].科教导刊（上旬刊）， 2020（7）.
作者简介：
姜松（1989年-），男，博士，讲师，从事电工与电子相关的教学工作。