论文部分内容阅读
今天课前3分钟演讲的是汤太平。这是一个话痨级别却又特别单纯可爱的孩子，乐于助人，懂得感恩，热爱阅读，性格健全。总之他是一个极富喜剧气质的孩子。前两天他就已经在准备他的演讲了，还反复向我讨教演讲技巧。
只见他快步走上讲台，恭恭敬敬地鞠了一个90度的躬，他当真牢牢记住了我教他的话，态度要自然大方，不能笑场。他刻意绷着的脸立马引起了一阵善意的哄笑，他稳稳地扫视了大家一眼，开讲了！
他讲的主题是老师对学生的心罚，大意是心罚对学生造成的伤害比体罚更为严重，其中举了两个例子，第一个是一个语文老师的裙子上被一个学生不小心弄上了墨水，结果老师不依不饶定要学生承认自己是故意的，并且还把班上前几次发生的类似事件一并算在这个孩子的头上，最后导致了这个孩子跳楼自杀；第二个事例是一个班主任，因为一个学生不爱学习，又爱犯事，批评这个学生时说：“长得又丑，去坐台都没人要！”这句话导致了这个女孩的自杀。讲到最后，他的总结是：做老师的在教育学生时要三思而行，推己及人，己所不欲，勿施于人！
谈到体罚、心罚，简直就是一石激起千层浪，这个敏感的话题，立马引起了全班每一个娃娃的共鸣。当讲到第一个事例的“肇事者”是语文老师时，全班的孩子都贼兮兮地盯着我笑；当讲到第二个事例的“罪人”是班主任时，孩子们看着站在教室最后排既是语文老师又是班主任的我，更是笑得意味深长。我意识到了，虽然“罪犯”不是我，但是孩子们在等我一个解释。
这次演讲，还差一次合理的引导，不然，孩子的想法要产生偏差。生命、挫折、教育、成长这些词语第一时间在我的头脑中闪现，仅仅只有三分钟的准备时间，我能做好吗？
演讲很快就结束了，教室里响起了热烈的掌声！鼓完掌，孩子们扭过头看着我，等我发言。我轻轻一笑——
“我有权利严重怀疑今天汤太平的演讲是影射我，教育我的！你们看嘛，他又是讲语文老师，又是讲班主任的，让我情何以堪嘛！（孩子们绷紧的情绪一下子放松下来，全都笑了！）
（严肃地）今天的演讲非常沉重，因为它关系到两条鲜活的生命，我永远也不要当事例中的老师！我希望我的学生因为我的陪伴而感到幸福，我希望因为有我，让你的成长变得更加精彩！但是教育又是一个非常复杂的问题，从你出生开始，你的爸爸妈妈就成了你的第一任老师，然后你进了幼儿园，上了小学，上了初中，今天坐在了高一2班的教室里，你接触了更多的老师，你接受了更多的教育。我们这一群成年人，都小心翼翼地陪着你们成长，其中肯定少不了关心、爱护、鼓励，但也少不了批评、呵斥、甚至惩罚！你们正是在这种‘精彩极了！’的鼓励中更加自信！你们也正是在这种‘糟糕透了的！’的批评中强健了羽翼！人无完人，爸爸妈妈在教育你的时候，老师在教育学生的时候，老师在教育自己的儿女的时候，都是在小心翼翼地寻找‘严’和‘慈’中间的一个教育的平衡点，但是难免会有让你们受委屈的时候，难免有错怪你们的时候，难免有恨铁不成钢失言伤害你们的时候，如果你真的遇到了这种情况，我们应该怎样做？
（等他们思考片刻）孩子们，我想用两个故事来告诉大家，我认为正确的做法。第一个故事就是大家都知道的澳大利亚的尼克·胡哲，他天生‘海豹四肢’，但在他看来没有什么难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得‘杰出澳洲青年奖’。我们都是具有爱心和人道主义精神的人，试想一下：假如一个像尼克·胡哲那样的人出现在我们的操场上，我们能不能保证不去好奇地看个究竟？”孩子们都回答不能保证。我反问孩子们：“你们觉得尼克·胡哲的成长过程中会没有好奇的眼光，甚至白眼和嘲笑吗？他的成长告诉了我们什么？
还有一个故事，是你们小学课本上学过的。一个孩子写他的梦想是以后拥有一片自己的农场，甚至设计了规划图。老师认为他的梦想太不切实际，给他打了一个D，并叫他重新完成自己的作业。固执的孩子第二天交了一份和前一天完全一样的作业。几十年后，一个有名的农场主来邀请这位老师参观他的农场——和当年孩子笔下规划的一模一样的农场。对于那些暂时没有认清你的价值，小看了你的人，最好的做法是什么？
（孩子们都七嘴八舌：“做最好的自己！”“证明自己！”“让自己变优秀！”……）
有一首短诗这样说：“感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心态！感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿！感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧！感谢蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊！感谢遗弃你的人，因为他教会了你该独立。”刚才汤太平的演讲中那两个走上绝路的孩子，那两个老师的做法就是压死骆驼的最后一根稻草，但绝对不是根源，你们觉得根源是什么？
如果哪一天汤太平的爸爸妈妈让受他委屈了，如果哪一天代老师让他受委屈了，他绝对不会像事例中的两个孩子一样，因为我知道他是一个乐观开朗的人！
（小汤频频点头，马上说：“我才不得哟！我没得那么脆弱！”）
当我们在生活中遇到困难、挫折、误解甚至不公平的待遇时，最懦弱的做法就是逃避，甚至轻生。第二种做法就是你骂我，我骂回去，你打我左脸，我一定要打你右脸，你误解了我、批评了我，我就要和你对着干，这种人是莽夫！第三种做法是自己不敢出面和人对着干，但怂恿别人去干，这种人要警惕，你可能会成为他的炮灰！第四种做法是当出现了不可预料的坏事时，坚信通过自己的能力，让坏事产生好的结果，用自己真诚的心，用自己那张善于沟通的嘴，把摆在面前的困境当作挑战，克服困难，化解矛盾，这样的人，世界都将握在他的手中！我希望，我祝愿：在座的每一个同学，永远怀着一颗热爱生活的感恩的心，哪怕有一天你穷困潦倒，你也要有勇气笑，你也要有能力去爱！
（这时候，下课的铃声刚好打响，孩子们不由自主地鼓起了掌！我牺牲了一节语文课，希望孩子们收获到比学习语文知识更有意义的东西，那就是热爱生命，悦享生活！）
（作者单位：四川省乐山市牛华中学）
只见他快步走上讲台，恭恭敬敬地鞠了一个90度的躬，他当真牢牢记住了我教他的话，态度要自然大方，不能笑场。他刻意绷着的脸立马引起了一阵善意的哄笑，他稳稳地扫视了大家一眼，开讲了！
他讲的主题是老师对学生的心罚，大意是心罚对学生造成的伤害比体罚更为严重，其中举了两个例子，第一个是一个语文老师的裙子上被一个学生不小心弄上了墨水，结果老师不依不饶定要学生承认自己是故意的，并且还把班上前几次发生的类似事件一并算在这个孩子的头上，最后导致了这个孩子跳楼自杀；第二个事例是一个班主任，因为一个学生不爱学习，又爱犯事，批评这个学生时说：“长得又丑，去坐台都没人要！”这句话导致了这个女孩的自杀。讲到最后，他的总结是：做老师的在教育学生时要三思而行，推己及人，己所不欲，勿施于人！
谈到体罚、心罚，简直就是一石激起千层浪，这个敏感的话题，立马引起了全班每一个娃娃的共鸣。当讲到第一个事例的“肇事者”是语文老师时，全班的孩子都贼兮兮地盯着我笑；当讲到第二个事例的“罪人”是班主任时，孩子们看着站在教室最后排既是语文老师又是班主任的我，更是笑得意味深长。我意识到了，虽然“罪犯”不是我，但是孩子们在等我一个解释。
这次演讲，还差一次合理的引导，不然，孩子的想法要产生偏差。生命、挫折、教育、成长这些词语第一时间在我的头脑中闪现，仅仅只有三分钟的准备时间，我能做好吗？
演讲很快就结束了，教室里响起了热烈的掌声！鼓完掌，孩子们扭过头看着我，等我发言。我轻轻一笑——
“我有权利严重怀疑今天汤太平的演讲是影射我，教育我的！你们看嘛，他又是讲语文老师，又是讲班主任的，让我情何以堪嘛！（孩子们绷紧的情绪一下子放松下来，全都笑了！）
（严肃地）今天的演讲非常沉重，因为它关系到两条鲜活的生命，我永远也不要当事例中的老师！我希望我的学生因为我的陪伴而感到幸福，我希望因为有我，让你的成长变得更加精彩！但是教育又是一个非常复杂的问题，从你出生开始，你的爸爸妈妈就成了你的第一任老师，然后你进了幼儿园，上了小学，上了初中，今天坐在了高一2班的教室里，你接触了更多的老师，你接受了更多的教育。我们这一群成年人，都小心翼翼地陪着你们成长，其中肯定少不了关心、爱护、鼓励，但也少不了批评、呵斥、甚至惩罚！你们正是在这种‘精彩极了！’的鼓励中更加自信！你们也正是在这种‘糟糕透了的！’的批评中强健了羽翼！人无完人，爸爸妈妈在教育你的时候，老师在教育学生的时候，老师在教育自己的儿女的时候，都是在小心翼翼地寻找‘严’和‘慈’中间的一个教育的平衡点，但是难免会有让你们受委屈的时候，难免有错怪你们的时候，难免有恨铁不成钢失言伤害你们的时候，如果你真的遇到了这种情况，我们应该怎样做？
（等他们思考片刻）孩子们，我想用两个故事来告诉大家，我认为正确的做法。第一个故事就是大家都知道的澳大利亚的尼克·胡哲，他天生‘海豹四肢’，但在他看来没有什么难成的事。他拥有两个大学学位，是企业总监，更于2005年获得‘杰出澳洲青年奖’。我们都是具有爱心和人道主义精神的人，试想一下：假如一个像尼克·胡哲那样的人出现在我们的操场上，我们能不能保证不去好奇地看个究竟？”孩子们都回答不能保证。我反问孩子们：“你们觉得尼克·胡哲的成长过程中会没有好奇的眼光，甚至白眼和嘲笑吗？他的成长告诉了我们什么？
还有一个故事，是你们小学课本上学过的。一个孩子写他的梦想是以后拥有一片自己的农场，甚至设计了规划图。老师认为他的梦想太不切实际，给他打了一个D，并叫他重新完成自己的作业。固执的孩子第二天交了一份和前一天完全一样的作业。几十年后，一个有名的农场主来邀请这位老师参观他的农场——和当年孩子笔下规划的一模一样的农场。对于那些暂时没有认清你的价值，小看了你的人，最好的做法是什么？
（孩子们都七嘴八舌：“做最好的自己！”“证明自己！”“让自己变优秀！”……）
有一首短诗这样说：“感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心态！感谢绊倒你的人，因为他强化了你的双腿！感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧！感谢蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊！感谢遗弃你的人，因为他教会了你该独立。”刚才汤太平的演讲中那两个走上绝路的孩子，那两个老师的做法就是压死骆驼的最后一根稻草，但绝对不是根源，你们觉得根源是什么？
如果哪一天汤太平的爸爸妈妈让受他委屈了，如果哪一天代老师让他受委屈了，他绝对不会像事例中的两个孩子一样，因为我知道他是一个乐观开朗的人！
（小汤频频点头，马上说：“我才不得哟！我没得那么脆弱！”）
当我们在生活中遇到困难、挫折、误解甚至不公平的待遇时，最懦弱的做法就是逃避，甚至轻生。第二种做法就是你骂我，我骂回去，你打我左脸，我一定要打你右脸，你误解了我、批评了我，我就要和你对着干，这种人是莽夫！第三种做法是自己不敢出面和人对着干，但怂恿别人去干，这种人要警惕，你可能会成为他的炮灰！第四种做法是当出现了不可预料的坏事时，坚信通过自己的能力，让坏事产生好的结果，用自己真诚的心，用自己那张善于沟通的嘴，把摆在面前的困境当作挑战，克服困难，化解矛盾，这样的人，世界都将握在他的手中！我希望，我祝愿：在座的每一个同学，永远怀着一颗热爱生活的感恩的心，哪怕有一天你穷困潦倒，你也要有勇气笑，你也要有能力去爱！
（这时候，下课的铃声刚好打响，孩子们不由自主地鼓起了掌！我牺牲了一节语文课，希望孩子们收获到比学习语文知识更有意义的东西，那就是热爱生命，悦享生活！）
（作者单位：四川省乐山市牛华中学）