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摘 要：职业技能大赛是职业教育发展的风向标，对于激发学生学习兴趣、改革和创新教学内容和教学方法、提高学生的综合能力具有十分重要的价值。本论文立足于中职信息技术类专业的教学现状，对基于职业技能大赛基础上的中职信息技术类专业教学模式进行了详细的研究和分析。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。
关键词：中职;信息技术专业;技能大赛;职业教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2021）29-0015-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.007
职业技能大赛是我国教育部门每年举办的一种职业性技能竞赛活动，这一活动目前已经成为职业教育发展的风向标。在职业技能大赛中，职业技能大赛的项目往往紧紧跟随科技发展的实际情况，并且比赛的内容和形式与实际生产和工作岗位密切相结合。可以说，在中职信息技术类专业教学中，职业技能大赛以赛促训、以赛促学、以赛促教等模式，进一步推动了职业技能大赛与信息技术类专业教学的有效融合，显著提升了人才培养质量。
一、中职信息技术类专业教学现状分析
目前，受到传统教学理念、教学模式的制约，中职信息技术类专业教学效果不甚理想，严重制约了人才培养质量。结合当前中职信息技术类专业人才教学现状分析，其中主要存在以下几个问题。
（一）学生学习兴趣低下，课堂参与程度比较低
在传统中职信息技术类专业的课堂教学中，由于这一学科理论性、专业性、逻辑性比较强，学生在学习的过程中面临着一定的难度，致使学生学习兴趣逐渐降低。如此一来，学生在信息技术类专业学习中常常无法跟上教师的节奏，课堂参与程度比较低，严重制约了课堂教学质量。
（二）教学目标不明确、学生理论基础知识薄弱
在当前中职信息技术类专业课堂教学中，受到传统教学理念和模式的制约，教师在开展教学的时候缺乏一个明确的教学目标，甚至存在严重的盲目教学。如此一来，严重制约了人才培养质量。此外，中职学生基本上都是未达到中考录取标准要求的学生，这部分学生学习兴趣低下，理论知识不够扎实、学习能力比较低，学生在学习的时候存在较大的难度，严重制约了人才培养质量[1]。
（三）课程设计落后，教学模式滞后
在当前中职院校信息技术类专业教学中，课程设计内容整体上都比较陈旧和落后，根本没有体现信息技术领域的新发展和变更等。这种落后、陈旧的教学内容无法满足学生的发展。传统的教学理念、陈旧的教学模式等也在很大程度上降低了学生的学习兴趣，制约了中职院校信息技术类专业的教学质量[2]。
二、职业技能大赛与中职信息技术类专业教学
（一）职业技能大赛内涵解析
职业技能大赛是职业教育的风向标，遵循“职业教育人才培养与产业发展结合”的理念，已经成为中职教育改革的强力推手。具体来说，中职院校的职业技能大赛主要存在四个特点：（1）以专业教学指导方案作为依据，以技能大赛作为参考，与职业进行有效的融合和衔接，对比赛形式进行不断创新。（2）理论实践一体化。在职业技能大赛中，以任务书的形式将比赛内容呈现出来，充分体现了“工学结合”的理念，积极推行“做中学、学中做”这一全新的课堂教学模式。（3）在职业技能大赛中，立足于专业教学内容，并与行业发展、最新研究等进行了有效融合，充分反映了职业与科学发展的新方向。（4）在职业技能大赛中，学生可对新知识、新技术、新工艺、新方法进行交流，并将自己的成果展示出来[3]。
（二）职业技能大赛在中职信息技术类专业教学中的价值
首先，职业技能大赛引导了中职信息技术类专业教学的内容改革和创新。从职业技能大赛标准的制定者来说，基本上都是本地区、本行业内具有影响力的教学管理者、学术带头人。这一部分人在制定职业技能大赛的时候基本上都是以就业作为指导，以能力作为本位，紧紧围绕学生发展这一中心的教育理念，详细制定出新的教学标准和大赛内容。同时，技能大赛方案还具备一定的难度，注重了新技术、新工艺和新方法的应用，切实突出了职业技能大赛的技能性。
其次，引导了中职学校的教学方法改革。与传统的信息技术教学模式为研究切入点，技能大赛的出发点就是“学以致用”，主要是针对参赛选手的竞赛成绩，以及任务大赛中具体的评分细则对其进行评定。面对职业技能大赛的教学要求，教师必须要更新教学理念、优化课堂教学手段，努力构建一个多样化的教学模式，不断提升中职信息技术课堂教学的有效性。
再次，有助于提高学生的综合能力。职业技能比赛对学生的综合素养提出了更高的要求。一方面，在职业技能大赛中，学生的学习模式由被动转为主动，能够积极地分析、思考和解决问题，进而实现了学生综合能力的提高;另一方面，在职业技能大赛中，学生还必须要具备极强的沟通能力、团队协作能力等，通过参赛选手的共同配合，完成任务。
最后，有助于提高教师的专业水平和教学能力。职业技能大赛不仅仅是学生之间能力和素养的综合较量，更是指导教师水平的比拼。因此，为了在职业技能比赛中取得良好的成绩，教师必须要具备全面的理论知识、开放思维与视野，还要在此基础上具有极强的实践操作能力。因此，从这一方面上来说，职业技能大赛的开展也在很大程度上刺激了教师的发展，使其更好地服务于课堂教学[4]。
三、中职信息技术类专业技能大赛教学途径分析
（一）转变教学理念，明确教学目标
教学理念直接决定了教师的教学行为，是决定课堂教学质量的关键性因素。在职业技能大赛的背景下，教师在开展中职信息技术课堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学理念，不仅仅要重视学生的理论教学，还要在此基础上重视实践教学，不断借助职业技能大赛的途径，提升中职信息技术课堂教学效果。同时，教师还必须要制定一个明确的、科学的教学目标，立足于教学内容以及学生的实际情况，制定出科学的、合理的教学目标——注重学生专业技能、职业技能、拓展技能的培养，不断提升学生的综合素养。 （二）加强课程改革，完善课程内容
在职业技能大赛中，紧紧跟随行业发展的前沿技术，贴近生产实际，融合各个专业知识技能，科学设计比赛试题。学生在职业技能大赛中不仅对行业内的新技术、新工艺发展现状进行了有效掌握，也为学校信息技术课程教学内容调整和优化提供了参考，有效满足了素质教育背景下对高素质技能人才的需求。但是在现阶段的中职院校信息技术课堂教学中，常常以理论基础作为教学重点，并在此基础上结合了部分的实践工作。在这种模式下，整个中职课堂的教学内容相对比较单一、枯燥，根本无法满足新时代下的人才培养目标。据此，教师在加强中职信息技术类专业教学改革的时候，必须要紧紧围绕职业技能大赛的内容，将行业领域内的新知识、前沿知识和实践工作等融入课程体系中，不断提升人才培养质量。
（三）优化教学方式，提高学生的综合能力
在传统中职信息类专业的课堂教学中，教师基本上都是紧紧围绕理论知识，对学生进行灌输式教学，并且在理論教学完成之后对学生进行实践教学。如此一来，不仅无法凸显学生的学习主体，也降低了学生的学习兴趣，严重制约了人才培养质量。而在职业技能大赛中，教师在开展中职信息技术教学的时候，必须充分发挥职业大赛的引领作用，将中职信息技术类专业课堂打造成为一个“课堂教学+技能训练+技能竞赛”为一体的教学活动，引导学生在“三位一体”的教学模式下，全面提升自身的综合素养。这就要求教师在开展教学的时候，应将理论知识与实训任务进行有效结合，并以课堂教学为基础，以学生的技能训练作为支撑，以行业技能大赛作为抓手，努力构建一个“课堂教学+技能训练+技能竞赛”于一体的课堂教学模式，进而引导学生积极主动参与到学习中。同时，教师在开展信息技术类专业教学的时候，还可以借助学习兴趣小组的模式，引导学生在合作的过程中通过交流、合作和讨论等途径，共同完成理论知识的学习，并逐渐提高自身的实践操作能力。
（四）实施产教融合，提升人才培养质量
职业技能大赛的开展，促进了中职信息技术类专业教学与企业之间的合作研究。中职院校要想获得长远的发展，必须要不断提升人才培养质量，使得所培养出来的人才能够更好地服务于企业。基于这一目标，中职院校在进行信息技术类专业教学的时候，必须要全面加强学校与企业之间的融合，有效借助产教融合的方式，不断提升人才培养质量，使其更好地满足企业发展的需求。具体来说，中职院校应做到：（1）可对竞赛成果、资源进行转化，积极推动产教之间的深度融合，或者定期召开各种会议，促使学校信息技术专业发展，并将比赛设备进行转化，使其成为实训设备等，为学生的实训工作奠定基础。（2）要与相关的企业进行合作，共同建立一个实训室，以便于对学生进行实训。（3）还可以借助“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，或者聘请企业中的相关技术人员到学校进行授课，以及引领学生到企业中进行顶岗实习，引导学生在实训的过程中提升自身的专业素养，以便于更好地适应未来的职业。
四、结语
综上所述，职业技能大赛是职业教育的风向标，通过职业技能大赛，推动了专业教学内容改革，促进了教学方法改革，全面提升了学生的综合素养。因此，教师在开展中职信息技术类专业教学的时候，必须要立足于职业技能大赛的指导，更新教学理念、制定科学的教学目标、完善课程内容、优化教学方式、实施产教融合等，不断提升人才的培养质量。
参考文献：
[1]周振伟，李粉杰.谈技能大赛在计算机专业教学中的作用[J].信息化建设，2016（2）：353.
[2]唐婵娟.以赛促学对山区中职信息技术专业的影响[J].人文之友，2019（3）：156.
[3]魏茂林.职业院校信息技术技能大赛成果转化路径研究[J].中国教育信息化（高教职教），2019（7）：17.
[4]韩艳茹.如何运用技能大赛提高中职电子专业教学的有效性[J].现代职业教育，2017（24）：96.
关键词：中职;信息技术专业;技能大赛;职业教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章編号：1673-9132（2021）29-0015-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.007
职业技能大赛是我国教育部门每年举办的一种职业性技能竞赛活动，这一活动目前已经成为职业教育发展的风向标。在职业技能大赛中，职业技能大赛的项目往往紧紧跟随科技发展的实际情况，并且比赛的内容和形式与实际生产和工作岗位密切相结合。可以说，在中职信息技术类专业教学中，职业技能大赛以赛促训、以赛促学、以赛促教等模式，进一步推动了职业技能大赛与信息技术类专业教学的有效融合，显著提升了人才培养质量。
一、中职信息技术类专业教学现状分析
目前，受到传统教学理念、教学模式的制约，中职信息技术类专业教学效果不甚理想，严重制约了人才培养质量。结合当前中职信息技术类专业人才教学现状分析，其中主要存在以下几个问题。
（一）学生学习兴趣低下，课堂参与程度比较低
在传统中职信息技术类专业的课堂教学中，由于这一学科理论性、专业性、逻辑性比较强，学生在学习的过程中面临着一定的难度，致使学生学习兴趣逐渐降低。如此一来，学生在信息技术类专业学习中常常无法跟上教师的节奏，课堂参与程度比较低，严重制约了课堂教学质量。
（二）教学目标不明确、学生理论基础知识薄弱
在当前中职信息技术类专业课堂教学中，受到传统教学理念和模式的制约，教师在开展教学的时候缺乏一个明确的教学目标，甚至存在严重的盲目教学。如此一来，严重制约了人才培养质量。此外，中职学生基本上都是未达到中考录取标准要求的学生，这部分学生学习兴趣低下，理论知识不够扎实、学习能力比较低，学生在学习的时候存在较大的难度，严重制约了人才培养质量[1]。
（三）课程设计落后，教学模式滞后
在当前中职院校信息技术类专业教学中，课程设计内容整体上都比较陈旧和落后，根本没有体现信息技术领域的新发展和变更等。这种落后、陈旧的教学内容无法满足学生的发展。传统的教学理念、陈旧的教学模式等也在很大程度上降低了学生的学习兴趣，制约了中职院校信息技术类专业的教学质量[2]。
二、职业技能大赛与中职信息技术类专业教学
（一）职业技能大赛内涵解析
职业技能大赛是职业教育的风向标，遵循“职业教育人才培养与产业发展结合”的理念，已经成为中职教育改革的强力推手。具体来说，中职院校的职业技能大赛主要存在四个特点：（1）以专业教学指导方案作为依据，以技能大赛作为参考，与职业进行有效的融合和衔接，对比赛形式进行不断创新。（2）理论实践一体化。在职业技能大赛中，以任务书的形式将比赛内容呈现出来，充分体现了“工学结合”的理念，积极推行“做中学、学中做”这一全新的课堂教学模式。（3）在职业技能大赛中，立足于专业教学内容，并与行业发展、最新研究等进行了有效融合，充分反映了职业与科学发展的新方向。（4）在职业技能大赛中，学生可对新知识、新技术、新工艺、新方法进行交流，并将自己的成果展示出来[3]。
（二）职业技能大赛在中职信息技术类专业教学中的价值
首先，职业技能大赛引导了中职信息技术类专业教学的内容改革和创新。从职业技能大赛标准的制定者来说，基本上都是本地区、本行业内具有影响力的教学管理者、学术带头人。这一部分人在制定职业技能大赛的时候基本上都是以就业作为指导，以能力作为本位，紧紧围绕学生发展这一中心的教育理念，详细制定出新的教学标准和大赛内容。同时，技能大赛方案还具备一定的难度，注重了新技术、新工艺和新方法的应用，切实突出了职业技能大赛的技能性。
其次，引导了中职学校的教学方法改革。与传统的信息技术教学模式为研究切入点，技能大赛的出发点就是“学以致用”，主要是针对参赛选手的竞赛成绩，以及任务大赛中具体的评分细则对其进行评定。面对职业技能大赛的教学要求，教师必须要更新教学理念、优化课堂教学手段，努力构建一个多样化的教学模式，不断提升中职信息技术课堂教学的有效性。
再次，有助于提高学生的综合能力。职业技能比赛对学生的综合素养提出了更高的要求。一方面，在职业技能大赛中，学生的学习模式由被动转为主动，能够积极地分析、思考和解决问题，进而实现了学生综合能力的提高;另一方面，在职业技能大赛中，学生还必须要具备极强的沟通能力、团队协作能力等，通过参赛选手的共同配合，完成任务。
最后，有助于提高教师的专业水平和教学能力。职业技能大赛不仅仅是学生之间能力和素养的综合较量，更是指导教师水平的比拼。因此，为了在职业技能比赛中取得良好的成绩，教师必须要具备全面的理论知识、开放思维与视野，还要在此基础上具有极强的实践操作能力。因此，从这一方面上来说，职业技能大赛的开展也在很大程度上刺激了教师的发展，使其更好地服务于课堂教学[4]。
三、中职信息技术类专业技能大赛教学途径分析
（一）转变教学理念，明确教学目标
教学理念直接决定了教师的教学行为，是决定课堂教学质量的关键性因素。在职业技能大赛的背景下，教师在开展中职信息技术课堂教学的时候，必须要改变传统的课堂教学理念，不仅仅要重视学生的理论教学，还要在此基础上重视实践教学，不断借助职业技能大赛的途径，提升中职信息技术课堂教学效果。同时，教师还必须要制定一个明确的、科学的教学目标，立足于教学内容以及学生的实际情况，制定出科学的、合理的教学目标——注重学生专业技能、职业技能、拓展技能的培养，不断提升学生的综合素养。 （二）加强课程改革，完善课程内容
在职业技能大赛中，紧紧跟随行业发展的前沿技术，贴近生产实际，融合各个专业知识技能，科学设计比赛试题。学生在职业技能大赛中不仅对行业内的新技术、新工艺发展现状进行了有效掌握，也为学校信息技术课程教学内容调整和优化提供了参考，有效满足了素质教育背景下对高素质技能人才的需求。但是在现阶段的中职院校信息技术课堂教学中，常常以理论基础作为教学重点，并在此基础上结合了部分的实践工作。在这种模式下，整个中职课堂的教学内容相对比较单一、枯燥，根本无法满足新时代下的人才培养目标。据此，教师在加强中职信息技术类专业教学改革的时候，必须要紧紧围绕职业技能大赛的内容，将行业领域内的新知识、前沿知识和实践工作等融入课程体系中，不断提升人才培养质量。
（三）优化教学方式，提高学生的综合能力
在传统中职信息类专业的课堂教学中，教师基本上都是紧紧围绕理论知识，对学生进行灌输式教学，并且在理論教学完成之后对学生进行实践教学。如此一来，不仅无法凸显学生的学习主体，也降低了学生的学习兴趣，严重制约了人才培养质量。而在职业技能大赛中，教师在开展中职信息技术教学的时候，必须充分发挥职业大赛的引领作用，将中职信息技术类专业课堂打造成为一个“课堂教学+技能训练+技能竞赛”为一体的教学活动，引导学生在“三位一体”的教学模式下，全面提升自身的综合素养。这就要求教师在开展教学的时候，应将理论知识与实训任务进行有效结合，并以课堂教学为基础，以学生的技能训练作为支撑，以行业技能大赛作为抓手，努力构建一个“课堂教学+技能训练+技能竞赛”于一体的课堂教学模式，进而引导学生积极主动参与到学习中。同时，教师在开展信息技术类专业教学的时候，还可以借助学习兴趣小组的模式，引导学生在合作的过程中通过交流、合作和讨论等途径，共同完成理论知识的学习，并逐渐提高自身的实践操作能力。
（四）实施产教融合，提升人才培养质量
职业技能大赛的开展，促进了中职信息技术类专业教学与企业之间的合作研究。中职院校要想获得长远的发展，必须要不断提升人才培养质量，使得所培养出来的人才能够更好地服务于企业。基于这一目标，中职院校在进行信息技术类专业教学的时候，必须要全面加强学校与企业之间的融合，有效借助产教融合的方式，不断提升人才培养质量，使其更好地满足企业发展的需求。具体来说，中职院校应做到：（1）可对竞赛成果、资源进行转化，积极推动产教之间的深度融合，或者定期召开各种会议，促使学校信息技术专业发展，并将比赛设备进行转化，使其成为实训设备等，为学生的实训工作奠定基础。（2）要与相关的企业进行合作，共同建立一个实训室，以便于对学生进行实训。（3）还可以借助“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，或者聘请企业中的相关技术人员到学校进行授课，以及引领学生到企业中进行顶岗实习，引导学生在实训的过程中提升自身的专业素养，以便于更好地适应未来的职业。
四、结语
综上所述，职业技能大赛是职业教育的风向标，通过职业技能大赛，推动了专业教学内容改革，促进了教学方法改革，全面提升了学生的综合素养。因此，教师在开展中职信息技术类专业教学的时候，必须要立足于职业技能大赛的指导，更新教学理念、制定科学的教学目标、完善课程内容、优化教学方式、实施产教融合等，不断提升人才的培养质量。
参考文献：
[1]周振伟，李粉杰.谈技能大赛在计算机专业教学中的作用[J].信息化建设，2016（2）：353.
[2]唐婵娟.以赛促学对山区中职信息技术专业的影响[J].人文之友，2019（3）：156.
[3]魏茂林.职业院校信息技术技能大赛成果转化路径研究[J].中国教育信息化（高教职教），2019（7）：17.
[4]韩艳茹.如何运用技能大赛提高中职电子专业教学的有效性[J].现代职业教育，2017（24）：96.