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摘 要：本文针对高中英语教学中容易存在的忽视文化教育的问题，从语言、文化、教学的关系出发，通过教学中的工作实践，提出在高中英语教学中重视跨文化教育的重要性和必要性，提出如何在高中英语教学中进行有效的文化教育的建议。
关键词：文化教育；高中英语教学；语言；跨文化交流
一、前言
高中英语教学往往容易存在忽视文化教育的问题，但是语言与文化、文化与教学之间有着密不可分的关系。在高中英语教学中重视和进行文化教育是十分重要和必要的，重视跨文化教育在高中英语教学实践中有着重要意义。
二、语言和文化
德国语言学家洪堡特认为每一种语言都包含着一种独特的世界观。一个民族的语言和思维是不可分割的，一个民族的语言就是他们的精神，一个民族的精神就是他们的语言。不同言语社团使用不同语言，对世界的认识不尽相同，反之，世界通过语言的折射，使我们的认识有时也有不同，包括语言表达上的不同。在一个特定的语言和文化传统中成长起来的人看世界，跟一个在其他传统影响下成长起来的人看世界，其方法是不同的。萨丕尔-沃尔夫假说大力发展了洪堡特的理论，认为在使用不同语言时，会受这种语言所承载的价值观和社会文化的影响。由于人们持有不同的语言，在他们观察世界时会因为语法不同而有不同的观察行为，从而导致某种程度上不同的世界观。
语言能力是人类普遍共有的，但不同民族的个性语言却是各民族特有的精神财富。语言是文化的一部分，是一种特殊的文化现象，并对文化起着重要的作用，它们之间相互影响、相互作用，理解语言必须了解文化，理解文化才能真正了解语言。
三、高中英语教学本身是文化教育
通过上文对语言与文化关系的阐释可以得出语言教学本身就是文化教育的结论，所以高中英语教学本身就是一种文化教育。
高中英语教学绝不仅仅是一种基础语言教学，而是一种文化教育，是一种通过英语学习使学生了解英语国家历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值理念的教育。
用学生记住了多少单词，掌握了多少句型，学会了多少语法，在考试中取得了多少成绩来衡量高中英语教学的成功与否是短视的和肤浅的。语言的一个功能是交流的工具，当学生使用英语进行对外交流的时候，最大的困难往往不是跨语言交流的困难，而是跨文化交流的困难。在交流中，如何准确传递信息，如何进行文化融合，仅凭语言基础知识是远远不够的。可以说，如果学生对英语国家文化一无所知是无法进行有效的、良性的交流的。
四、高中英语教学文化教育的重要性和必要性
1.求同存异，文化融合
中西文化存在差异，这个是不可回避的。中国与英语国家语言不同，文化也不同。在高中英语教学中进行文化教育，培养学生对不同文化的认同意识，对其语言交际能力的培养，对其世界观的培养都是大有裨益的。通过对不同于中国文化的学习，学生可以在中西文化对比中求同存异，提高跨文化融合的能力，从而更好地理解他国文化和本国文化。
2.实现跨文化交际
中西文化差异是体现在各方各面的，比如说“谢谢（Thankyou）”：中国家庭成员之间很少用“谢谢”，因为大家是一家人，说了谢谢反而生分了，而在英语国家“Thankyou”几乎用于一切场合，家庭成员之间也不例外。再如当别人问是否要吃点什么时，中国人通常习惯于客气一番，说“不用了”、“别麻烦了”，按照英语国家的习惯，你若想要，就说“Yes，please.”若不想要，只要说“No，thanks.”就行了。这就是中西文化差异在日常生活中的体现。如果在高中英语教学中重视文化教育，学生在生活中遇到各种场合才能得心应手，真正实现跨文化交际。
五、在高中英语教学中实现文化教育的方法
1.教师要做好文化使者和桥梁
在课堂教学上，教师要充当文化使者，要做好沟通学生和英语国家文化之间最好的桥梁。要做到这一点，就要求教师在备课时考虑到对语言教材中的文化背景进行讲解，指明其文化意义或使用中的文化规约。比如“龙”是中国人的精神图腾，而在西方的《圣經》中，龙是凶物和罪恶的象征，因此英美报刊中对“亚洲四小龙”的翻译是“FourtigersofAsia“，而不是学生容易理解为的“FourdragonsofAsia”。
2.开放式课堂
开放式课堂可以给学生宽松的讨论环境，让学生在讨论中加强对不同文化的理解。在教师指导下，学生以小组为单位，通过讨论或辩论获得知识。例如同学们在学习中发现美国人经常称赞别人，被称赞的人一般表现得受之无愧，而中国人一般都很谦虚，总说“哪里哪里”、“不敢当”、“过奖了”。经过讨论，同学们发现这说明了美国人的直率和中国人的内敛、含蓄。
3.多渠道、多方式进行文化教育
利用多种渠道、多种方式，让学生吸收和体验异国文化：收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视剧、PPT等资料给学生直观的感受，使学生耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加学生对英语文化的了解；积极组织课外活动，进行一些有关文化知识方面的讲座、讨论会、知识竞赛、歌舞晚会等。
六、小结
离开英语文化，要想进行成功的跨文化交流是不可能的。在高中英语教育中进行文化教育是重要的而且是必要的。英语教师要在教学实践中努力引导学生加深对英语文化的理解和认识，逐步培养学生的跨文化思维，最终达到培养学生跨文化交际的能力。
参考文献：
[1]方保军.英语教学中的跨文化教育素质.上海：上海教育出版社，2004.
[2]胡文仲.跨文化交际面面观.北京：外语教学与研究出版社，2005.
[3]胡泓.外语素质培养概论.武汉：湖北教育出版社，2000.
[4]王力非.现代外语教学论.上海：上海教育出版社，2000.
关键词：文化教育；高中英语教学；语言；跨文化交流
一、前言
高中英语教学往往容易存在忽视文化教育的问题，但是语言与文化、文化与教学之间有着密不可分的关系。在高中英语教学中重视和进行文化教育是十分重要和必要的，重视跨文化教育在高中英语教学实践中有着重要意义。
二、语言和文化
德国语言学家洪堡特认为每一种语言都包含着一种独特的世界观。一个民族的语言和思维是不可分割的，一个民族的语言就是他们的精神，一个民族的精神就是他们的语言。不同言语社团使用不同语言，对世界的认识不尽相同，反之，世界通过语言的折射，使我们的认识有时也有不同，包括语言表达上的不同。在一个特定的语言和文化传统中成长起来的人看世界，跟一个在其他传统影响下成长起来的人看世界，其方法是不同的。萨丕尔-沃尔夫假说大力发展了洪堡特的理论，认为在使用不同语言时，会受这种语言所承载的价值观和社会文化的影响。由于人们持有不同的语言，在他们观察世界时会因为语法不同而有不同的观察行为，从而导致某种程度上不同的世界观。
语言能力是人类普遍共有的，但不同民族的个性语言却是各民族特有的精神财富。语言是文化的一部分，是一种特殊的文化现象，并对文化起着重要的作用，它们之间相互影响、相互作用，理解语言必须了解文化，理解文化才能真正了解语言。
三、高中英语教学本身是文化教育
通过上文对语言与文化关系的阐释可以得出语言教学本身就是文化教育的结论，所以高中英语教学本身就是一种文化教育。
高中英语教学绝不仅仅是一种基础语言教学，而是一种文化教育，是一种通过英语学习使学生了解英语国家历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值理念的教育。
用学生记住了多少单词，掌握了多少句型，学会了多少语法，在考试中取得了多少成绩来衡量高中英语教学的成功与否是短视的和肤浅的。语言的一个功能是交流的工具，当学生使用英语进行对外交流的时候，最大的困难往往不是跨语言交流的困难，而是跨文化交流的困难。在交流中，如何准确传递信息，如何进行文化融合，仅凭语言基础知识是远远不够的。可以说，如果学生对英语国家文化一无所知是无法进行有效的、良性的交流的。
四、高中英语教学文化教育的重要性和必要性
1.求同存异，文化融合
中西文化存在差异，这个是不可回避的。中国与英语国家语言不同，文化也不同。在高中英语教学中进行文化教育，培养学生对不同文化的认同意识，对其语言交际能力的培养，对其世界观的培养都是大有裨益的。通过对不同于中国文化的学习，学生可以在中西文化对比中求同存异，提高跨文化融合的能力，从而更好地理解他国文化和本国文化。
2.实现跨文化交际
中西文化差异是体现在各方各面的，比如说“谢谢（Thankyou）”：中国家庭成员之间很少用“谢谢”，因为大家是一家人，说了谢谢反而生分了，而在英语国家“Thankyou”几乎用于一切场合，家庭成员之间也不例外。再如当别人问是否要吃点什么时，中国人通常习惯于客气一番，说“不用了”、“别麻烦了”，按照英语国家的习惯，你若想要，就说“Yes，please.”若不想要，只要说“No，thanks.”就行了。这就是中西文化差异在日常生活中的体现。如果在高中英语教学中重视文化教育，学生在生活中遇到各种场合才能得心应手，真正实现跨文化交际。
五、在高中英语教学中实现文化教育的方法
1.教师要做好文化使者和桥梁
在课堂教学上，教师要充当文化使者，要做好沟通学生和英语国家文化之间最好的桥梁。要做到这一点，就要求教师在备课时考虑到对语言教材中的文化背景进行讲解，指明其文化意义或使用中的文化规约。比如“龙”是中国人的精神图腾，而在西方的《圣經》中，龙是凶物和罪恶的象征，因此英美报刊中对“亚洲四小龙”的翻译是“FourtigersofAsia“，而不是学生容易理解为的“FourdragonsofAsia”。
2.开放式课堂
开放式课堂可以给学生宽松的讨论环境，让学生在讨论中加强对不同文化的理解。在教师指导下，学生以小组为单位，通过讨论或辩论获得知识。例如同学们在学习中发现美国人经常称赞别人，被称赞的人一般表现得受之无愧，而中国人一般都很谦虚，总说“哪里哪里”、“不敢当”、“过奖了”。经过讨论，同学们发现这说明了美国人的直率和中国人的内敛、含蓄。
3.多渠道、多方式进行文化教育
利用多种渠道、多种方式，让学生吸收和体验异国文化：收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视剧、PPT等资料给学生直观的感受，使学生耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加学生对英语文化的了解；积极组织课外活动，进行一些有关文化知识方面的讲座、讨论会、知识竞赛、歌舞晚会等。
六、小结
离开英语文化，要想进行成功的跨文化交流是不可能的。在高中英语教育中进行文化教育是重要的而且是必要的。英语教师要在教学实践中努力引导学生加深对英语文化的理解和认识，逐步培养学生的跨文化思维，最终达到培养学生跨文化交际的能力。
参考文献：
[1]方保军.英语教学中的跨文化教育素质.上海：上海教育出版社，2004.
[2]胡文仲.跨文化交际面面观.北京：外语教学与研究出版社，2005.
[3]胡泓.外语素质培养概论.武汉：湖北教育出版社，2000.
[4]王力非.现代外语教学论.上海：上海教育出版社，2000.