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摘 要：随着我国新课程改革的全面推进，为小学教学提出了新的要求。小学教育是我国教育中的基础教育，也是培养人才的关键时期，小学教学管理是学校管理的主要组成部分，转变教学管理观念，坚持以人为本教学管理思想，有效地进行教学管理，为提高教学质量提供保障。在现阶段，小学教学管理中还存在很多问题，在新课程改革的背景下，针对管理问题要采取相应的对策，适应我国新课程改革的要求。
关键词：小学教学管理；问题；对策
小学教育教学管理是教学开展的关键，同时也是学校管理中的重要组成部分，利用科学的管理策略和方法，发挥教育管理的职能，体现良好、有序的教学规律，对小学教育教学的开展具有重要的意义。从我国当前的小学教育教学管理现状来看，总体来说比过去的模式和方法都有所完善，但是不可忽视的是其中仍存有很多的问题，需要引起广大教育工作者的重视，坚持以教育问题为导向，不断地探索小学教育教学的改善策略，推动小学教育教学管理的科学性、持续性发展。
一、 小学教育教学管理存在的问题
（一） 落后的教育教学管理观念
在小学教育教学管理中，部分教师或学校的管理者受到传统应试教育的影响，难以转变原有的教育教学理念，仍然采用较为传统的教学方式及管理手段。在整个教学过程中，教师对于小学生的评价依旧采用成绩评价法，忽视了小学生综合素养的提升。同时，教育教学管理者对于教学管理缺乏足够的认知，仍采用传统的管理模式，缺乏创新，这对小学教育教学管理水平的提升有着较大的阻碍作用。
（二） 教师队伍素质低下
虽然小学教师队伍建设在新课程改革的影响下有了较大的进步，但与新课改的要求还是相差甚远，尤其是小学教师的专业水准、教学风格以及个人素质等都需要较大幅度的提升。同时，小学教师在对学生及学术的热爱、教学方法以及现代化教学手段方面也需不断提升。此外，“以学定教”原则是小学教师教育教学过程中不可或缺的原则之一，然而目前绝大部分小学教师在分析探讨小学生的学习及个人发展方面都缺乏适用性及针对性，而且忽视了小学生的兴趣爱好，更谈不上对于他们潜能的挖掘。再者，小学教育教学管理中对于教师及相关管理人员缺乏有效的、长期的、科学的、合理的培训，从而使得小学教师队伍建设的质量不能从根本上得到较大的提高。
二、 小学教育教学管理的改进对策
（一） 转变传统的小学教育教学管理理念
任何活动的开展都离不开科学管理理念的支持，因此在新课改的前提下，小学教育教学管理工作也需要以加强先进管理理念的建设为基础，转变传统的应试教育理念，坚持以人为本的管理原则，保证管理活动中反馈的及时性、管理的综合性以及过程的连续性，从而使小学教育管理的模式得到不断的创新。比如教学管理中保证教师对管理内容、制度等方面制定的参与性和监督性，进而使教师都能够全面地参与到教学管理活动中，保证教学工作的全面性和有效性；同时在小学教育教学管理中，还需要坚持以学生为中心，将促进学生的全面发展和全面素质提升作为教学管理的重要指导思想，进而有效地提升小学教育管理水平。
（二） 制定明确的小学教育教学管理目标
素质教育以及新课改的推进下，小学教育教学管理工作也需要不断地创新和改革，明确教学管理中的具体目标，因此在小学教育教学活动的开展中，需要管理人员以及教师必须清楚地认知新课改以及素質教育对教学的要求、目标以及任务，进而在小学教育教学的目标制定中，能够结合这两者的要求和任务保证管理目标的科学性。同时还需要调动教师参与到小学教学管理目标制定活动中的积极性。通过对评价方法和手段的优化，实现质与量的结合，平时与年末的结合以及自评与他评的结合等，提升评价的效率。
（三） 健全小学教育教学管理制度
小学教育教学活动的有效开展，还需要依赖于完善、健全的教育教学管理制度，并提升这些制度的执行力度。因此在小学教育教学管理活动的开展中，需要根据当前的教学理念和要求去除一些不合理或者已经过时的管理制度，并根据素质教育以及新课改的要求制定更加完善的管理制度。在制度制定后还需要加强制度的执行力。比如，奖惩制度，如果在教学过程中，教师的表现比较突出，善于创新，并敢于接受新的理念，根据教师的创新情况以及教学质量就可以为其提供一定的精神和物质奖励；而对于一些得过且过的教师来说，则不享受相应的福利待遇。从而激励教师们都能够积极地投入到具体的工作中，不断地推进小学教育管理工作的发展。
三、 结论
小学教育对于整体教育体系来说，具有至关重要的作用。在新课程改革的背景下，小学教学管理中仍然存在很多问题，为适应课程改革的要求，保证教学质量，转变管理思维，全面培养学生的综合素质，不但要传授知识，而且要促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李响.小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）：125-127.
[2]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2017（18）：81-82.
[3]刘晨曦.小学班主任工作中的问题及对策研究[J].文学教育（下），2018（05）：124-125.
作者简介：
陈华月，小教二级，四川省甘孜藏族自治州，新龙县银多乡小学。
关键词：小学教学管理；问题；对策
小学教育教学管理是教学开展的关键，同时也是学校管理中的重要组成部分，利用科学的管理策略和方法，发挥教育管理的职能，体现良好、有序的教学规律，对小学教育教学的开展具有重要的意义。从我国当前的小学教育教学管理现状来看，总体来说比过去的模式和方法都有所完善，但是不可忽视的是其中仍存有很多的问题，需要引起广大教育工作者的重视，坚持以教育问题为导向，不断地探索小学教育教学的改善策略，推动小学教育教学管理的科学性、持续性发展。
一、 小学教育教学管理存在的问题
（一） 落后的教育教学管理观念
在小学教育教学管理中，部分教师或学校的管理者受到传统应试教育的影响，难以转变原有的教育教学理念，仍然采用较为传统的教学方式及管理手段。在整个教学过程中，教师对于小学生的评价依旧采用成绩评价法，忽视了小学生综合素养的提升。同时，教育教学管理者对于教学管理缺乏足够的认知，仍采用传统的管理模式，缺乏创新，这对小学教育教学管理水平的提升有着较大的阻碍作用。
（二） 教师队伍素质低下
虽然小学教师队伍建设在新课程改革的影响下有了较大的进步，但与新课改的要求还是相差甚远，尤其是小学教师的专业水准、教学风格以及个人素质等都需要较大幅度的提升。同时，小学教师在对学生及学术的热爱、教学方法以及现代化教学手段方面也需不断提升。此外，“以学定教”原则是小学教师教育教学过程中不可或缺的原则之一，然而目前绝大部分小学教师在分析探讨小学生的学习及个人发展方面都缺乏适用性及针对性，而且忽视了小学生的兴趣爱好，更谈不上对于他们潜能的挖掘。再者，小学教育教学管理中对于教师及相关管理人员缺乏有效的、长期的、科学的、合理的培训，从而使得小学教师队伍建设的质量不能从根本上得到较大的提高。
二、 小学教育教学管理的改进对策
（一） 转变传统的小学教育教学管理理念
任何活动的开展都离不开科学管理理念的支持，因此在新课改的前提下，小学教育教学管理工作也需要以加强先进管理理念的建设为基础，转变传统的应试教育理念，坚持以人为本的管理原则，保证管理活动中反馈的及时性、管理的综合性以及过程的连续性，从而使小学教育管理的模式得到不断的创新。比如教学管理中保证教师对管理内容、制度等方面制定的参与性和监督性，进而使教师都能够全面地参与到教学管理活动中，保证教学工作的全面性和有效性；同时在小学教育教学管理中，还需要坚持以学生为中心，将促进学生的全面发展和全面素质提升作为教学管理的重要指导思想，进而有效地提升小学教育管理水平。
（二） 制定明确的小学教育教学管理目标
素质教育以及新课改的推进下，小学教育教学管理工作也需要不断地创新和改革，明确教学管理中的具体目标，因此在小学教育教学活动的开展中，需要管理人员以及教师必须清楚地认知新课改以及素質教育对教学的要求、目标以及任务，进而在小学教育教学的目标制定中，能够结合这两者的要求和任务保证管理目标的科学性。同时还需要调动教师参与到小学教学管理目标制定活动中的积极性。通过对评价方法和手段的优化，实现质与量的结合，平时与年末的结合以及自评与他评的结合等，提升评价的效率。
（三） 健全小学教育教学管理制度
小学教育教学活动的有效开展，还需要依赖于完善、健全的教育教学管理制度，并提升这些制度的执行力度。因此在小学教育教学管理活动的开展中，需要根据当前的教学理念和要求去除一些不合理或者已经过时的管理制度，并根据素质教育以及新课改的要求制定更加完善的管理制度。在制度制定后还需要加强制度的执行力。比如，奖惩制度，如果在教学过程中，教师的表现比较突出，善于创新，并敢于接受新的理念，根据教师的创新情况以及教学质量就可以为其提供一定的精神和物质奖励；而对于一些得过且过的教师来说，则不享受相应的福利待遇。从而激励教师们都能够积极地投入到具体的工作中，不断地推进小学教育管理工作的发展。
三、 结论
小学教育对于整体教育体系来说，具有至关重要的作用。在新课程改革的背景下，小学教学管理中仍然存在很多问题，为适应课程改革的要求，保证教学质量，转变管理思维，全面培养学生的综合素质，不但要传授知识，而且要促进学生健康成长。
参考文献：
[1]李响.小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（01）：125-127.
[2]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2017（18）：81-82.
[3]刘晨曦.小学班主任工作中的问题及对策研究[J].文学教育（下），2018（05）：124-125.
作者简介：
陈华月，小教二级，四川省甘孜藏族自治州，新龙县银多乡小学。