模糊度量空间的(β)型相容映射及性质

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chairy01
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】本文主要介绍了模糊度量空间(简称,FM-空间)的kramosil 和 Michalek意义上的(β)型相容映射概念,并给出各相容影射之间的一些关系和性质.
  【关键词】(β)型相容映射;模糊度量空间
  一、知识介绍
  定义1.1 若([0,1],*)是一个具有单位1的阿贝尔拓扑幺半群,当a≤c和b≤d,a,b,c,d∈[0,1]时,满足a*b ≤c*d,则称二元算子*:[0,1]×[0,1]→ [0,1]是一个连续t-范数.
  下面给出一些t-范数的例子.如:
  (2)与(1)证明类似.(3)设P和Q在z处是连续,当n→ ∞时,有Qxn→z.根据(1)可得QQxn→Pz且从Q的连续性可以得出QQxn→Qz,因而Pz=Qz.依据性质2.4,有PQz=QPz成立.
  【参考文献】
  [1]Caristi,Fixed point theorems for mappings satisfying inwardness conditions,Trans.Amer.Math.Soc,vol.2,No.5 (1976 ),241~251.
  [2]B.Schweizer and A.Sklar,Statistical metric spaces,Pacific J.Math,10(1960),313~334.
  [3]O.Kramosil and J.Michalek,fuzzy metric and statistical metric spaces,Kybernetica 11(1975),326~334.
其他文献
【摘要】为了增强小学生的数学综合素质,实现其形象思维及抽象思维的综合性发展是必要的,这需要根据小学生的思维特点及认知结构展开分析,进行两翼思维教學方案的应用,健全学生的思维知识体系,顺应现阶段小学数学的教学要求.  【关键词】思维素质;小学数学;形象思维;抽象思维;教学策略  一、两翼思维概念及性质  (一)概念  两翼思维主要包括形象思维及抽象思维.形象思维即是学生通过感知获得知识的思维,形象思
[摘要]在初中阶段,图形与几何是数学课程中的重要内容,这部分内容主要涉及现实世界中的物体,几何体和图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是学生更好地认识和描述生活空间的重要工具,帮助学生逐渐建立空间观念,积累几何活动经验,注重培养学生的几何直观与推理能力,从空间形式的视角更准确清晰地认识、描述、把握现实世界。  [关键词]图形;几何;空间观念;想象力  作为一名中学数学教师,在教学过程中引导学生认
我院妇科门诊1990年1月—1992年8月,治疗20例淋病患者现介绍如下。临床资料年龄:16—40岁。职业:干部2例,农民3例,工人4例,待业者7例,个体户4例。性淫乱者及年限:采购员,经商
文章基于西原模型,利用对应原理,建立非对称性荷载条件下的围岩径向粘弹性位移解析表达式,同时参考相关文献关于西原模型的蠕变参数的时间关系,进一步获得了考虑西原模型蠕变参数
【摘要】新背景下倡导课堂教学中学生全面健康的发展.高中数学新课程标准内容中也指出:教师要运用学科的特点,强化学生思维广阔的发展.可以说,学生是课堂教学中的主体,教师开展的教学活动都是为学生服务的,其目的在于让学生自主学习,自我成长和发展等等,而这一切的实现离不开开放性课堂的构建.即:学生只有在开放性的空间中才能够主动的去探究,更好的发展自我等等.教学实践呀表面了开放性的课堂教学更有利于学生思维的创
高海拔隧道施工中,施工人员容易出现缺氧等现象,人体劳动强度与在平原隧道施工时的情况存在差异。文章依托雀儿山隧道工程,基于国家劳动强度分级标准及实际调研成果,得到了平
课堂导入对于课堂教学来说是最基本、最关键的一步.随着课堂教学改革的深入,初中数学课堂也发生了巨大的变化.许多老师在关注课堂有效教学的同时也逐步开始对课堂导入注入了
《小学数学课程标准》对数学教学体现生活化特点有着明确要求:"数学是人类生活的工具;对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要在数学活动的亲身实践中去寻找
开孔隔墙隧道是一种新型的高速铁路隧道结构型式,与传统结构隧道比较,列车通过时空气动力学性能有较大不同。文章基于一维可压缩非定常不等熵流动模型及广义黎曼变量特征线法,建
<正>苏科版《义务教育课程标准实验教科书·数学》在每一章节之后所设置的"复习题"共分为"复习巩固"、"灵活应用"、"探索研究"三个层面,以供教师在本章复习教学时选用.在教学