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[摘要]
自新课程标准实施以来，阅读被越来越多的英语教育工作者所重视。而英语报刊凭借其自身的优势，已被越来越多的学校引入课堂，成为了课堂教学极好的辅助阅读材料，这为我们提供了极大的便利。本文结合课堂实践，阐述了进行英语报刊阅读的必要性，并总结了教学方法和效果。
[关键词]英语报刊 阅读 教学反思
阅读是人们获取信息的重要途径之一，是语言输入的重要内容，也是语言运用能力的一个重要组成部分；阅读理解是考查学生英语能力的重要手段之一，在英语教和学的过程中起着非常重要的作用。在《普通高中英语课程标准(实验)》一书中明确提出高中学生七级语言技能目标应达到除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。因此，指导学生拓宽英语学习的渠道，利用报刊、杂志、音像制品、网络等资源进行学习也是教师教学中的一个重要组成部分。英语报刊由于其自身的优势，已被越来越多的学校引入课堂。
一、英语报刊阅读在教学中的意义
1.美国心理语言学家和教学法专家克拉申在其第二语言习得理论中提出了输入假说(The Input Hypothesis)，即只有当习得者接触到“可理解的语言输入“(comprehen—sive input)，也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第二语言输入时，大脑的习得机制才能被激活。这也就是他著名的i 1公式。克拉申把当前的语言知识状态定义为i，把语言发展的下一个阶段定义为i 1。只有当学习者接触到i 1水平的语言材料时，才能对他的语言发展产生积极作用。“输入假说”认为这种理想输入应具有可理解性、相关性、输入的语法无序性并且要有足够的输入量。教师最大的职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。一份难度合适的英文报刊于学生，就是一定量的可理解输入。好好利用了这一特性，学生在接触了大量的可理解语料之后，同时也能获得必要的语法和语言知识技能。
2.阅读理解的强化及教材的局限性
作为考查和测试学生英语能力的一种主要形式，阅读理解在高考中所占的比重越来越大。广东省2011年高考阅读理解将由2010年的三篇15题增至四篇20题，分值也对应地由30分增至40分。题量越来越多，知识面越来越宽，难度越来越大，这对学生的实际应用能力要求也越来越高。然而，由于英语教材的相对稳定性、内容滞后性以及篇幅和词汇量的限制，使得学生难以仅凭教材就达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应社会发展需求的新词汇及语法现象。
3.英语报刊的优势
近年来，我国的英语报刊，如《中国日报》(ChinaDaVy)、《21世纪报》(21st century)、《英语周报》(EnglishWeekly)、《学生双语报》(Student Times)等均能紧跟形势，题材新颖，贴近生活，大部分还能按阶段、年级及难度进行编排，难易适度，语言鲜活，并且图文并茂，深受学生们的喜欢。
二、英语报刊阅读的教学效果
通过对几种英语报刊材料的比较与分析，笔者所在的年级选用了《二十一世纪中学生英语报高中版》(Teens)作为辅助教学的新模式，取得了很好的效果，在一定程度上提高了学生的综合语言运用能力。
1.获取了最新信息，激发了阅读兴趣
兴趣是最好的老师，它是间接推动学生积极学习的内在动力。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。报刊由于其时效性强，使学生能较早地获取最新的政治、经济、体育、科技、文化等信息。例如在2010年岁末贺岁片大量流行之际，12月15日的第420期中就出现了介绍颇具人气的葛优的“I’m no star；I’man actor"这篇文章。同时，由于报刊阅读并非以应试为单一目的，它功利性不强，更能创设模拟母语的“自然”环境，使学生容易置身于外语的文化氛围中，这在很大程度上激发了学生的阅读兴趣。
2.词汇量扩大
阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏，而词汇量的积累不是靠死记硬背就能获得的。阅读是扩大和巩固词汇的最好方法。通过报刊阅读，学生可以接触到大量丰富多彩、鲜活的语言，同时，他们也会遇到一定量的生词。通过这些词汇的反复呈现，学生将在不知不觉的状态下对这些词汇变得熟悉起来，久而久之，一定量的积累必然会产生一个逐渐增大的词汇量。
3.阅读技巧与能力得到加强
课堂阅读的重要任务是培养和训练学生scanning、skimming等阅读方法以及预测、推断、猜测词义和概括主旨等技能。在报刊阅读时教师可根据文章内容或题材针对性地进行训练，这在一定程度上提高了学生的阅读技巧和能力。例如根据新闻体裁的结构特性，一般的英语新闻报道包含标题、导语和正文三个部分。标题是新闻内容的高度概括，导语是正文的概括，是正文的浓缩与提炼。如果经常利用这种常用结构进行阅读训练可以提高略读和快速阅读的能力。同时也可通过正文训练学生对一般的英语文章进行主旨提炼与浓缩，写出简明扼要的文章摘要。此外也可给出导语，训练学生在写作中对自己的观点进行充分展开与提炼。
4.接触西方文化，了解风土人情
通过报刊阅读，学生接触到一些英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、生活方式、价值观念等信息，也对中外文化的异同有了粗略的了解，因此，他们的文化视野得到了一定的拓展，跨文化交际的意识和能力也得到加强。
三、英语报刊阅读的教学反思
1.报刊阅读应以学生为主体，教师加强指导
“授之以鱼，不如授之以渔”。在报刊阅读教学中，学生应成为活动的主体，教师应为课程的设计者，学习目标的引导者和课堂任务的协作者。一节报刊阅读课要尽量让课堂充满笑声，让学生充满英语学习快乐的情感体验，而不能感受到沉重的负担。基于以上目的，我们的报刊阅读课堂应摒弃传统的教师讲解、放映P0wer课件等形式，而应坚持以学生为中心，把时间留给学生阅读。
2.在读报前，提供相关文化背景知识的介绍并授予一定的技巧
通过调查我们发现，学生普遍认为有关科技与时事，特别是国际新闻的文章最难懂，而阻碍他们理解的多半是因为生词多和缺乏相关背景。因此，要提高阅读速度、加深理解程度，教师除了向学生教授一定的语言知识外，还应向学生提供理解所必需的文化背景知识。在遇到生词时，教师可以引导学生采取以下办法进行处理：(1)置之不理：如果生词对篇章整体内容的理解没有影响时，可以暂时不理。(2)猜测词义：可以根据上下文、从已知的词汇或短语意思、定语从句、破折号等来推断生词的意思。
3.增强反馈，提高效率
单纯的翻阅可能会造成走马观花、不求甚解的后果，因此为了强化报刊阅读的效果，提高效率，适当的任务是必须的，一定的检查是必要的。
(1)摘抄：摘抄文中精彩的词句、片段、格言警句等，及时整理归类，这些都将为语言运用提供良好素材；
(2)设置问题：教师可以挑选1.2篇报刊文章来设置一些阅读理解问题，这样既可加深学生对文章深层含义的理解，又可用来检查学生的阅读情况。题目可涉及文章主题或事实细节，可以是选择、判断或填空等；
(3)写内容提要：可以要求学生写出每段的大意，列出文章的主题，或者用五句话来概括文章的大意，这样既有助于培养学生的语篇分析能力，对广东高考英语科的基础写作题型也是一个很好的训练；
(4)写读后感：学生可以自由地选择一些自己喜欢的篇章进行阅读，然后通过对文章的思想内容、人物形象和语言特点进行分析后写出阅读体会或心得，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力，提高写作水平。
4.设计活动，避免单一
为了丰富报刊阅读课，使阅读交际化，我们的报刊阅读课上除了基本的自由阅读外，还应增强课堂交流，鼓励学生运用所获取的信息与同学进行交流，这样既可提高学生掌握信息的准确性和完整性，也能达到互动学习的目的。教师应采用多样化的课堂活动设计，避免单一。常用的方式有学生讲授、表演、辩论、知识竞赛、抢答等，也可开展单词竞赛或模拟写作，最后由教师和同学们共同评出表现突出、收获显著的个人和小组进行奖励，将学生读报的兴趣推向高潮。
四、结束语
总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，只要教师精心选材，用心组织，积极开展英语报刊阅读的探索与实践，合理利用英语报刊的丰富内容作为课程资源，它将拓宽英语教学的新天地，达到教学效果的最优化。
自新课程标准实施以来，阅读被越来越多的英语教育工作者所重视。而英语报刊凭借其自身的优势，已被越来越多的学校引入课堂，成为了课堂教学极好的辅助阅读材料，这为我们提供了极大的便利。本文结合课堂实践，阐述了进行英语报刊阅读的必要性，并总结了教学方法和效果。
[关键词]英语报刊 阅读 教学反思
阅读是人们获取信息的重要途径之一，是语言输入的重要内容，也是语言运用能力的一个重要组成部分；阅读理解是考查学生英语能力的重要手段之一，在英语教和学的过程中起着非常重要的作用。在《普通高中英语课程标准(实验)》一书中明确提出高中学生七级语言技能目标应达到除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。因此，指导学生拓宽英语学习的渠道，利用报刊、杂志、音像制品、网络等资源进行学习也是教师教学中的一个重要组成部分。英语报刊由于其自身的优势，已被越来越多的学校引入课堂。
一、英语报刊阅读在教学中的意义
1.美国心理语言学家和教学法专家克拉申在其第二语言习得理论中提出了输入假说(The Input Hypothesis)，即只有当习得者接触到“可理解的语言输入“(comprehen—sive input)，也就是稍高于他现有语言知识技能水平的第二语言输入时，大脑的习得机制才能被激活。这也就是他著名的i 1公式。克拉申把当前的语言知识状态定义为i，把语言发展的下一个阶段定义为i 1。只有当学习者接触到i 1水平的语言材料时，才能对他的语言发展产生积极作用。“输入假说”认为这种理想输入应具有可理解性、相关性、输入的语法无序性并且要有足够的输入量。教师最大的职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。一份难度合适的英文报刊于学生，就是一定量的可理解输入。好好利用了这一特性，学生在接触了大量的可理解语料之后，同时也能获得必要的语法和语言知识技能。
2.阅读理解的强化及教材的局限性
作为考查和测试学生英语能力的一种主要形式，阅读理解在高考中所占的比重越来越大。广东省2011年高考阅读理解将由2010年的三篇15题增至四篇20题，分值也对应地由30分增至40分。题量越来越多，知识面越来越宽，难度越来越大，这对学生的实际应用能力要求也越来越高。然而，由于英语教材的相对稳定性、内容滞后性以及篇幅和词汇量的限制，使得学生难以仅凭教材就达到大量输入语言信息的目的，难以及时掌握适应社会发展需求的新词汇及语法现象。
3.英语报刊的优势
近年来，我国的英语报刊，如《中国日报》(ChinaDaVy)、《21世纪报》(21st century)、《英语周报》(EnglishWeekly)、《学生双语报》(Student Times)等均能紧跟形势，题材新颖，贴近生活，大部分还能按阶段、年级及难度进行编排，难易适度，语言鲜活，并且图文并茂，深受学生们的喜欢。
二、英语报刊阅读的教学效果
通过对几种英语报刊材料的比较与分析，笔者所在的年级选用了《二十一世纪中学生英语报高中版》(Teens)作为辅助教学的新模式，取得了很好的效果，在一定程度上提高了学生的综合语言运用能力。
1.获取了最新信息，激发了阅读兴趣
兴趣是最好的老师，它是间接推动学生积极学习的内在动力。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。报刊由于其时效性强，使学生能较早地获取最新的政治、经济、体育、科技、文化等信息。例如在2010年岁末贺岁片大量流行之际，12月15日的第420期中就出现了介绍颇具人气的葛优的“I’m no star；I’man actor"这篇文章。同时，由于报刊阅读并非以应试为单一目的，它功利性不强，更能创设模拟母语的“自然”环境，使学生容易置身于外语的文化氛围中，这在很大程度上激发了学生的阅读兴趣。
2.词汇量扩大
阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏，而词汇量的积累不是靠死记硬背就能获得的。阅读是扩大和巩固词汇的最好方法。通过报刊阅读，学生可以接触到大量丰富多彩、鲜活的语言，同时，他们也会遇到一定量的生词。通过这些词汇的反复呈现，学生将在不知不觉的状态下对这些词汇变得熟悉起来，久而久之，一定量的积累必然会产生一个逐渐增大的词汇量。
3.阅读技巧与能力得到加强
课堂阅读的重要任务是培养和训练学生scanning、skimming等阅读方法以及预测、推断、猜测词义和概括主旨等技能。在报刊阅读时教师可根据文章内容或题材针对性地进行训练，这在一定程度上提高了学生的阅读技巧和能力。例如根据新闻体裁的结构特性，一般的英语新闻报道包含标题、导语和正文三个部分。标题是新闻内容的高度概括，导语是正文的概括，是正文的浓缩与提炼。如果经常利用这种常用结构进行阅读训练可以提高略读和快速阅读的能力。同时也可通过正文训练学生对一般的英语文章进行主旨提炼与浓缩，写出简明扼要的文章摘要。此外也可给出导语，训练学生在写作中对自己的观点进行充分展开与提炼。
4.接触西方文化，了解风土人情
通过报刊阅读，学生接触到一些英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、生活方式、价值观念等信息，也对中外文化的异同有了粗略的了解，因此，他们的文化视野得到了一定的拓展，跨文化交际的意识和能力也得到加强。
三、英语报刊阅读的教学反思
1.报刊阅读应以学生为主体，教师加强指导
“授之以鱼，不如授之以渔”。在报刊阅读教学中，学生应成为活动的主体，教师应为课程的设计者，学习目标的引导者和课堂任务的协作者。一节报刊阅读课要尽量让课堂充满笑声，让学生充满英语学习快乐的情感体验，而不能感受到沉重的负担。基于以上目的，我们的报刊阅读课堂应摒弃传统的教师讲解、放映P0wer课件等形式，而应坚持以学生为中心，把时间留给学生阅读。
2.在读报前，提供相关文化背景知识的介绍并授予一定的技巧
通过调查我们发现，学生普遍认为有关科技与时事，特别是国际新闻的文章最难懂，而阻碍他们理解的多半是因为生词多和缺乏相关背景。因此，要提高阅读速度、加深理解程度，教师除了向学生教授一定的语言知识外，还应向学生提供理解所必需的文化背景知识。在遇到生词时，教师可以引导学生采取以下办法进行处理：(1)置之不理：如果生词对篇章整体内容的理解没有影响时，可以暂时不理。(2)猜测词义：可以根据上下文、从已知的词汇或短语意思、定语从句、破折号等来推断生词的意思。
3.增强反馈，提高效率
单纯的翻阅可能会造成走马观花、不求甚解的后果，因此为了强化报刊阅读的效果，提高效率，适当的任务是必须的，一定的检查是必要的。
(1)摘抄：摘抄文中精彩的词句、片段、格言警句等，及时整理归类，这些都将为语言运用提供良好素材；
(2)设置问题：教师可以挑选1.2篇报刊文章来设置一些阅读理解问题，这样既可加深学生对文章深层含义的理解，又可用来检查学生的阅读情况。题目可涉及文章主题或事实细节，可以是选择、判断或填空等；
(3)写内容提要：可以要求学生写出每段的大意，列出文章的主题，或者用五句话来概括文章的大意，这样既有助于培养学生的语篇分析能力，对广东高考英语科的基础写作题型也是一个很好的训练；
(4)写读后感：学生可以自由地选择一些自己喜欢的篇章进行阅读，然后通过对文章的思想内容、人物形象和语言特点进行分析后写出阅读体会或心得，从而提高学生的认识能力和鉴赏能力，提高写作水平。
4.设计活动，避免单一
为了丰富报刊阅读课，使阅读交际化，我们的报刊阅读课上除了基本的自由阅读外，还应增强课堂交流，鼓励学生运用所获取的信息与同学进行交流，这样既可提高学生掌握信息的准确性和完整性，也能达到互动学习的目的。教师应采用多样化的课堂活动设计，避免单一。常用的方式有学生讲授、表演、辩论、知识竞赛、抢答等，也可开展单词竞赛或模拟写作，最后由教师和同学们共同评出表现突出、收获显著的个人和小组进行奖励，将学生读报的兴趣推向高潮。
四、结束语
总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，只要教师精心选材，用心组织，积极开展英语报刊阅读的探索与实践，合理利用英语报刊的丰富内容作为课程资源，它将拓宽英语教学的新天地，达到教学效果的最优化。