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摘要：英语作为一门语言，学习起来相对较为抽象和枯燥，而且缺乏相应的语言环境，学生难免会产生陌生感和畏惧感，进而不爱学。学习英语的最大动力是兴趣，只有具有了学习的兴趣才能够学好英语。尤其是在学习英语的初级阶段，培养和激发小学生学习英语的兴趣至关重要。对此，小学英语教师必须要帮助学生克服畏难情绪，形成学习的兴趣，帮助他们爱上英语，进而主动的去学习英语。要做到这一点，关键要让英语课堂活跃起来。
关键词：小学英语;课堂活跃;课堂氛围
一、创设情境、让学生“活”起来
兴趣和动机是最好的老师。让学生爱上英语课堂是成功英语教学的第一步。在教学实践中，教师应根据小学生的个性特点，开展多种多样的教学活动。他们不应该坚持一种形式。只有真正以学生为中心，才能提高小学生英语学习的兴趣和水平，真正实现小学素质教育。
1激发学习动机
学生的学习活动受到一定的学习动机的刺激。只有当他们喜欢学习，愿意学习并要求课时，学生才能积极参与学习活动。那么，动力从何而来？这有赖于教师的教学艺术和教师组织的有效的学习活动，激发学习动机，激发学习兴趣，激活学生的思维，如设置悬念、创设情景等，使学生处于“心求沟通而达不到目的，想说却不能说”的心理状态。教师的教学方法应该在教师的指导下，抓住学生的注意力，调动学生学习英语的积极性和兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。只有当学生喜欢学习、要求学习、有迫切的学习欲望时，才能自觉地、主动地参与到学习活动中去。
2树立学习信心
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。
3营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，在教学动物单词时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
二、利用媒体，让教科书“活”起来
多媒体是提升教学效果的有利技术手段，是教学上不可缺少的好帮手。在实际小学英语课堂教学过程中，要对其加以充分利用，提升教学质量。
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教设备让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
传统的以灌输为主的教学方法教学质量差，学生往往是被动的接受而非主动地学，老师一味地教，通过书和黑板两种主要媒介向学生灌输，课堂呆板，死气沉沉，很难真正养成学习的兴趣。多媒体教学新颖生动，而且具有极强的感染力，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，进而打破时间和空间的限制，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，使抽象的的语言生动具体起来，帮助学生更好地加深对知识的理解、巩固和记忆。
三、转变观念，让教学方法 “活”起来
小学英语课堂应以培养学生的兴趣为主，要注重趣味性、互动性，目的是培养学生学习英语的兴趣，为以后英语学习打下坚实的基础，所以在小学英语教学方面，不应只注重知识的讲解传授，要特别注重方法手段。
第一，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。第二，身为小学英语教师必须要转变以往的教学观念，不断地丰富教学方法和手段，让课堂变得活跃起来。第三，游戏教学是寓教于乐的一种有效方法。
四、积极评价，让兴趣“活”起来
兴趣是探求新知识最重要的推动力，是构成自主探索的最活跃成分。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
成功感是促使人热衷一件事的重要感情因素，在英语教学过程中也不例外。成功感能够让学生切实体会到学习英语的乐趣，从而促使学生萌发兴趣，增强自信心，促使学生发现并挖掘自身的內在潜力，从而极大地提升认知效果。身为一名小学英语教师，在实际的课堂教学过程中，要对学生的每一份努力、每一点进步给与积极的肯定與鼓励。对于学生在学习上取得的成绩，哪怕是回答正确一道简单的问题，即使是一丁点闪光之处，也要及时捕捉，给予表扬和鼓励，在教学中，要多用些 good、very good、well done等词，让学生感到学习得到了肯定，自己有了进步，进而克服对英语学习的恐惧和畏难情绪，从而树立学好英语的自信心，进而产生浓厚的兴趣。
五、活动激励，让教学“活”起来
以学习者为中心，课堂教学才能活跃起来，小学生的注意力有限，生性活跃，积极好动，教师要根据他们的特征，有针对性地安排教学活动，扬长避短，让他们充分参与课堂，成为课堂的主体，这样才能让他们爱学、乐学、想学英语。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，教师必须要采取多种多样的方式活跃课堂气氛，牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，提升他们的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生听说读写各方面的全面发展。只要我们每个老师用心对待，用心探索，相信定会让学生在我们英语课堂的快乐中成长，快乐中学习，定会让课堂真正“活”起来。
参考文献
[1] 宋军.小学数学“综合与实践”活动课的教学设计与研究[J].读与写，2020，17（13）：19.
[2] 刘穷志，张莉莎.制度约束、激励政策与企业环境信息披露[J].经济与管理研究，2020，41（4）：32-48.doi：10.13502/j.cnki.issn1000-7636.2020.04.004.
[3] 曾梓玲.信息技术视域下小学科学实验教学有效性探究[J].读与写，2020，17（12）：234.
[4] 杨晓宇.基于微课的高中英语高效课堂的构建[J].读与写，2020，17（12）：132.
[5] 陈晓淑.审美的自由与丰饶——以《美的沉思》整本书阅读任务群设计为例[J].读与写，2020，17（13）：289-290.
关键词：小学英语;课堂活跃;课堂氛围
一、创设情境、让学生“活”起来
兴趣和动机是最好的老师。让学生爱上英语课堂是成功英语教学的第一步。在教学实践中，教师应根据小学生的个性特点，开展多种多样的教学活动。他们不应该坚持一种形式。只有真正以学生为中心，才能提高小学生英语学习的兴趣和水平，真正实现小学素质教育。
1激发学习动机
学生的学习活动受到一定的学习动机的刺激。只有当他们喜欢学习，愿意学习并要求课时，学生才能积极参与学习活动。那么，动力从何而来？这有赖于教师的教学艺术和教师组织的有效的学习活动，激发学习动机，激发学习兴趣，激活学生的思维，如设置悬念、创设情景等，使学生处于“心求沟通而达不到目的，想说却不能说”的心理状态。教师的教学方法应该在教师的指导下，抓住学生的注意力，调动学生学习英语的积极性和兴趣。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的。只有当学生喜欢学习、要求学习、有迫切的学习欲望时，才能自觉地、主动地参与到学习活动中去。
2树立学习信心
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。
3营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，在教学动物单词时，我一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
二、利用媒体，让教科书“活”起来
多媒体是提升教学效果的有利技术手段，是教学上不可缺少的好帮手。在实际小学英语课堂教学过程中，要对其加以充分利用，提升教学质量。
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教设备让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
传统的以灌输为主的教学方法教学质量差，学生往往是被动的接受而非主动地学，老师一味地教，通过书和黑板两种主要媒介向学生灌输，课堂呆板，死气沉沉，很难真正养成学习的兴趣。多媒体教学新颖生动，而且具有极强的感染力，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的积极性，进而打破时间和空间的限制，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，使抽象的的语言生动具体起来，帮助学生更好地加深对知识的理解、巩固和记忆。
三、转变观念，让教学方法 “活”起来
小学英语课堂应以培养学生的兴趣为主，要注重趣味性、互动性，目的是培养学生学习英语的兴趣，为以后英语学习打下坚实的基础，所以在小学英语教学方面，不应只注重知识的讲解传授，要特别注重方法手段。
第一，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。第二，身为小学英语教师必须要转变以往的教学观念，不断地丰富教学方法和手段，让课堂变得活跃起来。第三，游戏教学是寓教于乐的一种有效方法。
四、积极评价，让兴趣“活”起来
兴趣是探求新知识最重要的推动力，是构成自主探索的最活跃成分。美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
成功感是促使人热衷一件事的重要感情因素，在英语教学过程中也不例外。成功感能够让学生切实体会到学习英语的乐趣，从而促使学生萌发兴趣，增强自信心，促使学生发现并挖掘自身的內在潜力，从而极大地提升认知效果。身为一名小学英语教师，在实际的课堂教学过程中，要对学生的每一份努力、每一点进步给与积极的肯定與鼓励。对于学生在学习上取得的成绩，哪怕是回答正确一道简单的问题，即使是一丁点闪光之处，也要及时捕捉，给予表扬和鼓励，在教学中，要多用些 good、very good、well done等词，让学生感到学习得到了肯定，自己有了进步，进而克服对英语学习的恐惧和畏难情绪，从而树立学好英语的自信心，进而产生浓厚的兴趣。
五、活动激励，让教学“活”起来
以学习者为中心，课堂教学才能活跃起来，小学生的注意力有限，生性活跃，积极好动，教师要根据他们的特征，有针对性地安排教学活动，扬长避短，让他们充分参与课堂，成为课堂的主体，这样才能让他们爱学、乐学、想学英语。要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
综上所述，在小学英语课堂教学过程中，教师必须要采取多种多样的方式活跃课堂气氛，牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，提升他们的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生听说读写各方面的全面发展。只要我们每个老师用心对待，用心探索，相信定会让学生在我们英语课堂的快乐中成长，快乐中学习，定会让课堂真正“活”起来。
参考文献
[1] 宋军.小学数学“综合与实践”活动课的教学设计与研究[J].读与写，2020，17（13）：19.
[2] 刘穷志，张莉莎.制度约束、激励政策与企业环境信息披露[J].经济与管理研究，2020，41（4）：32-48.doi：10.13502/j.cnki.issn1000-7636.2020.04.004.
[3] 曾梓玲.信息技术视域下小学科学实验教学有效性探究[J].读与写，2020，17（12）：234.
[4] 杨晓宇.基于微课的高中英语高效课堂的构建[J].读与写，2020，17（12）：132.
[5] 陈晓淑.审美的自由与丰饶——以《美的沉思》整本书阅读任务群设计为例[J].读与写，2020，17（13）：289-290.