【摘 要】
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以复习课为主的高三教学，最经常以“教师详细知识归纳加上大量习题训练”模式出现。由于高三复习时间都比较紧张，大多数老师认为：复习强调的是效率，不必象新授课那样创设问题情景，没有必要进行科学探究，于是很多学生也认为复习课就是知识的重复，听课兴趣不高。其实，如何进行有效的“重复”，如何在“重复”中巩固基础知识，构建知识网络，优化思维品质，形成分析问题、解决问题的能力，是高三老师进行有效性复习的关键所在。
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以复习课为主的高三教学，最经常以“教师详细知识归纳加上大量习题训练”模式出现。由于高三复习时间都比较紧张，大多数老师认为：复习强调的是效率，不必象新授课那样创设问题情景，没有必要进行科学探究，于是很多学生也认为复习课就是知识的重复，听课兴趣不高。其实，如何进行有效的“重复”，如何在“重复”中巩固基础知识，构建知识网络，优化思维品质，形成分析问题、解决问题的能力，是高三老师进行有效性复习的关键所在。以下对如何进行高中化学有效性复习方面进行一些探索。
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