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【考点分析】
高考较少考查修辞手法的辨认，而着重考查修辞手法的运用。这包含两个方面：一是判断阅读材料中修辞手法的使用是否得当，并进一步辨明优劣；二是根据规定的情境，运用一定的修辞手法来表达一定的思想感情，或表达对事物的理解认识。考题大多注重对综合表达能力的考查，因而常与句子仿写、表意连贯等结合起来的。
【知识汇总】
1. 比喻
用具体的、浅显的、熟知的事物或道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物或道理。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者又有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
比喻有以下几种形式：
①明喻：用“像”“如”“仿佛”等比喻词。如：语言无味，像个瘪三。
②暗喻：用“是”“成”“变为”等比喻词。如：乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
③借喻：本体不出现，只出现喻体。如：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”喻心理、地位的隔阂，本体不出现于字面。)
④博喻：连用几个比喻，来描写或说明同一事物。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(连用三个比喻描写荷花的美好姿态。)
2. 比拟
包括拟人和拟物两类。运用比拟，可使人或物形象生动，个性鲜明，意蕴丰富。
拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、神态、动作、语言等。如：雨过天晴，太阳又露出了笑脸。
拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。如：①大功告成了，尾巴可不要翘起来。(把人当物来写。)②把黑龙潭的水牵过来。(把此物当彼物来写。)
3. 借代
不直接说出所要表述的人或物，而借用与其相关的事物来代替。借代可使表达具体形象。
借代主要有以下几种形式：
①以部分代全体。如：不拿群众一针一线。(“一针一线”代一切财物。)
②以特征代本体。如：花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花白胡子”代那个老人。)
③以具体代抽象。如：鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的“骨头”代抽象的思想性格。)
④以器物代人物。如：十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以“刺刀”代日本鬼子。)
⑤以专名代泛称。如：要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅饭”代平均主义。)
4. 夸张
为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。夸张要合情合理，其作用是引发联想，加深读者印象，增强表达效果。
扩大夸张，如：“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(借用比喻的形式表现。)
缩小夸张，如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(最后一句是缩小夸张。)
5. 对偶
一般要求上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。运用对偶，可使文句整齐，表意凝练，抒情酣畅。
对偶有正对、反对、串对(又叫流水对)等类型。如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(正对，内容相近。)②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(反对，内容相反。)③少壮不努力，老大徒伤悲。(串对，意思相因相承。)
6. 排比
三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子连在一起。排比可以加重语气，突显内容，增强情感。
①短语排比，如：苏州刺绣驰名中外，其特点是色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真。②句子排比，如：那影片纯粹是用声音绘制的——声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。
7. 反复
为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。
【考查方式】
高考对于该考点的考查，重在运用。一般从两个方面考查：
一是对常见修辞手法的辨析。高考命题时，通常是在语言运用分析题、古诗词鉴赏题、文学类文本阅读题中，结合句子内容的理解，要求赏析句中修辞手法及其表达效果。
二是按一定要求运用修辞手法。高考命题时，大多跟扩展语句，选用、仿用、变换句式等结合在一起考查。这是高考对于该考点运用的主要考查方式。
【例题讲解】
例1 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式相对应，修辞方法相同。
(1) 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是______，______。
(2) 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是______，______。
解析 从内容看，分号前后所表达的意思形成正反对照。从句式看，有判断句，有假设复句。从修辞看，句(1)中“希望是地平线”运用了比喻手法；句(2)中“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”既用了比喻，又用了拟人。该题综合考查了扩展语句，仿用句式、运用修辞等。
答案 (1) 启明星，就算摘不到，也提醒你曙光在前头。(2) 浪的帮凶，会把你葬送在大海深处。
例2 仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
解析 仔细研究示例，可发现一开始用的是夸张，即“热火朝天，惊天动地”；然后是接连两个比喻，即“一幅立体的画，一首无声的诗”；最后用了拟人，“把青春挥洒得淋漓尽致”赋予桃花以人格。在研究示例的基础上进行仿写，不仅要追求“形似”，更要追求“神似”，使答案在句式、修辞、语气、风格上与例句保持一致，并且语意连贯明晰。该题综合考查了仿用句式和运用修辞。 答案 这铺天盖地的暴雨，下得山河失色，神泣鬼嚎，是一曲激昂的歌，一场战斗的戏，把性情演绎得酣畅无比。
例3 一位学者指出，“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子，表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。要求：(1) 切合原意；(2) 运用比喻或比拟的修辞手法。
解析 试题要求运用比喻或比拟的修辞手法，分析材料后一下就想到，“○”字或汉语辞书可以作为比喻的本体。而“○”字的处境很容易让人联想到流浪儿、漂泊者，如果以此来作比喻，那么汉语辞书自然就可比喻为“家”“家园”。把“○”字比作漂泊流浪的人，自然就对它赋予了人格，拟人手法也用上了。
答案 (1) “○”字就像流浪儿，盼望回到自己的家园，和兄弟姐妹们一起生活。(2) 不要再让“○”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。
例4 以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。
解析 以“走进考场”为开头，接下来自然是写当时的所见所闻所思所感，内容要有一定的完整性，以达到“表意相对完整”的要求。因为必须运用排比的修辞，所以可先考虑构造一组排比句，然后相机使用其它修辞手法。在遣词造句的过程中，注意语言表达的连贯得体。该题综合考查了扩展语句、表达连贯得体、运用修辞手法等。
答案 走进考场，面带微笑，心头扬起自信的风帆；走进考场，调整呼吸，胸中燃烧拼搏的火焰；走进考场，期待挑战，笔下展开前程的锦绣。
【方法归纳】
1. 了解修辞特点，掌握运用规律
正确运用修辞的前提条件是了解和熟悉这些修辞。须反复研究这七种修辞手法的特点，进而辨明几种易混的修辞，如比喻和比拟、比喻和象征、借喻和借代。同时还要通过分析各种修辞的句例，摸索和掌握这些修辞手法的运用规律。
2. 揣摩试题要求，精心遣词造句
高考试题在考查修辞手法时，一般都有比较具体的要求，比如仿照例句的修辞，至少运用几种修辞，必须运用某种修辞等等。仔细揣摩这些要求，再结合语境来考虑，精心地遣词造句，务必使答案符合修辞上的要求，并且语意连贯得体，兼顾其它各项答题要求。
3. 体会表达效果，力求形神兼备
按照试题的修辞要求拟好答案之后，还要联系具体语境体会其表达效果。如果运用了某种修辞手法，却不能取得预期的表达效果，甚而影响了语意的表达，那么这就是修辞运用不当了。故而运用修辞不仅要语言上“形似”，更要语意上“神妙”，形神兼备，方为上乘。
现场练兵
1. 仿照下面画线句子，围绕“责任”“母校”“国家”三个方面，用排比句式拟写成人仪式上的誓词。
在这个值得纪念的时刻，我面对国旗庄严宣誓：从今天起，我要告别幼稚，走向成熟；我要______，______；我要 ______，______；我要______，______。我要像父母爱我们那样爱父母，像优秀校友那样爱母校，为中华腾飞而努力拼搏!
2. 在下面各句画线处填上恰当的话，使前后内容、句式对应，修辞方法相同。
(1) 生命像花朵。乐观者______，悲观者担心它会消尽短暂的香。
(2) 年华似流水。勤奋者______，______；懒惰者随波逐流，终成碌碌无为的流浪汉。
答：
3. 仿照前面的句式，运用相同的修辞手法，另写两个句子，构成一组排比句。
山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏______；______，______； ______ 。
4. 下面是某校几位同学和班主任畅谈时，对“友谊”的不同表达。请在下面的横线上仿写两个句子，要求运用比喻，句式相似，体现人物特点。
班主任老师说：友谊是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一段航程；
语文课代表说：______ ；
数学课代表说：友谊是一道万能的公式，能化解百思不得其解的难题；化学课代表说：______ 。
5. 仿照下面画线句子的句式和比喻形式，另选对象写两组句子，分别填在(1)、(2)句横线上，使之与画线句子构成一组排比句。
每个人都应该有高尚的理想和科学的信仰。大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；(1) ______，是因为______，理想和信仰就是 ______；
(2) ______，是因为 ______，理想和信仰就是______ 。
6. 以“人生的幸福”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50字。
人生的幸福
7. 品读下列诗文名句，然后描述读后的联想或感受。要求：运用比喻手法，语言生动形象，不少于50字。
(1) 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。(李清照)
(2) 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。(席慕容)
(答案见本期栏目“参考答案”)
高考较少考查修辞手法的辨认，而着重考查修辞手法的运用。这包含两个方面：一是判断阅读材料中修辞手法的使用是否得当，并进一步辨明优劣；二是根据规定的情境，运用一定的修辞手法来表达一定的思想感情，或表达对事物的理解认识。考题大多注重对综合表达能力的考查，因而常与句子仿写、表意连贯等结合起来的。
【知识汇总】
1. 比喻
用具体的、浅显的、熟知的事物或道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物或道理。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者又有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。
比喻有以下几种形式：
①明喻：用“像”“如”“仿佛”等比喻词。如：语言无味，像个瘪三。
②暗喻：用“是”“成”“变为”等比喻词。如：乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
③借喻：本体不出现，只出现喻体。如：我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(“厚障壁”喻心理、地位的隔阂，本体不出现于字面。)
④博喻：连用几个比喻，来描写或说明同一事物。如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(连用三个比喻描写荷花的美好姿态。)
2. 比拟
包括拟人和拟物两类。运用比拟，可使人或物形象生动，个性鲜明，意蕴丰富。
拟人是把物当人来描写，赋予物以人的情感、神态、动作、语言等。如：雨过天晴，太阳又露出了笑脸。
拟物是把人当物来描写，或把此物当彼物来描写。如：①大功告成了，尾巴可不要翘起来。(把人当物来写。)②把黑龙潭的水牵过来。(把此物当彼物来写。)
3. 借代
不直接说出所要表述的人或物，而借用与其相关的事物来代替。借代可使表达具体形象。
借代主要有以下几种形式：
①以部分代全体。如：不拿群众一针一线。(“一针一线”代一切财物。)
②以特征代本体。如：花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花白胡子”代那个老人。)
③以具体代抽象。如：鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的“骨头”代抽象的思想性格。)
④以器物代人物。如：十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以“刺刀”代日本鬼子。)
⑤以专名代泛称。如：要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅饭”代平均主义。)
4. 夸张
为了突出事物的特征，故意作扩大或缩小的描述。夸张要合情合理，其作用是引发联想，加深读者印象，增强表达效果。
扩大夸张，如：“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(借用比喻的形式表现。)
缩小夸张，如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。(最后一句是缩小夸张。)
5. 对偶
一般要求上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。运用对偶，可使文句整齐，表意凝练，抒情酣畅。
对偶有正对、反对、串对(又叫流水对)等类型。如：①墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(正对，内容相近。)②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。(反对，内容相反。)③少壮不努力，老大徒伤悲。(串对，意思相因相承。)
6. 排比
三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子连在一起。排比可以加重语气，突显内容，增强情感。
①短语排比，如：苏州刺绣驰名中外，其特点是色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真。②句子排比，如：那影片纯粹是用声音绘制的——声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。
7. 反复
为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，以达到强调的目的。②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，连续两次以上使用同一个词组或句子。③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。
【考查方式】
高考对于该考点的考查，重在运用。一般从两个方面考查：
一是对常见修辞手法的辨析。高考命题时，通常是在语言运用分析题、古诗词鉴赏题、文学类文本阅读题中，结合句子内容的理解，要求赏析句中修辞手法及其表达效果。
二是按一定要求运用修辞手法。高考命题时，大多跟扩展语句，选用、仿用、变换句式等结合在一起考查。这是高考对于该考点运用的主要考查方式。
【例题讲解】
例1 在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式相对应，修辞方法相同。
(1) 悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是______，______。
(2) 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是______，______。
解析 从内容看，分号前后所表达的意思形成正反对照。从句式看，有判断句，有假设复句。从修辞看，句(1)中“希望是地平线”运用了比喻手法；句(2)中“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”既用了比喻，又用了拟人。该题综合考查了扩展语句，仿用句式、运用修辞等。
答案 (1) 启明星，就算摘不到，也提醒你曙光在前头。(2) 浪的帮凶，会把你葬送在大海深处。
例2 仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
解析 仔细研究示例，可发现一开始用的是夸张，即“热火朝天，惊天动地”；然后是接连两个比喻，即“一幅立体的画，一首无声的诗”；最后用了拟人，“把青春挥洒得淋漓尽致”赋予桃花以人格。在研究示例的基础上进行仿写，不仅要追求“形似”，更要追求“神似”，使答案在句式、修辞、语气、风格上与例句保持一致，并且语意连贯明晰。该题综合考查了仿用句式和运用修辞。 答案 这铺天盖地的暴雨，下得山河失色，神泣鬼嚎，是一曲激昂的歌，一场战斗的戏，把性情演绎得酣畅无比。
例3 一位学者指出，“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。请用一个生动形象的句子，表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。要求：(1) 切合原意；(2) 运用比喻或比拟的修辞手法。
解析 试题要求运用比喻或比拟的修辞手法，分析材料后一下就想到，“○”字或汉语辞书可以作为比喻的本体。而“○”字的处境很容易让人联想到流浪儿、漂泊者，如果以此来作比喻，那么汉语辞书自然就可比喻为“家”“家园”。把“○”字比作漂泊流浪的人，自然就对它赋予了人格，拟人手法也用上了。
答案 (1) “○”字就像流浪儿，盼望回到自己的家园，和兄弟姐妹们一起生活。(2) 不要再让“○”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。
例4 以“走进考场”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50个字。
解析 以“走进考场”为开头，接下来自然是写当时的所见所闻所思所感，内容要有一定的完整性，以达到“表意相对完整”的要求。因为必须运用排比的修辞，所以可先考虑构造一组排比句，然后相机使用其它修辞手法。在遣词造句的过程中，注意语言表达的连贯得体。该题综合考查了扩展语句、表达连贯得体、运用修辞手法等。
答案 走进考场，面带微笑，心头扬起自信的风帆；走进考场，调整呼吸，胸中燃烧拼搏的火焰；走进考场，期待挑战，笔下展开前程的锦绣。
【方法归纳】
1. 了解修辞特点，掌握运用规律
正确运用修辞的前提条件是了解和熟悉这些修辞。须反复研究这七种修辞手法的特点，进而辨明几种易混的修辞，如比喻和比拟、比喻和象征、借喻和借代。同时还要通过分析各种修辞的句例，摸索和掌握这些修辞手法的运用规律。
2. 揣摩试题要求，精心遣词造句
高考试题在考查修辞手法时，一般都有比较具体的要求，比如仿照例句的修辞，至少运用几种修辞，必须运用某种修辞等等。仔细揣摩这些要求，再结合语境来考虑，精心地遣词造句，务必使答案符合修辞上的要求，并且语意连贯得体，兼顾其它各项答题要求。
3. 体会表达效果，力求形神兼备
按照试题的修辞要求拟好答案之后，还要联系具体语境体会其表达效果。如果运用了某种修辞手法，却不能取得预期的表达效果，甚而影响了语意的表达，那么这就是修辞运用不当了。故而运用修辞不仅要语言上“形似”，更要语意上“神妙”，形神兼备，方为上乘。
现场练兵
1. 仿照下面画线句子，围绕“责任”“母校”“国家”三个方面，用排比句式拟写成人仪式上的誓词。
在这个值得纪念的时刻，我面对国旗庄严宣誓：从今天起，我要告别幼稚，走向成熟；我要______，______；我要 ______，______；我要______，______。我要像父母爱我们那样爱父母，像优秀校友那样爱母校，为中华腾飞而努力拼搏!
2. 在下面各句画线处填上恰当的话，使前后内容、句式对应，修辞方法相同。
(1) 生命像花朵。乐观者______，悲观者担心它会消尽短暂的香。
(2) 年华似流水。勤奋者______，______；懒惰者随波逐流，终成碌碌无为的流浪汉。
答：
3. 仿照前面的句式，运用相同的修辞手法，另写两个句子，构成一组排比句。
山间的溪流，并不因为大海就在山下而停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树就在身边而含羞躲藏______；______，______； ______ 。
4. 下面是某校几位同学和班主任畅谈时，对“友谊”的不同表达。请在下面的横线上仿写两个句子，要求运用比喻，句式相似，体现人物特点。
班主任老师说：友谊是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一段航程；
语文课代表说：______ ；
数学课代表说：友谊是一道万能的公式，能化解百思不得其解的难题；化学课代表说：______ 。
5. 仿照下面画线句子的句式和比喻形式，另选对象写两组句子，分别填在(1)、(2)句横线上，使之与画线句子构成一组排比句。
每个人都应该有高尚的理想和科学的信仰。大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；(1) ______，是因为______，理想和信仰就是 ______；
(2) ______，是因为 ______，理想和信仰就是______ 。
6. 以“人生的幸福”为开头写一段话。要求：表意相对完整，语言连贯得体，至少使用两种修辞手法，其中一种必须是排比，不少于50字。
人生的幸福
7. 品读下列诗文名句，然后描述读后的联想或感受。要求：运用比喻手法，语言生动形象，不少于50字。
(1) 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。(李清照)
(2) 故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。(席慕容)
(答案见本期栏目“参考答案”)