【摘 要】
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目的:探讨鉴别诊断分析会在全科住培中的价值及评分影响因素,为分析会的管理制度的完善提供依据.方法:随机选取参与分析会的学员共138名为研究对象.让学员分别对分析会及传统授课进行评分;根据评分情况分为达优组和未达优组.采用卡方检验及用Logistic回归模型进行分析.结果:分析会在整体评分、学习自主性、趣味性、全科思维、鉴别诊断能力、系统归纳等评分的达优组人数均显著高于传统授课;在知识的深度、讲课质量上显著低于传统授课;在知识收获程度、知识利用率上两种方式无显著差异.评分达优组中高年级者、住宿距离近者、男性
【机 构】
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江汉大学,湖北 武汉 430056;江汉大学,湖北 武汉 430056
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目的:探讨鉴别诊断分析会在全科住培中的价值及评分影响因素,为分析会的管理制度的完善提供依据.方法:随机选取参与分析会的学员共138名为研究对象.让学员分别对分析会及传统授课进行评分;根据评分情况分为达优组和未达优组.采用卡方检验及用Logistic回归模型进行分析.结果:分析会在整体评分、学习自主性、趣味性、全科思维、鉴别诊断能力、系统归纳等评分的达优组人数均显著高于传统授课;在知识的深度、讲课质量上显著低于传统授课;在知识收获程度、知识利用率上两种方式无显著差异.评分达优组中高年级者、住宿距离近者、男性
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