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摘要：由于计算机科学和技术的飞速发展，大学计算机教育已然有着非常瞩目的成绩。不过，在计算机教育学习时还是有不少问题，比如课程内容不够实用、师资力量薄弱、评价方法不优化，还有教育方式滞后等等。对此，本文均进行了认真的探讨，希望给有关领域带来一定的借鉴价值。
关键词：高校;计算机教育;教学改革
1、前言
计算机课程是我国高等教育的重要课程，由于我国提升了社会机械化与智能化水平，扩大了计算机技术的应用范围，现在也有很多问题和挑战。我国经济建设需要计算机技术的不断进步，而高校计算机教育在培养技术型人才方面作出了很多贡献，不过对于社会对于计算机人才的需求变化，也应该认真思考怎样进行有效的转型改革。
2、高校计算机教育的现状分析
2.1 基础设施不完善
计算机十分实用，同时，学习计算机需要操作性很强。理解了基础的理论知识后，还应在實体的计算机上自行练习，所以，学校应该在场所上给学生提供机会[1]。不过，看大学计算机的培训设备，有的学校还没有完整的互联网连接环境，还有的学校就算有计算机，其硬件或软件设备都跟不上学生的要求。比如，有的学校是有机房的，其数量与规格也达到了条件，可是在硬件与软件设施方面都很有缺陷。学生使用计算机时总是会网崩，这样不利于学生进行下一步操作。同时，有的学校网络环境十分不稳定，造成学生获取信息的不便，也无法通过网络互换信息资源，不能下载需要的课程资料，学习无法取得有效的效果。而学校计算机设备的不完整还是和学校没有针对性的制度有关，而且管理者的思想层面也不够重视，意识也很缺乏，所以基础教育设施自然也就落后了。
2.2 教育内容单一
教学时的实践性与实用性缺乏造成教学内容单一。具体而言，老师没有结合学生的需求因材施教。由于我国城市和乡村还是有不小的差异，由于经济发展原因与观念，城市学生一般有更多的机会接触电脑。所以，和城市学生比较而言，农村学生往往操作计算机能力较弱。即便是同样的老师与环境，农村学生也许也跟不上城市学生。此外，老师在上课时没有提前制定科学合理的教学方案，没有考虑到不同学生的自身条件，而且因为地区问题，自己的基础素养与功底也不太扎实[2]。总结来说，现代社会非常必要的技能，如果在教学部分有问题，计算机技术也只能是基础阶段。
2.3 教学方法陈旧
大部分学校教育还是传统式教育，根本不结合实际情况，授课前还是根据学校的教学方案进行，没有结合不同学生的现实需求，教学时，也习惯于照本宣科，要求学生死记硬背。同时，不少老师上课时对于基础操作还是以自我为主，不重视学生自己的操作，也没有透彻的讲解，所以师生互动不够，双方彼此独立，导致没有理想的教学效果。
2.4 师资队伍薄弱
招聘计算机老师时，大多数学校只看学历，不重视实际能力，虽然硕博已经是门槛，可还是不利于师资团队的灵性发展。在高学历的老师中，虽然有些功底也扎实，可缺乏实际的教学能力，不懂如何有效指导学生。此外，针对老师没有配套的奖励机制，有些老师不得不为了增加收入，还加入一些社会培训机构，极大分散了时间与精力。
3、高校计算机教育改革的必要性
社会的高速发展，由此出现了新的教学方式。计算机教育需要学生不仅要会学习专业知识，也要掌握如何正确使用计算机，变成多功能型人才，并最终学以致用。现在我国非常鼓励高等教育，所以高校计算机教育更应意识到尽快解决问题，并进行改革创新，从而满足社会对培养计算机人才的要求。现在，我国教育行业发展势头良好，大家越发重视教育，高等教育也在慢慢扩招，接受高等教育的学生越来越多[3]。计算机课程对于高等教育而言很重要，能够给我国输送不少计算机技术人才。而在新背景下，高校教育也急需转型，挑战难度也很大，所以，需要重视目前存在的问题，积极探究高校计算机教育的改革路径。
4、高校计算机教育改革路径分析
4.1 加强基础设施建设
高校计算机教育质量和计算机的基础设施紧密关联，为满足学生操作计算机的需求，切实提升其计算机实践水平，应健全有关措施，不断优化升级硬件与软件设备，并完善互联网环境。一所设施完善的大学要建立，更需要注意建设计算机基础设施，并安排特殊资源，加强计算机软硬件的技术升级，扩张计算机的规模，升级维护目前已经有的计算机设备。其次，学校应经常检查和维护计算机，让其可以长久稳定地提供服务[4]。此外，建立综合性的信息共享平台，如此一来，学生可以分享自己的经验，还能下载所需要的课程资料。同时，计算机实验室需要向同学们定期开放，给他们提供更多的练习计算机机会，平时也要注意管理和维护这些设备，增长计算机的使用寿命。
4.2 突出课程设置的合理性，重视教学内容改革
高校的计算机教育改革创新应以教育内容的改革为基础。第一，结合课程进度与学生的实际情况调整课程目标。第二，明确培训内容的相关与有效性。而且，制定的教学内容应满足学生的现实学习需求，并且针对不同的学生通过对应的教学方法，要求学生也按照自己的能力学习。此时还需要照顾一些基础较薄弱的学生，最好是贴合大部分学生的学习需求。此外，老师应调整重要科目的讲座内容，强化计算机讲座和专业学生的关联性。比如，人文领域重视文档管理与文本编辑等，而工科学生更重视编程的学习，所以要求计算机的学习过程能够透明动态。也就是说，需要调整课程内容，满足学生的现实需求。
4.3 推进校企合作，强化实践教学
为培养高质量的计算机专业人才，计算机培训还需要重视和企业间的互动，利用校企合作，加强学习的实操性，更是给学生提供更多的发展机会。目前网络技术的发展，让不少高校都满足了网络化教学。计算机工程在各方面的应用，能够推动现代社会的机械化与智能化发展。因为科技技术的发展，高校的计算机教学需要更新教学方式，并创新计算机实验模式[5]。所以，需要通过新媒体教育，不断优化计算机实验室的教育设备，提高学生的实践能力。 4.4 采取多样化的教学手段
之前的计算机教学模式很单一，无法激发学生的积极性。所以，大学计算机教育应更新教学方法，引导学生主动学习。老师需要积极拉近和学生间的感情，并安排合理的教育主题，支持学生进行课后练习，从而锻炼创造性思维，还可利用图像、声音等进行计算机理论的知识教育。
4.5 合理规划计算机课程设计
当今社会，信息更新非常快速，特别是高校计算机教学更是要与时俱进。而之前的高校计算机课程设计并没有结合实际应用需求，还是沿用的传统人才培养模式;且教学效果显著滞后，学生在学习了专业知识后，不懂得如何应用计算机操作。高校应结合不同专业特点，选择合适学生的教材，并合理规划知识框架，加强技能型知识，开展针对性的教学，慢慢形成有自己特色的计算机课程体系，不但能够帮助学生掌握实用技能，还可推动我国高校更加高水平、多功能[6]。计算机教学内容方面，还需要调查清楚市场对不同专业的要求，并结合这些要求培养适岗学生，同时以市场实际需要为方向，帮助学生掌握行业发展情况，给以后走上社会打下坚实的基础。
5、结束语
综上所述，计算机技能十分基础，高校在全面培养人才时应足够重视计算机教育教学，應科学设置计算机课程，让它能够很好地补充专业课程的，并创新计算机课堂形式，强化计算机的实践教学，同时积极通过先进的教学方式，辅助计算机教学，推动高校全面升级人才培养模式。
参考文献：
[1]饶正婵，蒲天银.高校计算机教育现状分析及改革路径探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）：79-80.
[2]彭慧.解析高校计算机教学改革实践路径及发展战略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（13）：191-192.
[3]徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育，2016（31）：99-101.
[4]张东.高校计算机教学改革实践路径探析[J].教育现代化，2016（29）：30-32.
[5]陈晟.高校计算机教学如何在新形势下提升教学质量和改革路径探讨[J].科技资讯，2017（21）：158-160.
[6]唐坤剑. 大学计算机基础课程的教学思考和探索[J].亚太教育，2018（01）：100- 101.
关键词：高校;计算机教育;教学改革
1、前言
计算机课程是我国高等教育的重要课程，由于我国提升了社会机械化与智能化水平，扩大了计算机技术的应用范围，现在也有很多问题和挑战。我国经济建设需要计算机技术的不断进步，而高校计算机教育在培养技术型人才方面作出了很多贡献，不过对于社会对于计算机人才的需求变化，也应该认真思考怎样进行有效的转型改革。
2、高校计算机教育的现状分析
2.1 基础设施不完善
计算机十分实用，同时，学习计算机需要操作性很强。理解了基础的理论知识后，还应在實体的计算机上自行练习，所以，学校应该在场所上给学生提供机会[1]。不过，看大学计算机的培训设备，有的学校还没有完整的互联网连接环境，还有的学校就算有计算机，其硬件或软件设备都跟不上学生的要求。比如，有的学校是有机房的，其数量与规格也达到了条件，可是在硬件与软件设施方面都很有缺陷。学生使用计算机时总是会网崩，这样不利于学生进行下一步操作。同时，有的学校网络环境十分不稳定，造成学生获取信息的不便，也无法通过网络互换信息资源，不能下载需要的课程资料，学习无法取得有效的效果。而学校计算机设备的不完整还是和学校没有针对性的制度有关，而且管理者的思想层面也不够重视，意识也很缺乏，所以基础教育设施自然也就落后了。
2.2 教育内容单一
教学时的实践性与实用性缺乏造成教学内容单一。具体而言，老师没有结合学生的需求因材施教。由于我国城市和乡村还是有不小的差异，由于经济发展原因与观念，城市学生一般有更多的机会接触电脑。所以，和城市学生比较而言，农村学生往往操作计算机能力较弱。即便是同样的老师与环境，农村学生也许也跟不上城市学生。此外，老师在上课时没有提前制定科学合理的教学方案，没有考虑到不同学生的自身条件，而且因为地区问题，自己的基础素养与功底也不太扎实[2]。总结来说，现代社会非常必要的技能，如果在教学部分有问题，计算机技术也只能是基础阶段。
2.3 教学方法陈旧
大部分学校教育还是传统式教育，根本不结合实际情况，授课前还是根据学校的教学方案进行，没有结合不同学生的现实需求，教学时，也习惯于照本宣科，要求学生死记硬背。同时，不少老师上课时对于基础操作还是以自我为主，不重视学生自己的操作，也没有透彻的讲解，所以师生互动不够，双方彼此独立，导致没有理想的教学效果。
2.4 师资队伍薄弱
招聘计算机老师时，大多数学校只看学历，不重视实际能力，虽然硕博已经是门槛，可还是不利于师资团队的灵性发展。在高学历的老师中，虽然有些功底也扎实，可缺乏实际的教学能力，不懂如何有效指导学生。此外，针对老师没有配套的奖励机制，有些老师不得不为了增加收入，还加入一些社会培训机构，极大分散了时间与精力。
3、高校计算机教育改革的必要性
社会的高速发展，由此出现了新的教学方式。计算机教育需要学生不仅要会学习专业知识，也要掌握如何正确使用计算机，变成多功能型人才，并最终学以致用。现在我国非常鼓励高等教育，所以高校计算机教育更应意识到尽快解决问题，并进行改革创新，从而满足社会对培养计算机人才的要求。现在，我国教育行业发展势头良好，大家越发重视教育，高等教育也在慢慢扩招，接受高等教育的学生越来越多[3]。计算机课程对于高等教育而言很重要，能够给我国输送不少计算机技术人才。而在新背景下，高校教育也急需转型，挑战难度也很大，所以，需要重视目前存在的问题，积极探究高校计算机教育的改革路径。
4、高校计算机教育改革路径分析
4.1 加强基础设施建设
高校计算机教育质量和计算机的基础设施紧密关联，为满足学生操作计算机的需求，切实提升其计算机实践水平，应健全有关措施，不断优化升级硬件与软件设备，并完善互联网环境。一所设施完善的大学要建立，更需要注意建设计算机基础设施，并安排特殊资源，加强计算机软硬件的技术升级，扩张计算机的规模，升级维护目前已经有的计算机设备。其次，学校应经常检查和维护计算机，让其可以长久稳定地提供服务[4]。此外，建立综合性的信息共享平台，如此一来，学生可以分享自己的经验，还能下载所需要的课程资料。同时，计算机实验室需要向同学们定期开放，给他们提供更多的练习计算机机会，平时也要注意管理和维护这些设备，增长计算机的使用寿命。
4.2 突出课程设置的合理性，重视教学内容改革
高校的计算机教育改革创新应以教育内容的改革为基础。第一，结合课程进度与学生的实际情况调整课程目标。第二，明确培训内容的相关与有效性。而且，制定的教学内容应满足学生的现实学习需求，并且针对不同的学生通过对应的教学方法，要求学生也按照自己的能力学习。此时还需要照顾一些基础较薄弱的学生，最好是贴合大部分学生的学习需求。此外，老师应调整重要科目的讲座内容，强化计算机讲座和专业学生的关联性。比如，人文领域重视文档管理与文本编辑等，而工科学生更重视编程的学习，所以要求计算机的学习过程能够透明动态。也就是说，需要调整课程内容，满足学生的现实需求。
4.3 推进校企合作，强化实践教学
为培养高质量的计算机专业人才，计算机培训还需要重视和企业间的互动，利用校企合作，加强学习的实操性，更是给学生提供更多的发展机会。目前网络技术的发展，让不少高校都满足了网络化教学。计算机工程在各方面的应用，能够推动现代社会的机械化与智能化发展。因为科技技术的发展，高校的计算机教学需要更新教学方式，并创新计算机实验模式[5]。所以，需要通过新媒体教育，不断优化计算机实验室的教育设备，提高学生的实践能力。 4.4 采取多样化的教学手段
之前的计算机教学模式很单一，无法激发学生的积极性。所以，大学计算机教育应更新教学方法，引导学生主动学习。老师需要积极拉近和学生间的感情，并安排合理的教育主题，支持学生进行课后练习，从而锻炼创造性思维，还可利用图像、声音等进行计算机理论的知识教育。
4.5 合理规划计算机课程设计
当今社会，信息更新非常快速，特别是高校计算机教学更是要与时俱进。而之前的高校计算机课程设计并没有结合实际应用需求，还是沿用的传统人才培养模式;且教学效果显著滞后，学生在学习了专业知识后，不懂得如何应用计算机操作。高校应结合不同专业特点，选择合适学生的教材，并合理规划知识框架，加强技能型知识，开展针对性的教学，慢慢形成有自己特色的计算机课程体系，不但能够帮助学生掌握实用技能，还可推动我国高校更加高水平、多功能[6]。计算机教学内容方面，还需要调查清楚市场对不同专业的要求，并结合这些要求培养适岗学生，同时以市场实际需要为方向，帮助学生掌握行业发展情况，给以后走上社会打下坚实的基础。
5、结束语
综上所述，计算机技能十分基础，高校在全面培养人才时应足够重视计算机教育教学，應科学设置计算机课程，让它能够很好地补充专业课程的，并创新计算机课堂形式，强化计算机的实践教学，同时积极通过先进的教学方式，辅助计算机教学，推动高校全面升级人才培养模式。
参考文献：
[1]饶正婵，蒲天银.高校计算机教育现状分析及改革路径探究[J].当代教育实践与教学研究，2018（09）：79-80.
[2]彭慧.解析高校计算机教学改革实践路径及发展战略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（13）：191-192.
[3]徐佳丽.信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向和路径[J].亚太教育，2016（31）：99-101.
[4]张东.高校计算机教学改革实践路径探析[J].教育现代化，2016（29）：30-32.
[5]陈晟.高校计算机教学如何在新形势下提升教学质量和改革路径探讨[J].科技资讯，2017（21）：158-160.
[6]唐坤剑. 大学计算机基础课程的教学思考和探索[J].亚太教育，2018（01）：100- 101.