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课堂教学中,在教师的引导为学生所接受后,便进入了表达、接受、数学思想载体转换等阶段,它们不断交替、深入,呈现多重性、多样性和合作性等特征.
数学交流教学实践案例
【摘 要】
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课堂教学中,在教师的引导为学生所接受后,便进入了表达、接受、数学思想载体转换等阶段,它们不断交替、深入,呈现多重性、多样性和合作性等特征.
【机 构】
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福建省德化一中362500
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2002年2期
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