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【摘要】中等职业学校的英语教学在最近几年里取得了重大的成就，因其学生对象是初中学历的人员，所以中职英语教学对于培养学生的英语实用能力的困难程度无疑是巨大的，由此新兴起的合作学习对其产生了巨大的帮助，这个从七十年代的美国兴起的方法如今已经成为诸多国家效仿且采用的最为普遍的教学方法，因为它独特的创意和实效的教学模式从而带来了显著成就。
【关键词】合作学习 中职英语教学 方法
一、前言
英语对于如今世界而言，英语是国际沟通的官方语言，所以其作用的重要性正在逐渐显示出来，因为中职教学的对象是初中生的关系，所以导致英语教学的效果并不是十分的显著，所以并不能满足社会对人才的真正需求，并且英语教学的教师并不是以学生为中心，导致学生的课上积极性和主动性并不高，所以英语学习的效果也并不好。并且随着我国的综合国力的不断增长，我国的中等职业教学的规模也在逐渐的扩大，所以中职教育在我国教育中的地位愈来愈重要。并且，普通的高等学校是为了社会和国家培养人才，而中职教育是为国家培养具有专业的技能的专业性人才，这两者有显著的不同。中职教学专注于专业知识和技能知识的教学，而高等学校是为学生普及各个方面的知识，注重全面发展。且正是因此，中等职业学校对其学生的文化课并没太大的关注，更主要的关注其专业知识，所以正是因此才导致学生对学习文化课的重视程度不够，而英语仅仅作为其中的一个学科，关注力就更加的不足，这是可以预料到的。且由于英语只是一门学科，英语学习的课时较少，所以对于英语的学习也就效果并不明显了，英语学习成绩不好是意料之中的事。
二、合作学习的意义
合作学习的方法是将全班学生按照其学习能力和个人性格、性别以及个人喜好等各种因素综合考虑而组成的若干学习小组，让他们通过相互协作从而可以共同达到学习的预期目标。自从合作学习这一理念从美国引进后，目前已经得到了非常广泛的应用，且一致得到好评。并且小组学习可以有效的提高学生对教学认知，可以优化教学环境，塑造良好的教学气氛，从而成为了学习的主要方法之一。且通过合作学习的实验结果，发现合作学习可以有效的提高学生的学习主动性和积极性，学生可以更加主动地参与到学习之中。正是因此才培养了学生的团队合作意识和竞争意识，因此在中职英语的教学中，合作学习这种方法无疑是最有效的。
合作学习是如今新兴且最受好评的一种教育理念，但是从我国目前的国情来看，我国的教育方式仍然存在着许多严重的问题，无法付诸以行动来解决。正是因此，我国才引进了合作学习的教学理论体系且通过多年的摸爬滚打，已经研究出一种使合作学习辅助英语的教学方法。因此才在中职英语教学中采用这种“合作学习”的教学方法并且加以各种举措来实施，从而大大的推动了中职英语的教学能力，提高了中职英语教学的水平，并丰富了英语教学的理论体系。
合作学习的学生不再局限于教师的思想，并且可以通过和小组间的各个组员进行沟通，从而达到学习的目的，且单独学习在中职教学中是不可取的，有更多的同伴可以帮助来思考问题的所在，通过小组讨论的方法，学生的思想得以跳出教师权威的控制，从而有了独特的思想体系。因此，中职英语教学的坏处便就是学习的思想被教师的思想左右，从而屈从于教师的思想，而摒弃了自己的思想。合作学习却是发挥出了集体学习的优越性，正是有了同伴的交流，得以更大程度的互动学习，互相交流观点，提高了教学的参与性并提高学生的积极性和主动性，从而得以更大程度的提高中职英语教学的效率。
并且正是由于合作学习导致了教师不能以自我为主，按照自己的观念来讲解问题的所在。而是更大程度需要为学生提出的问题来考虑，从而使得师生之间有了沟通，教师便不会以自我为主的授课，并可以更好的将课堂留给学生来发挥，从而实现他们共同提高学习成绩的预期效果。
三、合作学习的实践
中职英语教学的方法便就是划分学习小组，使其得以将以教师为中心的传统观念改变为以学生为中，从而主动地参与到学习之中，这正是新课改的理念要求。并且历经数年的实验得出合作学习的方法完全得以应用与中等职业学校的英语教学之中，相信其也会在这方面取得显著的成就。首先，小组可以共同钻研课堂教师所布置的任务和教学计划，实现共同进步和相互帮助的目的；其次，小组之间也可以通过竞争关系来提高团队合作能力，也能够籍此来调动学生对英语学习的积极性和主动性；最后，可以通过分配任务的方式，来进行讨论合作，从而完成教学计划。不管哪一种方法都是把学生放在首位，优先考虑，使学生可以独立的思考问题，积极参与到学习之中，对学生的未来有很大帮助。
四、总结
总而言之，合作學习在中职英语教学中起到至关重要的作用，它可以有效的处理传统教学观念的缺点，且通过合理地分配学习，小组成员以及小组和小组间的沟通交流可以有效的使学生参与到学习之中，从而提高学生的积极性和主动性，提高学生对英语学习的兴趣，从而实现中职英语教学的的目的，还培养了学生的团队合作意识，为其日后的工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]陆典民.浅谈有效实施合作学习的策略[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）.
[2]韩丹.论合作学习在中等职业高中英语口语教学中应用的必要性[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（11）.
[3]杨峻.外语课堂中开展合作学习活动的初探[J].海外英语， 2010（11）.
【关键词】合作学习 中职英语教学 方法
一、前言
英语对于如今世界而言，英语是国际沟通的官方语言，所以其作用的重要性正在逐渐显示出来，因为中职教学的对象是初中生的关系，所以导致英语教学的效果并不是十分的显著，所以并不能满足社会对人才的真正需求，并且英语教学的教师并不是以学生为中心，导致学生的课上积极性和主动性并不高，所以英语学习的效果也并不好。并且随着我国的综合国力的不断增长，我国的中等职业教学的规模也在逐渐的扩大，所以中职教育在我国教育中的地位愈来愈重要。并且，普通的高等学校是为了社会和国家培养人才，而中职教育是为国家培养具有专业的技能的专业性人才，这两者有显著的不同。中职教学专注于专业知识和技能知识的教学，而高等学校是为学生普及各个方面的知识，注重全面发展。且正是因此，中等职业学校对其学生的文化课并没太大的关注，更主要的关注其专业知识，所以正是因此才导致学生对学习文化课的重视程度不够，而英语仅仅作为其中的一个学科，关注力就更加的不足，这是可以预料到的。且由于英语只是一门学科，英语学习的课时较少，所以对于英语的学习也就效果并不明显了，英语学习成绩不好是意料之中的事。
二、合作学习的意义
合作学习的方法是将全班学生按照其学习能力和个人性格、性别以及个人喜好等各种因素综合考虑而组成的若干学习小组，让他们通过相互协作从而可以共同达到学习的预期目标。自从合作学习这一理念从美国引进后，目前已经得到了非常广泛的应用，且一致得到好评。并且小组学习可以有效的提高学生对教学认知，可以优化教学环境，塑造良好的教学气氛，从而成为了学习的主要方法之一。且通过合作学习的实验结果，发现合作学习可以有效的提高学生的学习主动性和积极性，学生可以更加主动地参与到学习之中。正是因此才培养了学生的团队合作意识和竞争意识，因此在中职英语的教学中，合作学习这种方法无疑是最有效的。
合作学习是如今新兴且最受好评的一种教育理念，但是从我国目前的国情来看，我国的教育方式仍然存在着许多严重的问题，无法付诸以行动来解决。正是因此，我国才引进了合作学习的教学理论体系且通过多年的摸爬滚打，已经研究出一种使合作学习辅助英语的教学方法。因此才在中职英语教学中采用这种“合作学习”的教学方法并且加以各种举措来实施，从而大大的推动了中职英语的教学能力，提高了中职英语教学的水平，并丰富了英语教学的理论体系。
合作学习的学生不再局限于教师的思想，并且可以通过和小组间的各个组员进行沟通，从而达到学习的目的，且单独学习在中职教学中是不可取的，有更多的同伴可以帮助来思考问题的所在，通过小组讨论的方法，学生的思想得以跳出教师权威的控制，从而有了独特的思想体系。因此，中职英语教学的坏处便就是学习的思想被教师的思想左右，从而屈从于教师的思想，而摒弃了自己的思想。合作学习却是发挥出了集体学习的优越性，正是有了同伴的交流，得以更大程度的互动学习，互相交流观点，提高了教学的参与性并提高学生的积极性和主动性，从而得以更大程度的提高中职英语教学的效率。
并且正是由于合作学习导致了教师不能以自我为主，按照自己的观念来讲解问题的所在。而是更大程度需要为学生提出的问题来考虑，从而使得师生之间有了沟通，教师便不会以自我为主的授课，并可以更好的将课堂留给学生来发挥，从而实现他们共同提高学习成绩的预期效果。
三、合作学习的实践
中职英语教学的方法便就是划分学习小组，使其得以将以教师为中心的传统观念改变为以学生为中，从而主动地参与到学习之中，这正是新课改的理念要求。并且历经数年的实验得出合作学习的方法完全得以应用与中等职业学校的英语教学之中，相信其也会在这方面取得显著的成就。首先，小组可以共同钻研课堂教师所布置的任务和教学计划，实现共同进步和相互帮助的目的；其次，小组之间也可以通过竞争关系来提高团队合作能力，也能够籍此来调动学生对英语学习的积极性和主动性；最后，可以通过分配任务的方式，来进行讨论合作，从而完成教学计划。不管哪一种方法都是把学生放在首位，优先考虑，使学生可以独立的思考问题，积极参与到学习之中，对学生的未来有很大帮助。
四、总结
总而言之，合作學习在中职英语教学中起到至关重要的作用，它可以有效的处理传统教学观念的缺点，且通过合理地分配学习，小组成员以及小组和小组间的沟通交流可以有效的使学生参与到学习之中，从而提高学生的积极性和主动性，提高学生对英语学习的兴趣，从而实现中职英语教学的的目的，还培养了学生的团队合作意识，为其日后的工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]陆典民.浅谈有效实施合作学习的策略[J].佳木斯教育学院学报，2011（01）.
[2]韩丹.论合作学习在中等职业高中英语口语教学中应用的必要性[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010（11）.
[3]杨峻.外语课堂中开展合作学习活动的初探[J].海外英语， 2010（11）.