论文部分内容阅读
摘要：此文简单阐述了培养学生朗读能力的关键作用，详细分析了现阶段小学语文教学中培养学生朗读能力具有的不足，并提出了相应的解决措施。
关键词：小学语文;朗读能力;培养策略;研究
素质教育是当前各个阶段的重要教学任务，朗读能力是学生的重要语文素养之一，提高学生的朗读能力已经成为了当前小学语文教学的重要目标。新时期的教学改革不断深化，教师在这样的背景下，采用的教学观念和方式得到了巨大的转变，小学语文教学更加重视学生语文素养的提升。听、说、读、写是语文学习的四个基本能力，对于学生的朗读能力提升已经成为了小学语文教学的重要教学任务之一。基于此，笔者总结了自己的教学经验，分享了几点提高学生朗读能力的教学措施，希望为广大小学语文教育工作者提供参考。
1 培养学生朗读能力的重要性
锻炼学生的语言能力是语文教学的基础目标，由此可见，培养学生的朗读能力是十分重要的。而这种语言训练更是要从小抓起，所以小学语文教学中对学生朗读能力的培养不容忽视。朗读是把文字从书本中剥离出来，它能使文字更具有生动性。学生在朗读的过程中去感受作者的情感，去体验文字的魅力。学生还能在朗读的时候活跃语文课堂的学习氛围，激发学生对语文教学的喜爱。所以，培养学生的朗读能力不仅能够提高学生学习语文的积极性，还能够促进学生的全面发展。
2 小学语文教学中培养学生朗读能力存在的问题
2.1 学生朗读时间比较缺乏
在现在的小学语文课堂教学中，课文朗读已经被纳人老师的教学方案中。每次的课前文章预习总会要求学生先去熟读背诵，但实际上小学生的自我控制力较低，大部分学生都没有自觉地去认真朗读背诵。然而在课堂上，朗读只是教学的一部分，一节课45分钟，能让学生朗读的时间也就仅仅几分钟，完全达不到提高学生朗读能力的理想效果。朗读教学仅仅被局限在课堂四十五分钟和课后学生自学，是无法充分发挥出朗读教学的作用。
2.2 学生朗读内容不够丰富
一直以来，虽然在小学语文教学中都时刻强调朗读的重要性，但是传统的朗读教学已经无法进一步提高学生的朗读能力了。朗读的内容过于单一枯燥，永远都是书本上的教学内容，学生朗读起来也是十分乏味的。这样的朗读教学不仅不能拓展学生的视野，还会降低学生对朗读的积极性，甚至会降低小学语文教学的效率。因此，课堂上的朗读教学内容要避免过于单一枯燥，不要一味地只要求学生朗读教学内容，影响了学生的朗读兴趣。
2.3 教师对学生的朗读评价比较简单
小学生在学习的过程中，老师的评价有着很大影响。好的评价可以鼓励学生积极朗读，学生的朗读能力也会显著提高。而通常情况下，老师的评价都过于主观简单，没有客观的去分析学生朗读情况，评价内容也是单调统一。很多老师都是走马观花，简单几句“朗读的不错”“普通话还可以”就敷衍了事，学生即使有朗读的错误，也不能及时纠正过来。长期以往，是不利于培养学生的朗读能力。
3 培养小学生朗读能力的策略
3.1 增加学生朗读时间，鼓励学生自主朗读
上文讲到，在小学语文教学中学生的朗读时间不够充分，学生朗讀自觉性锐减。所以，首要的方法就是要增加学生的朗读时间，提高学生的朗读兴趣。学生不只在课堂上朗读，还可以课间朗读和早自习晨读，放学回家后也要求朗读。这时候，老师和家长要扮演重要的监督角色，一起陪同学生和孩子朗读，慢慢地培养孩子形成良好的朗读习惯。在无形中随时随地营造朗读氛围，提升学生的朗读能力。
3.2 拓展小学语文朗读内容，改善朗读教学方法
老师在为学生选择朗读内容时，要跳出课本内容这个框架，可以选择一些有益于学生成长的课外内容。或者去挑选学生喜欢的课外读物，让学生运用情感去朗读自己喜爱的书籍。老师还应该多组织一些朗读比赛，通过良性竞争，激发学生的朗读兴趣。还可以打造情景剧，让学生扮演课文中的角色，去感悟作者赋予每个角色的意义。使朗读教学变得活泼生动起来，学生自然也会去主动朗读，提高自身的朗读能力。
3.3 改善老师简单敷衍的评价
老师客观公正的评价是对学生朗读的认可和赞同，还可以及时纠正学生不良的朗读习惯。所以，老师的点评在朗读教学中至关重要，那么一定要改正之前简单敷衍的评价方式。老师一定要多层次、多方面的去点评学生的朗读，对学生的朗读进行深刻的剖析，让学生感觉到自己受到重视，自己的朗读能够被认可。例如，从学生的情感，字词发音，朗读节奏等多方面进行细致点评。对朗读好的同学进行奖励，朗读效果较差的同学进行鼓励。还可以把学生分组，组内成员互相点评。老师在朗读教学中的评价是提高学生朗读能力的有效方法，也是鼓励学生坚持朗读的动力。
综上所述，小学语文教学越来越重视学生的朗读能力，也越来越考查学生的语言运用能力。提升学生的朗读能力，提高朗读教学质量，不仅是促进学生全面发展的重要组成部分，还是促进小学语文教学向前发展的重要环节。针对现在小学语教学中培养学生朗读能力的现状，笔者从老师的引导带动和学生的自主学习两个方面，谈了一些看法和建议。希望能够助力小学语文教学的发展，提升小学语文教学的课堂质量，培养学生高水平的朗读能力。
参考文献
[1]丁艳芬.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：113.
[2]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018，7（18）：81-82.
[3]米玮.关于小学语文教学中学生情绪调节能力的培养策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：164.
关键词：小学语文;朗读能力;培养策略;研究
素质教育是当前各个阶段的重要教学任务，朗读能力是学生的重要语文素养之一，提高学生的朗读能力已经成为了当前小学语文教学的重要目标。新时期的教学改革不断深化，教师在这样的背景下，采用的教学观念和方式得到了巨大的转变，小学语文教学更加重视学生语文素养的提升。听、说、读、写是语文学习的四个基本能力，对于学生的朗读能力提升已经成为了小学语文教学的重要教学任务之一。基于此，笔者总结了自己的教学经验，分享了几点提高学生朗读能力的教学措施，希望为广大小学语文教育工作者提供参考。
1 培养学生朗读能力的重要性
锻炼学生的语言能力是语文教学的基础目标，由此可见，培养学生的朗读能力是十分重要的。而这种语言训练更是要从小抓起，所以小学语文教学中对学生朗读能力的培养不容忽视。朗读是把文字从书本中剥离出来，它能使文字更具有生动性。学生在朗读的过程中去感受作者的情感，去体验文字的魅力。学生还能在朗读的时候活跃语文课堂的学习氛围，激发学生对语文教学的喜爱。所以，培养学生的朗读能力不仅能够提高学生学习语文的积极性，还能够促进学生的全面发展。
2 小学语文教学中培养学生朗读能力存在的问题
2.1 学生朗读时间比较缺乏
在现在的小学语文课堂教学中，课文朗读已经被纳人老师的教学方案中。每次的课前文章预习总会要求学生先去熟读背诵，但实际上小学生的自我控制力较低，大部分学生都没有自觉地去认真朗读背诵。然而在课堂上，朗读只是教学的一部分，一节课45分钟，能让学生朗读的时间也就仅仅几分钟，完全达不到提高学生朗读能力的理想效果。朗读教学仅仅被局限在课堂四十五分钟和课后学生自学，是无法充分发挥出朗读教学的作用。
2.2 学生朗读内容不够丰富
一直以来，虽然在小学语文教学中都时刻强调朗读的重要性，但是传统的朗读教学已经无法进一步提高学生的朗读能力了。朗读的内容过于单一枯燥，永远都是书本上的教学内容，学生朗读起来也是十分乏味的。这样的朗读教学不仅不能拓展学生的视野，还会降低学生对朗读的积极性，甚至会降低小学语文教学的效率。因此，课堂上的朗读教学内容要避免过于单一枯燥，不要一味地只要求学生朗读教学内容，影响了学生的朗读兴趣。
2.3 教师对学生的朗读评价比较简单
小学生在学习的过程中，老师的评价有着很大影响。好的评价可以鼓励学生积极朗读，学生的朗读能力也会显著提高。而通常情况下，老师的评价都过于主观简单，没有客观的去分析学生朗读情况，评价内容也是单调统一。很多老师都是走马观花，简单几句“朗读的不错”“普通话还可以”就敷衍了事，学生即使有朗读的错误，也不能及时纠正过来。长期以往，是不利于培养学生的朗读能力。
3 培养小学生朗读能力的策略
3.1 增加学生朗读时间，鼓励学生自主朗读
上文讲到，在小学语文教学中学生的朗读时间不够充分，学生朗讀自觉性锐减。所以，首要的方法就是要增加学生的朗读时间，提高学生的朗读兴趣。学生不只在课堂上朗读，还可以课间朗读和早自习晨读，放学回家后也要求朗读。这时候，老师和家长要扮演重要的监督角色，一起陪同学生和孩子朗读，慢慢地培养孩子形成良好的朗读习惯。在无形中随时随地营造朗读氛围，提升学生的朗读能力。
3.2 拓展小学语文朗读内容，改善朗读教学方法
老师在为学生选择朗读内容时，要跳出课本内容这个框架，可以选择一些有益于学生成长的课外内容。或者去挑选学生喜欢的课外读物，让学生运用情感去朗读自己喜爱的书籍。老师还应该多组织一些朗读比赛，通过良性竞争，激发学生的朗读兴趣。还可以打造情景剧，让学生扮演课文中的角色，去感悟作者赋予每个角色的意义。使朗读教学变得活泼生动起来，学生自然也会去主动朗读，提高自身的朗读能力。
3.3 改善老师简单敷衍的评价
老师客观公正的评价是对学生朗读的认可和赞同，还可以及时纠正学生不良的朗读习惯。所以，老师的点评在朗读教学中至关重要，那么一定要改正之前简单敷衍的评价方式。老师一定要多层次、多方面的去点评学生的朗读，对学生的朗读进行深刻的剖析，让学生感觉到自己受到重视，自己的朗读能够被认可。例如，从学生的情感，字词发音，朗读节奏等多方面进行细致点评。对朗读好的同学进行奖励，朗读效果较差的同学进行鼓励。还可以把学生分组，组内成员互相点评。老师在朗读教学中的评价是提高学生朗读能力的有效方法，也是鼓励学生坚持朗读的动力。
综上所述，小学语文教学越来越重视学生的朗读能力，也越来越考查学生的语言运用能力。提升学生的朗读能力，提高朗读教学质量，不仅是促进学生全面发展的重要组成部分，还是促进小学语文教学向前发展的重要环节。针对现在小学语教学中培养学生朗读能力的现状，笔者从老师的引导带动和学生的自主学习两个方面，谈了一些看法和建议。希望能够助力小学语文教学的发展，提升小学语文教学的课堂质量，培养学生高水平的朗读能力。
参考文献
[1]丁艳芬.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：113.
[2]林清.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].教育观察，2018，7（18）：81-82.
[3]米玮.关于小学语文教学中学生情绪调节能力的培养策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：164.