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【摘要】习总书记在学校思政课教师座谈会上强调思政课程对于高校学生的重要意义，而作为高校大学生高洁品质的重要体现——廉洁，它的教育与思想政治理论课之间存在着密切的辨证关系，充分利用思政课堂的平台资源，挖掘廉洁教育资料;全面拓展廉洁教育的实践教学领域，改变传统教育理念;切实落实校园文化的多样性，更好的落实廉洁教育与思政课的融入过程，有利于大学生廉洁品质的有效形成。
【关键词】廉洁教育 思想政治理论课 路径
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0067-02
“反腐倡廉是一个复杂的系统工程，需要多管齐下、综合施策，但从思想道德抓起具有基础性作用。”高职院校思想政治理论课是帮助大学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质、增强法律意识、牢固社会主义理想信念、提升高尚品质的重要阵地与平台。高职院校突出培养学生的职业性与技能型，所学知识与技术能力主要以某种职业岗位的定位为培养方向与目标，因此在此过程中职业道德作为调节社会关系的要素应运而生，高职院校大学生既要具备专业知识技能，也要同时具备较高水平的职业道德，而其中廉洁是职业道德的底线，是职业生涯品质建成中的重中之重。在坚持培育和弘扬社会主义核心价值观，引导学生成为坚定的马克思主义者的过程中，将廉洁教育融入思想政治理论课，有利于大学生遵循初心与使命，同时思政课内容更具有针对性和政治觉悟，可以充分利用思政课堂的平台作用、全面拓展廉洁教育的实践教学领域、切实落实校园文化的多样性，更好的落实廉洁教育与思政课的融入过程。
一、廉洁教育的概念界定
“廉”自古以来被赋予中国传统文化中众多层面的内涵，在这一源远流长的文明历史中，“廉洁”最早出自于屈原所作《楚辞·招魂》：“朕幼清以廉洁兮，身服义而未沬。”现代社会“廉”更注重政治色彩，多体现在廉洁、廉正、廉明。“廉洁”在今天更被认为是一种责任、一份德行、一种引领人们不断追求的价值目标。
廉洁的品质不是与生俱来的，它需要在融入社会成长的过程中，通过教育、实践等方式潜移默化培养出高贵品质，因此廉洁教育成为了培养廉洁品质的重要推动器。廉洁教育有广义与狭义之分，广义的廉洁教育指的是凡是有利于公民形成廉洁品质的所有教育实践行为，使公民的廉洁知识得到积累、廉洁观念得以形成、廉洁风气获得营造，最终促使公民积极树立廉洁思想投身廉洁行为的活动。狭义的廉洁教育指的是国家、社会、学校、家庭通过一定的途径向公民、受教育者、孩子传递廉洁的知识、制度规范、法律法规与行为方式。不论是广义的廉洁教育还是狭义的廉洁教育，这一教育活动都具有具体的特定的目标，是廉政建设过程中重要的组成部分。
高职院校大学生廉洁教育根据教育部下发的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求，归纳为以社会主义核心价值观为引领、以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观与习近平新时代中国特色社会主义思想为主导，力求培养高职大学生廉洁自律的自我约束、廉洁修身的言行举止、廉洁正直的价值人格，通过多元的培养方式使其在思想和行为方面遵循大学生价值准则、伦理道德、法规制度与价值导向的总和。
二、廉洁教育与思想政治理论课之间的辨证关系
廉洁教育融入高职院校思想政治理论课，是将廉洁思想有计划、有步骤、有目的地融入思政课教学过程之中，是高职大学生廉洁教育的具体化。
（一）思想政治理论课是廉洁教育开展的重要载体
思想政治理论课是高职院校开展马克思主义理论教学的基础性、必修性的课程，是弘扬、培养大学生社会主义价值观、树立廉洁品质的重要途径。可见思政理论课与廉洁教育之间关系紧密，思政课是开展廉洁教育的重要载体。“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，习总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话认真的谈到。作为思想道德教育的基础性课程，思想政治理论课成为大学生廉洁品质的入手点，大力发挥思想政治理论课的主要载体作用，充分发挥课堂与课下双向教学的载体平台作用，帮助学生挖掘廉潔内容的资源、架构廉洁内容的体系、树立廉洁意识的观念。同时思政理论课由于具有政治哲学的性质，与大学生思想政治教育与廉洁教育传递教育内容的政治性有属性方面的关联，因而思政课关注大学生在社会政治生活上的认识与反思、引导大学生在政治理念上的建构与夯实、培养大学生在社会发展上的目标与要求有着相得益彰之影响。
（二）廉洁教育是思想政治理论课的重要授课内容
思想政治理论课与廉洁教育在总目标和内容具有高度统一性，廉洁教育作为廉洁建设中重要内容之一，涉及内容更为具体并具有指向性，它是廉洁建设与思想文化教育相结合的重要产物，因此将廉洁教育融入思想政治理论课具有可行性。将廉洁教育融入到高职院校思想政治理论课程之中，更好的传递思想文化具有的廉洁指引作用与育人功能，将廉洁品质转化为大学生的基本素养，使其内化后指导学生实践。当前高职院校思想政治理论课主要有：《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《形势与政策》等。具体体现为《基础》课意在通过理想信念、道德品质、政治信仰、法制教育，增强大学生法制意识、培养大学生廉洁品质，树立社会主义核心价值观。同时将中国传统文化中的廉洁思想与廉洁文化的具体体现——诗词、事迹、人物典型以多层次形式将经典道理转化为高贵品质，内化到学生身上，遵循中国精神的基础上将廉洁意识武装为学生自身的思想武器。《概论》课旨在马克思主义理论的思想渊源指引下，在马克思主义中国化理论成果的具体展开下，结合中国发展的实践情况，将学习贯彻党的路线方针政策作为主要任务，重点结合全面从严治党，针对领导人关于廉政思想内容丰富廉洁教育内容。《形势与政策》课程本着结合当前国内外重大事件与热点问题，从专业角度去剖析、引导大学生科学关注时事、正确把握社会热点，从而综合性的培养并树立正确的世界观、价值观。同时廉洁教育是思想政治理论课程的有效拓展，一方面彰显新时代全面从严治党的最强音，另一方面围绕廉洁自律主题将艰苦奋斗、拒腐防变等思想落到育人实处。 三、廉洁教育融入思政课的具体路径
（一）充分利用思政课堂的平台资源，完善廉洁教育内容
在思想政治教育进教材、进头脑、进课堂的大原则下，要促进廉洁教育进教材、进头脑、进课堂，思想政治课要承担反腐倡廉的理论与实践教育、社会主义清正廉洁建设教育、反腐败法律法规教育以及中国传统文化廉政思想教育等，具体体现在：首先，将廉洁教育纳入到思政课课程体系与计划之中。将廉洁教育融入思政课教学体系，利用思政课堂的平台系统性的对廉洁教育进行有计划、有层次的展开，针对不同年级大学生受教育内容的特点，将廉洁教育持续性的有侧重的补充在思政课内容之中。现在马克思主义学院针对《基础》课与《概论》课开展专题巡讲，这就为廉洁教育的主题化打造了平台。如对于刚入学的大学生，《基础》课更注重学生对大学学习生活的认识定位，更好更快的树立科学的学习观、价值观，具备理想信念，因此这一阶段的廉洁教育内容体现在将其深入到基本行为规范与基本道德修养的养成上，对法律基础的传递方面可以通过案例进课堂、入内容的方式以及对廉政方面的最新成果深入剖析的环节将其融入思政课之中，打破以往单纯在理论教学之中列举典型事例的模式，真正将廉洁自律的品质贴近学习、贴近生活、贴近学生。又如《概论》课上，要将全面从严治党的要义融入其中，以战略高度分析廉政建设的重要性与迫切性，同时将廉洁文化融入“五位一体”总体布局之中，培养大学生树立社会主义核心价值观、营造正派公平的和谐环境。再如《形势与政策》课借由时政事件教育，纠正大学生了解时政新闻的片面性与碎片性，正确引导与开展廉洁教育的时政教学，树立正确的舆论导向，既体现思政课教师的专业素养，也充分践行教育工作者廉洁自律的优质品质。
（二）全面拓展廉洁教育的教学领域，丰富实践教学内容
大学生的实践活动，尤其是思政理论课中的实践教学活动是大学期间学生立足校园、探索社会，以任务导向、全员参与的重要形式所开展的，因而廉洁教育可以通过融入实践教学活动，更好的与思政课程相结合。首先，在学生组织中成立廉洁自律社团。以社团出发从思想上宣传廉洁意识，传播廉政建设的方针与政策;从行动上深入机关场所、社区基层，了解廉政建设情况，以此为借鉴进一步落实怎样在校园开展廉洁教育活动，实现从单一教师在课堂传播廉洁思想到教师课堂传授与课下参与、讨论、体验多元化的转变，通过课堂教育外的“第二课堂”让学生更有主动性与参与感。其次，开展多元化多层次的廉洁教育活动。例如，在《基础》课诚信教育部分可以开展征文比赛或者三行诗投稿;法律基础教育部分可以开法制讲堂。同时，以二级学院为单位创设廉洁教育图书角，通过线上线下的信息庫整合，一方面为学生提高廉洁意识提供有效依托，另一方面也为日后师生研究此领域问题提供资料与借鉴。当然实践活动不能模板化，在每学期固定开展一到两项廉洁教育事件活动的基础上，更加注重实践地点的灵活性与实践方式的多元性，将培养廉洁自律品质成为乐趣与兴趣，真正做到融入其中、深入感受。
（三）切实落实校园文化的多样性，彰显思政课贴近学生的特性
校园文化的广覆盖、高关注、大影响往往对学生的兴趣培养与观念树立有着重要的、潜移默化的影响。校园文化作为时刻伴随大学生学习生活的潜在元素，与大学生密切贴合、息息相关。将廉洁教育融入到校园文化之中，以丰富多彩的校园文化活动为载体和平台，也成为了与思政课相结合的重要路径。每所高校都具有自身的特色，应结合自己的定位和培养学生的目标更有针对性的开展校园活动。例如广告专业的学生可以开展廉洁公益广告的创造大赛，或者借鉴“5·25”大学生心理健康活动月等活动开展校园廉洁教育活动周等。同时高校依托自己所在地的红色文化、历史文化等资源，积极开展具有标志性的校园红色廉洁文化宣传教育等活动，从而构筑具有历史特色与地域特色的校园文化，这样的校园活动同学们喜闻乐见。在开展这些活动时，要注意思想宣传与现实启示相结合，思政课可以作为理论与史实的教育讲授平台，再结合多元的校园活动对学到的知识加以强化，从而克服死读书的知识灌输。在方式方法上，可以充分利用新媒体自身具备的传播快、覆盖面广、不受地域时间限制等特点，在微博微信公众号等官方平台进行宣传，让廉洁教育更具有时代性。
参考文献：
[1]洪兴祖.楚辞补注[M].北京：中华书局，1983.
[2]倪洪章.加强大学生廉洁教育研究[D].西南大学，2010.
[3]习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编[M].北京：中央文献出版社、中国方正出版社，2015.
[4]张宇.当代大学生廉洁教育问题研究[D].郑州大学，2017.
[5]张静，李尚敏.大学生廉洁教育进高校思政课堂的途径分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018（1）.
[6]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[J].党建，2019（4）.
作者简介：
王冰（1989-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，海南经贸职业技术学院马克思主义学院教师，主要研究方向为马克思主义中国化发展史和思想政治教育。
【关键词】廉洁教育 思想政治理论课 路径
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0067-02
“反腐倡廉是一个复杂的系统工程，需要多管齐下、综合施策，但从思想道德抓起具有基础性作用。”高职院校思想政治理论课是帮助大学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质、增强法律意识、牢固社会主义理想信念、提升高尚品质的重要阵地与平台。高职院校突出培养学生的职业性与技能型，所学知识与技术能力主要以某种职业岗位的定位为培养方向与目标，因此在此过程中职业道德作为调节社会关系的要素应运而生，高职院校大学生既要具备专业知识技能，也要同时具备较高水平的职业道德，而其中廉洁是职业道德的底线，是职业生涯品质建成中的重中之重。在坚持培育和弘扬社会主义核心价值观，引导学生成为坚定的马克思主义者的过程中，将廉洁教育融入思想政治理论课，有利于大学生遵循初心与使命，同时思政课内容更具有针对性和政治觉悟，可以充分利用思政课堂的平台作用、全面拓展廉洁教育的实践教学领域、切实落实校园文化的多样性，更好的落实廉洁教育与思政课的融入过程。
一、廉洁教育的概念界定
“廉”自古以来被赋予中国传统文化中众多层面的内涵，在这一源远流长的文明历史中，“廉洁”最早出自于屈原所作《楚辞·招魂》：“朕幼清以廉洁兮，身服义而未沬。”现代社会“廉”更注重政治色彩，多体现在廉洁、廉正、廉明。“廉洁”在今天更被认为是一种责任、一份德行、一种引领人们不断追求的价值目标。
廉洁的品质不是与生俱来的，它需要在融入社会成长的过程中，通过教育、实践等方式潜移默化培养出高贵品质，因此廉洁教育成为了培养廉洁品质的重要推动器。廉洁教育有广义与狭义之分，广义的廉洁教育指的是凡是有利于公民形成廉洁品质的所有教育实践行为，使公民的廉洁知识得到积累、廉洁观念得以形成、廉洁风气获得营造，最终促使公民积极树立廉洁思想投身廉洁行为的活动。狭义的廉洁教育指的是国家、社会、学校、家庭通过一定的途径向公民、受教育者、孩子传递廉洁的知识、制度规范、法律法规与行为方式。不论是广义的廉洁教育还是狭义的廉洁教育，这一教育活动都具有具体的特定的目标，是廉政建设过程中重要的组成部分。
高职院校大学生廉洁教育根据教育部下发的《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》要求，归纳为以社会主义核心价值观为引领、以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观与习近平新时代中国特色社会主义思想为主导，力求培养高职大学生廉洁自律的自我约束、廉洁修身的言行举止、廉洁正直的价值人格，通过多元的培养方式使其在思想和行为方面遵循大学生价值准则、伦理道德、法规制度与价值导向的总和。
二、廉洁教育与思想政治理论课之间的辨证关系
廉洁教育融入高职院校思想政治理论课，是将廉洁思想有计划、有步骤、有目的地融入思政课教学过程之中，是高职大学生廉洁教育的具体化。
（一）思想政治理论课是廉洁教育开展的重要载体
思想政治理论课是高职院校开展马克思主义理论教学的基础性、必修性的课程，是弘扬、培养大学生社会主义价值观、树立廉洁品质的重要途径。可见思政理论课与廉洁教育之间关系紧密，思政课是开展廉洁教育的重要载体。“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，习总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话认真的谈到。作为思想道德教育的基础性课程，思想政治理论课成为大学生廉洁品质的入手点，大力发挥思想政治理论课的主要载体作用，充分发挥课堂与课下双向教学的载体平台作用，帮助学生挖掘廉潔内容的资源、架构廉洁内容的体系、树立廉洁意识的观念。同时思政理论课由于具有政治哲学的性质，与大学生思想政治教育与廉洁教育传递教育内容的政治性有属性方面的关联，因而思政课关注大学生在社会政治生活上的认识与反思、引导大学生在政治理念上的建构与夯实、培养大学生在社会发展上的目标与要求有着相得益彰之影响。
（二）廉洁教育是思想政治理论课的重要授课内容
思想政治理论课与廉洁教育在总目标和内容具有高度统一性，廉洁教育作为廉洁建设中重要内容之一，涉及内容更为具体并具有指向性，它是廉洁建设与思想文化教育相结合的重要产物，因此将廉洁教育融入思想政治理论课具有可行性。将廉洁教育融入到高职院校思想政治理论课程之中，更好的传递思想文化具有的廉洁指引作用与育人功能，将廉洁品质转化为大学生的基本素养，使其内化后指导学生实践。当前高职院校思想政治理论课主要有：《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》）、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称《概论》）、《形势与政策》等。具体体现为《基础》课意在通过理想信念、道德品质、政治信仰、法制教育，增强大学生法制意识、培养大学生廉洁品质，树立社会主义核心价值观。同时将中国传统文化中的廉洁思想与廉洁文化的具体体现——诗词、事迹、人物典型以多层次形式将经典道理转化为高贵品质，内化到学生身上，遵循中国精神的基础上将廉洁意识武装为学生自身的思想武器。《概论》课旨在马克思主义理论的思想渊源指引下，在马克思主义中国化理论成果的具体展开下，结合中国发展的实践情况，将学习贯彻党的路线方针政策作为主要任务，重点结合全面从严治党，针对领导人关于廉政思想内容丰富廉洁教育内容。《形势与政策》课程本着结合当前国内外重大事件与热点问题，从专业角度去剖析、引导大学生科学关注时事、正确把握社会热点，从而综合性的培养并树立正确的世界观、价值观。同时廉洁教育是思想政治理论课程的有效拓展，一方面彰显新时代全面从严治党的最强音，另一方面围绕廉洁自律主题将艰苦奋斗、拒腐防变等思想落到育人实处。 三、廉洁教育融入思政课的具体路径
（一）充分利用思政课堂的平台资源，完善廉洁教育内容
在思想政治教育进教材、进头脑、进课堂的大原则下，要促进廉洁教育进教材、进头脑、进课堂，思想政治课要承担反腐倡廉的理论与实践教育、社会主义清正廉洁建设教育、反腐败法律法规教育以及中国传统文化廉政思想教育等，具体体现在：首先，将廉洁教育纳入到思政课课程体系与计划之中。将廉洁教育融入思政课教学体系，利用思政课堂的平台系统性的对廉洁教育进行有计划、有层次的展开，针对不同年级大学生受教育内容的特点，将廉洁教育持续性的有侧重的补充在思政课内容之中。现在马克思主义学院针对《基础》课与《概论》课开展专题巡讲，这就为廉洁教育的主题化打造了平台。如对于刚入学的大学生，《基础》课更注重学生对大学学习生活的认识定位，更好更快的树立科学的学习观、价值观，具备理想信念，因此这一阶段的廉洁教育内容体现在将其深入到基本行为规范与基本道德修养的养成上，对法律基础的传递方面可以通过案例进课堂、入内容的方式以及对廉政方面的最新成果深入剖析的环节将其融入思政课之中，打破以往单纯在理论教学之中列举典型事例的模式，真正将廉洁自律的品质贴近学习、贴近生活、贴近学生。又如《概论》课上，要将全面从严治党的要义融入其中，以战略高度分析廉政建设的重要性与迫切性，同时将廉洁文化融入“五位一体”总体布局之中，培养大学生树立社会主义核心价值观、营造正派公平的和谐环境。再如《形势与政策》课借由时政事件教育，纠正大学生了解时政新闻的片面性与碎片性，正确引导与开展廉洁教育的时政教学，树立正确的舆论导向，既体现思政课教师的专业素养，也充分践行教育工作者廉洁自律的优质品质。
（二）全面拓展廉洁教育的教学领域，丰富实践教学内容
大学生的实践活动，尤其是思政理论课中的实践教学活动是大学期间学生立足校园、探索社会，以任务导向、全员参与的重要形式所开展的，因而廉洁教育可以通过融入实践教学活动，更好的与思政课程相结合。首先，在学生组织中成立廉洁自律社团。以社团出发从思想上宣传廉洁意识，传播廉政建设的方针与政策;从行动上深入机关场所、社区基层，了解廉政建设情况，以此为借鉴进一步落实怎样在校园开展廉洁教育活动，实现从单一教师在课堂传播廉洁思想到教师课堂传授与课下参与、讨论、体验多元化的转变，通过课堂教育外的“第二课堂”让学生更有主动性与参与感。其次，开展多元化多层次的廉洁教育活动。例如，在《基础》课诚信教育部分可以开展征文比赛或者三行诗投稿;法律基础教育部分可以开法制讲堂。同时，以二级学院为单位创设廉洁教育图书角，通过线上线下的信息庫整合，一方面为学生提高廉洁意识提供有效依托，另一方面也为日后师生研究此领域问题提供资料与借鉴。当然实践活动不能模板化，在每学期固定开展一到两项廉洁教育事件活动的基础上，更加注重实践地点的灵活性与实践方式的多元性，将培养廉洁自律品质成为乐趣与兴趣，真正做到融入其中、深入感受。
（三）切实落实校园文化的多样性，彰显思政课贴近学生的特性
校园文化的广覆盖、高关注、大影响往往对学生的兴趣培养与观念树立有着重要的、潜移默化的影响。校园文化作为时刻伴随大学生学习生活的潜在元素，与大学生密切贴合、息息相关。将廉洁教育融入到校园文化之中，以丰富多彩的校园文化活动为载体和平台，也成为了与思政课相结合的重要路径。每所高校都具有自身的特色，应结合自己的定位和培养学生的目标更有针对性的开展校园活动。例如广告专业的学生可以开展廉洁公益广告的创造大赛，或者借鉴“5·25”大学生心理健康活动月等活动开展校园廉洁教育活动周等。同时高校依托自己所在地的红色文化、历史文化等资源，积极开展具有标志性的校园红色廉洁文化宣传教育等活动，从而构筑具有历史特色与地域特色的校园文化，这样的校园活动同学们喜闻乐见。在开展这些活动时，要注意思想宣传与现实启示相结合，思政课可以作为理论与史实的教育讲授平台，再结合多元的校园活动对学到的知识加以强化，从而克服死读书的知识灌输。在方式方法上，可以充分利用新媒体自身具备的传播快、覆盖面广、不受地域时间限制等特点，在微博微信公众号等官方平台进行宣传，让廉洁教育更具有时代性。
参考文献：
[1]洪兴祖.楚辞补注[M].北京：中华书局，1983.
[2]倪洪章.加强大学生廉洁教育研究[D].西南大学，2010.
[3]习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编[M].北京：中央文献出版社、中国方正出版社，2015.
[4]张宇.当代大学生廉洁教育问题研究[D].郑州大学，2017.
[5]张静，李尚敏.大学生廉洁教育进高校思政课堂的途径分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2018（1）.
[6]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[J].党建，2019（4）.
作者简介：
王冰（1989-），女，黑龙江哈尔滨人，硕士研究生，海南经贸职业技术学院马克思主义学院教师，主要研究方向为马克思主义中国化发展史和思想政治教育。