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摘要：文章阐述了高等职业院校加强计算机教学改革探索与实践的重要意义，分析了职业学院计算机课程教学特点，同时对当前高职院校计算机教学的现状、存在的问题进行了研究，以期对高职院校计算机教学改革与创新提供指导。
关键词：新形势 职业学院 计算机教学 创新
随着科学技术的不断发展，以计算机系统为核心的信息技术在经济社会的各个领域都得到了广泛应用，已经成为生产生活的一种重要手段和必需。特别是在生产一线、服务一线、管理一线的相关工作，对计算机的依赖更是难以割舍。数据表明，社会企业对具有良好职业素质、掌握多项生产技能、具有浓厚计算机专业背景的高职院校毕业生需求数量持续攀升。但是，由于高等教育的扩张，我国青年人口数量的减少，导致教育资源出现不平衡性的问题，给高职院校发展带来了严峻的挑战。在这样的背景下，积极进行高职院校计算机教学改革创新探索，不断提升高职院校学生计算机素养，对提升高职院校毕业生核心竞争力以及提升院校实力具有重要的现实意义。
一、职业学院计算机课程教学特点
计算机课程与其他课程之间具有明显的区别，特别是对于职业学院，由于职业学院在教学定位、学生特点、教师配备等方面有别于一般高校，所以职业学院计算机课程教学也具有一般高校不具备的特点。
1.应用性实践性特色突出。职业学院计算机课程的设置，目的在于提高学生计算机操作应用技能，适应未来职业需要，这也决定了职业学院计算机课程的应用性实践性特色十分明显。
2.课程体系开放内容更新快。由于计算机技术发展迅猛，与计算机相关的新技术、新系统、新软件不断推陈出新，要使学生毕业后能够实现无缝对接，职业学院的计算机课程体系必须是开放的、不断更新的，这就给职业学院，特别是计算机教师提出了新的更高的要求。
3.正确引导学生上机操作。计算机课程的实践特征决定了计算机教学必须要高度重视学生上机实践环节的教学。由于职业学院学生生源广、来源千差万别，导致学生计算机基础差异较大。
二、当前高职院校计算机教学现状分析
近年来，随着各级对职业教育重视程度的不断提升，对职业教育的资金投入、政策扶持、人才倾斜等方面力度都在不断加大，有力推动了高职教育的快速发展。尽管高职院校的规模不断扩大、教学设施不断完善，较好地服务了地方经济社会的发展，但随着高等教育的不断扩张，参加高考学生数量的减少，这给高职院校招生、教学与发展都带来了严峻挑战。计算机教学作为高职院校的一门公共基础课程，对于其他技术专业或管理类专业学生而言，只是重要的专业基礎课，形势的变化，使得高职院校计算机教学面临着一定的压力，要扭转这种不利局面，首先要求学校相关部门必须认清当前高职院校计算机教学的现状，抓住症结，不断创新教学方式和方法，进一步提升教学质量。
1.计算机教学定位相对模糊。职业学院计算机教学定位，是紧跟时代步伐、贴近社会需求、科学设置教学内容、增强教学针对性的重要途径。
2.学生计算机水平千差万别。由于高职院校生源的不断变化，学生来自不同的地区，受地区差异的影响，使得学生接受计算机教育的基础和计算机素养参差不齐。
3.重理论教学，轻实践教学。职业学院的教学核心是通过科学高效的教学，培养具备较高政治、道德、文化素养，能为经济社会发展服务，以就业为导向的高素质技术应用型人才。
三、职业学院计算机教学改革创新探讨
职业学院作为为社会培养高素质职业技术人才的专业院校，要立足学校实际，不断推进计算机教学改革创新，采取切实可行的对策措施，不断提升职业学院计算机教学水平。
1.创新计算机教学理念。教学理念是教学的灵魂，是推动教学的内生动力。计算机教学要坚持以先进的工程教育思想为指导，以激励学生学习热情、培养学生实践能力和创新能力为核心，深化教学改革，积极探索提高专业教学质量的方法，开放办学，培育高素质的、符合社会需求的计算机应用人才。要立足教学创新，以提高兴趣为基础，教学过程中既要注重对计算机系统、工作流程、计算机网络、数据处理等基础理论、基础课程内容的设置，又要注重把一些社会热点、计算机技术发展动态等学生感兴趣的内容引入教学过程。
2.强化自学与互动合作。计算机课程的实践性特征决定了开展自学与互动合作学习的必要性。在学习过程中，教师要积极引导学生通过学习小组等形式进行互动、合作学习。通过制定计算机课程教学目标，细化学习内容，合理进行归纳梳理，通过任务的方式将整理后的问题下达到各学习小组，小组成员针对问题互相之间进行充分的讨论学习，之后把讨论后要介绍的知识或者任务完成的过程用幻灯片的形式在课程教学活动现场进行讲解与展示，最后由授课老师对演示内容进行最后的讲评与更正。
3.打造良好的实习条件。职业学院的教育职能注定学校在组织教学过程中，必须高度重视实习环节的教学，特别是计算机教学，其实践性、应用性特征需要突出，需要得到更多关注。要积极创造良好的实验实习条件，使学生来有所学、学有所会、会有所用，切实提升职业学院学生技能。要通过多方筹措资金，加大对实习场地及设施建设的投入力度，使计算机教学的条件得到显著改善，增强学生的实习兴趣，增加人人参与实习的机会。在抓好计算机课堂教学的同时，还要结合计算机课程的特点，认真组建各类兴趣小组，广泛开展计算机应用相关竞赛，并将其作为对课堂教学的有益补充。
4.搞好毕业生就业对接。职业学院的核心职能就是为社会培养高素质的专业技术人才，培养适合社会需要、企业所需的人才，充分就业是职业学院必须要认真解决的首要问题。这就要求学校深入社会、企业广泛进行调查研究，掌握社会对计算机应用人才的需求量、技能掌握范围，掌握企业到底需要什么样的计算机应用人才。要进一步加强与企业的对接，广泛采用校企合作的方式，开展“订单式”教学，充分发挥企业生产设备齐全、生产条件优越的条件，使企业成为职业学校学生的重要实习基地，使学生提前进入生产实践，使职业素养与职业岗位实现“零距离”对接。
参考文献
[1]陈步英.浅谈高职计算机专业理论与专业技能双向同步教学[J].电脑知识与技术，2012（3）
[2]贵颖祺.工学结合在高职计算机专业教学改革中的研究[J].办公自动化，2010（6）
[3]陶雪琴，钟圆圆.高职院校计算机基础课程教改初探[J].知识窗（教师版），2012（1）
[4]赵文海，邹成成，赵祥敏.计算机应用专业实训环节项目化教学初探[J].黑龙江科技信息，2012（5）
关键词：新形势 职业学院 计算机教学 创新
随着科学技术的不断发展，以计算机系统为核心的信息技术在经济社会的各个领域都得到了广泛应用，已经成为生产生活的一种重要手段和必需。特别是在生产一线、服务一线、管理一线的相关工作，对计算机的依赖更是难以割舍。数据表明，社会企业对具有良好职业素质、掌握多项生产技能、具有浓厚计算机专业背景的高职院校毕业生需求数量持续攀升。但是，由于高等教育的扩张，我国青年人口数量的减少，导致教育资源出现不平衡性的问题，给高职院校发展带来了严峻的挑战。在这样的背景下，积极进行高职院校计算机教学改革创新探索，不断提升高职院校学生计算机素养，对提升高职院校毕业生核心竞争力以及提升院校实力具有重要的现实意义。
一、职业学院计算机课程教学特点
计算机课程与其他课程之间具有明显的区别，特别是对于职业学院，由于职业学院在教学定位、学生特点、教师配备等方面有别于一般高校，所以职业学院计算机课程教学也具有一般高校不具备的特点。
1.应用性实践性特色突出。职业学院计算机课程的设置，目的在于提高学生计算机操作应用技能，适应未来职业需要，这也决定了职业学院计算机课程的应用性实践性特色十分明显。
2.课程体系开放内容更新快。由于计算机技术发展迅猛，与计算机相关的新技术、新系统、新软件不断推陈出新，要使学生毕业后能够实现无缝对接，职业学院的计算机课程体系必须是开放的、不断更新的，这就给职业学院，特别是计算机教师提出了新的更高的要求。
3.正确引导学生上机操作。计算机课程的实践特征决定了计算机教学必须要高度重视学生上机实践环节的教学。由于职业学院学生生源广、来源千差万别，导致学生计算机基础差异较大。
二、当前高职院校计算机教学现状分析
近年来，随着各级对职业教育重视程度的不断提升，对职业教育的资金投入、政策扶持、人才倾斜等方面力度都在不断加大，有力推动了高职教育的快速发展。尽管高职院校的规模不断扩大、教学设施不断完善，较好地服务了地方经济社会的发展，但随着高等教育的不断扩张，参加高考学生数量的减少，这给高职院校招生、教学与发展都带来了严峻挑战。计算机教学作为高职院校的一门公共基础课程，对于其他技术专业或管理类专业学生而言，只是重要的专业基礎课，形势的变化，使得高职院校计算机教学面临着一定的压力，要扭转这种不利局面，首先要求学校相关部门必须认清当前高职院校计算机教学的现状，抓住症结，不断创新教学方式和方法，进一步提升教学质量。
1.计算机教学定位相对模糊。职业学院计算机教学定位，是紧跟时代步伐、贴近社会需求、科学设置教学内容、增强教学针对性的重要途径。
2.学生计算机水平千差万别。由于高职院校生源的不断变化，学生来自不同的地区，受地区差异的影响，使得学生接受计算机教育的基础和计算机素养参差不齐。
3.重理论教学，轻实践教学。职业学院的教学核心是通过科学高效的教学，培养具备较高政治、道德、文化素养，能为经济社会发展服务，以就业为导向的高素质技术应用型人才。
三、职业学院计算机教学改革创新探讨
职业学院作为为社会培养高素质职业技术人才的专业院校，要立足学校实际，不断推进计算机教学改革创新，采取切实可行的对策措施，不断提升职业学院计算机教学水平。
1.创新计算机教学理念。教学理念是教学的灵魂，是推动教学的内生动力。计算机教学要坚持以先进的工程教育思想为指导，以激励学生学习热情、培养学生实践能力和创新能力为核心，深化教学改革，积极探索提高专业教学质量的方法，开放办学，培育高素质的、符合社会需求的计算机应用人才。要立足教学创新，以提高兴趣为基础，教学过程中既要注重对计算机系统、工作流程、计算机网络、数据处理等基础理论、基础课程内容的设置，又要注重把一些社会热点、计算机技术发展动态等学生感兴趣的内容引入教学过程。
2.强化自学与互动合作。计算机课程的实践性特征决定了开展自学与互动合作学习的必要性。在学习过程中，教师要积极引导学生通过学习小组等形式进行互动、合作学习。通过制定计算机课程教学目标，细化学习内容，合理进行归纳梳理，通过任务的方式将整理后的问题下达到各学习小组，小组成员针对问题互相之间进行充分的讨论学习，之后把讨论后要介绍的知识或者任务完成的过程用幻灯片的形式在课程教学活动现场进行讲解与展示，最后由授课老师对演示内容进行最后的讲评与更正。
3.打造良好的实习条件。职业学院的教育职能注定学校在组织教学过程中，必须高度重视实习环节的教学，特别是计算机教学，其实践性、应用性特征需要突出，需要得到更多关注。要积极创造良好的实验实习条件，使学生来有所学、学有所会、会有所用，切实提升职业学院学生技能。要通过多方筹措资金，加大对实习场地及设施建设的投入力度，使计算机教学的条件得到显著改善，增强学生的实习兴趣，增加人人参与实习的机会。在抓好计算机课堂教学的同时，还要结合计算机课程的特点，认真组建各类兴趣小组，广泛开展计算机应用相关竞赛，并将其作为对课堂教学的有益补充。
4.搞好毕业生就业对接。职业学院的核心职能就是为社会培养高素质的专业技术人才，培养适合社会需要、企业所需的人才，充分就业是职业学院必须要认真解决的首要问题。这就要求学校深入社会、企业广泛进行调查研究，掌握社会对计算机应用人才的需求量、技能掌握范围，掌握企业到底需要什么样的计算机应用人才。要进一步加强与企业的对接，广泛采用校企合作的方式，开展“订单式”教学，充分发挥企业生产设备齐全、生产条件优越的条件，使企业成为职业学校学生的重要实习基地，使学生提前进入生产实践，使职业素养与职业岗位实现“零距离”对接。
参考文献
[1]陈步英.浅谈高职计算机专业理论与专业技能双向同步教学[J].电脑知识与技术，2012（3）
[2]贵颖祺.工学结合在高职计算机专业教学改革中的研究[J].办公自动化，2010（6）
[3]陶雪琴，钟圆圆.高职院校计算机基础课程教改初探[J].知识窗（教师版），2012（1）
[4]赵文海，邹成成，赵祥敏.计算机应用专业实训环节项目化教学初探[J].黑龙江科技信息，2012（5）