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摘 要：在初中阶段，为了全面提高道德与法治教学水平，教师要重视提高学生法律意识，通过进一步教学分析，结合初中学生学习实际，总结了培养学生法律意识的意义，探索了提高道德与法治教学水平的措施，希望分析能为学生法律意识提高奠定基础。
关键词：初中;道德与法治;生法律意识
初中学生正处于认识新事物和掌握新知识的关键时期，这一时期的学生思维较为活跃，且心智不够成熟，因此全面提高学生法律意识是必要的，作为道德与法治教师，应积极设计教学方案，全面地加强学生法律意识，从而不断提高学生综合素质。
一、初中道德与法治教学中培养学生法律意识的意义
（一）预防初中生违法犯罪
初中学生容易受到不良因素的影响而产生违法行为，避免这一现象的发生是初中开设道德与法治课程的重要原因。在当下的法治社会中，法律之于保障社会安定的作用不言而喻。法律的尊严不容触犯遵纪守法、不做违法行为是每一位公民应尽的义务。天网恢恢，疏而不漏，违法行为势必会受到法律的严惩。若存在被记录违法行为，将对初中学生今后的生活乃至未来的职业产生极大的影响。
（二）保证教学目标顺利实现
为进一步增强初中学生的法律意识，使学生能够在生活中做到自觉遵纪守法，应当在初中学校里开展道德与法治课程的教学。首先，这一课程有利于学生掌握法律知识，并自觉用法律知识约束自己的行为;其次，这一课程具有较强的实用性，因此能够提升学生的学习兴趣，使其能够积极、主动地参与课堂教学，从而推动教学活动的顺利进行。因此，在初中学校开展道德与法治课程是大势所趋，应当受到学校领导和教师的重视。
二、初中道德与法治教学中学生法律意识培养的策略
（一）案例式教学
传统的道德与法治课程过于重视知识的灌输，教学方法并不适合于所有学生，因此会导致部分学生对课程重要性的认识不足，并因此产生厌学情绪。为此，道德与法治教师应当转变传统的教学观念，采取案例教学的方式，让学生在了解实际案例的过程中顺利掌握法律知识，并树立遵纪守法的观念，这有助于培养学生的高尚道德与核心素养。因此，教师在讲解课程内容时，应当将理论与具体的实例相结合，以案例讲述的方式引发学生共鸣。
例如，在讲解《理解权利义务》一课时，初中道德与法治教师为使学生了解权利和义务的关系，明确二者之间并非单纯的对立关系，而是互为补充、缺一不可的，便可以借助案例教学的方式，举出“警察”这一实例。通过生活中的观察，部分学生认为警察能够执法，因此具备许多权利，但对这一职业应尽的义务了解不足。通过解读案例，能够使初中学生认识到警察也是需要履行义务的，因为执法的过程也必须在法律规定的范围内进行。如此则能够升华学生对警察这一职业的理解，并由此加深对权利和义务关系的掌握程度。
（二）体验式教学
道德与法治的相关知识较为抽象，大多是指导性的内容，倘若单从理论方面理解则难以掌握其内在精髓。因此，初中道德与法治教师应当将实践教学与理论教学相结合，让学生在获得切实的生活体验的同时，加深对抽象概念的理解和掌握程度。为此，教师应当采取体验式的教学方式，在提高学生的课堂参与程度的同时，能够使学生及时将所学的理论知识应用于生活之中，从而能够获得更好的教学成果，并有利于学生将所学知识用于规范自身的行为，真正达到开设道德与法治课程的目的。
例如，在讲授《遵守规则》一课时，为贯彻体验式教学的方式，教师可以通過开展班级内活动的方式，让学生在轻松的氛围中掌握本课的重点内容。在活动开展之前，教师应当首先制定活动规则，并且要求每一位学生都树立规则意识，在活动中必须遵守游戏规则。或者可以选择情景代入的教学方式，例如，教师可以举出“公交车上有人大声喧哗”的生活实例，让学生分析情境中存在的违反规则的行为，并且分析其不良影响。这种教学方式具有丰富的趣味性，能够使学生认识到遵守公共秩序的重要性，因而能够收获较好的课堂效果。
（三）开展课外活动
除了上述方式，初中道德与法治教师还可以通过开展课外活动的方式，让学生在合适的情境中升华所学内容，即借助互联网多媒体技术的优势，为学生播放图片幻灯片或者视音频等材料，甚至组织法院庭审观摩活动和志愿者服务活动等，让学生在参与法律相关课外活动的同时，丰富法律知识的储备，并且将所学应用于分析实例。活动结束后，教师应当鼓励学生对活动内容与所思所感进行自主总结，从而使所学内容得到升华。最后，学生应当回归课本，进一步巩固和反思，并将活动内容与课本知识相结合，以加深对知识点的理解程度。
例如，在讲授《预防犯罪》一课时，为贯彻课外活动的教学方式，教师可以采取小组合作开展活动的方法，让学生以小组为单位，收集关于“未成年人违法犯罪”的相关实例，并派遣代表在课堂中展示交流。展示结束后，教师应当对展示内容进行评价和补充。最后，在课堂的升华阶段，教师应当进一步拓展所学知识，例如“违法犯罪的预防”、“法律底线”和“刑事处罚犯罪”等内容，并要求学生在课余时间继续收集相关案例并发表自己的见解。此外，还可以要求学生进行社区走访、问卷调查等活动，以拉近课堂与生活实际的距离，使学生的学习兴趣得到充分地调动，进而提升学生参与课堂的主观能动性。
总之，通过以上分析，结合道德与法治教学实际，全面总结了具体的教学方法，希望分析能不断加强学生法律意识，从而进一步提高道德与法治教学有效性。
【参考文献】
[1]张正旭.初中道德与法治教学中法制教育实施策略[J].法制博览，2019，{4}（20）：295.
[2]蒋绍红.初中道德与法治课中学生法律意识的培养策略[J].华夏教师，2019，{4}（20）：35-36.
[3]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：59+72.
关键词：初中;道德与法治;生法律意识
初中学生正处于认识新事物和掌握新知识的关键时期，这一时期的学生思维较为活跃，且心智不够成熟，因此全面提高学生法律意识是必要的，作为道德与法治教师，应积极设计教学方案，全面地加强学生法律意识，从而不断提高学生综合素质。
一、初中道德与法治教学中培养学生法律意识的意义
（一）预防初中生违法犯罪
初中学生容易受到不良因素的影响而产生违法行为，避免这一现象的发生是初中开设道德与法治课程的重要原因。在当下的法治社会中，法律之于保障社会安定的作用不言而喻。法律的尊严不容触犯遵纪守法、不做违法行为是每一位公民应尽的义务。天网恢恢，疏而不漏，违法行为势必会受到法律的严惩。若存在被记录违法行为，将对初中学生今后的生活乃至未来的职业产生极大的影响。
（二）保证教学目标顺利实现
为进一步增强初中学生的法律意识，使学生能够在生活中做到自觉遵纪守法，应当在初中学校里开展道德与法治课程的教学。首先，这一课程有利于学生掌握法律知识，并自觉用法律知识约束自己的行为;其次，这一课程具有较强的实用性，因此能够提升学生的学习兴趣，使其能够积极、主动地参与课堂教学，从而推动教学活动的顺利进行。因此，在初中学校开展道德与法治课程是大势所趋，应当受到学校领导和教师的重视。
二、初中道德与法治教学中学生法律意识培养的策略
（一）案例式教学
传统的道德与法治课程过于重视知识的灌输，教学方法并不适合于所有学生，因此会导致部分学生对课程重要性的认识不足，并因此产生厌学情绪。为此，道德与法治教师应当转变传统的教学观念，采取案例教学的方式，让学生在了解实际案例的过程中顺利掌握法律知识，并树立遵纪守法的观念，这有助于培养学生的高尚道德与核心素养。因此，教师在讲解课程内容时，应当将理论与具体的实例相结合，以案例讲述的方式引发学生共鸣。
例如，在讲解《理解权利义务》一课时，初中道德与法治教师为使学生了解权利和义务的关系，明确二者之间并非单纯的对立关系，而是互为补充、缺一不可的，便可以借助案例教学的方式，举出“警察”这一实例。通过生活中的观察，部分学生认为警察能够执法，因此具备许多权利，但对这一职业应尽的义务了解不足。通过解读案例，能够使初中学生认识到警察也是需要履行义务的，因为执法的过程也必须在法律规定的范围内进行。如此则能够升华学生对警察这一职业的理解，并由此加深对权利和义务关系的掌握程度。
（二）体验式教学
道德与法治的相关知识较为抽象，大多是指导性的内容，倘若单从理论方面理解则难以掌握其内在精髓。因此，初中道德与法治教师应当将实践教学与理论教学相结合，让学生在获得切实的生活体验的同时，加深对抽象概念的理解和掌握程度。为此，教师应当采取体验式的教学方式，在提高学生的课堂参与程度的同时，能够使学生及时将所学的理论知识应用于生活之中，从而能够获得更好的教学成果，并有利于学生将所学知识用于规范自身的行为，真正达到开设道德与法治课程的目的。
例如，在讲授《遵守规则》一课时，为贯彻体验式教学的方式，教师可以通過开展班级内活动的方式，让学生在轻松的氛围中掌握本课的重点内容。在活动开展之前，教师应当首先制定活动规则，并且要求每一位学生都树立规则意识，在活动中必须遵守游戏规则。或者可以选择情景代入的教学方式，例如，教师可以举出“公交车上有人大声喧哗”的生活实例，让学生分析情境中存在的违反规则的行为，并且分析其不良影响。这种教学方式具有丰富的趣味性，能够使学生认识到遵守公共秩序的重要性，因而能够收获较好的课堂效果。
（三）开展课外活动
除了上述方式，初中道德与法治教师还可以通过开展课外活动的方式，让学生在合适的情境中升华所学内容，即借助互联网多媒体技术的优势，为学生播放图片幻灯片或者视音频等材料，甚至组织法院庭审观摩活动和志愿者服务活动等，让学生在参与法律相关课外活动的同时，丰富法律知识的储备，并且将所学应用于分析实例。活动结束后，教师应当鼓励学生对活动内容与所思所感进行自主总结，从而使所学内容得到升华。最后，学生应当回归课本，进一步巩固和反思，并将活动内容与课本知识相结合，以加深对知识点的理解程度。
例如，在讲授《预防犯罪》一课时，为贯彻课外活动的教学方式，教师可以采取小组合作开展活动的方法，让学生以小组为单位，收集关于“未成年人违法犯罪”的相关实例，并派遣代表在课堂中展示交流。展示结束后，教师应当对展示内容进行评价和补充。最后，在课堂的升华阶段，教师应当进一步拓展所学知识，例如“违法犯罪的预防”、“法律底线”和“刑事处罚犯罪”等内容，并要求学生在课余时间继续收集相关案例并发表自己的见解。此外，还可以要求学生进行社区走访、问卷调查等活动，以拉近课堂与生活实际的距离，使学生的学习兴趣得到充分地调动，进而提升学生参与课堂的主观能动性。
总之，通过以上分析，结合道德与法治教学实际，全面总结了具体的教学方法，希望分析能不断加强学生法律意识，从而进一步提高道德与法治教学有效性。
【参考文献】
[1]张正旭.初中道德与法治教学中法制教育实施策略[J].法制博览，2019，{4}（20）：295.
[2]蒋绍红.初中道德与法治课中学生法律意识的培养策略[J].华夏教师，2019，{4}（20）：35-36.
[3]周敏芬.初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：59+72.