论文部分内容阅读
摘 要:高中美术课程改革对教师提出了很高的要求。教材的内容丰富灵活,较以前更有深度和广度,教学方式也随之改变,“让学生在新的美术课堂上真正受益”是美术教学的最终目标。意识决定高度,美术教师无疑要具备一些有利教学发展的意识,在诸多应该具备的意识中,注重挖掘、整理和利用来自于日常生活的教学资源至关重要。
关键词:高中美术课程改革教师学生生活中有心人
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0234-01
高中美术课程改革教材内容丰富灵活,较以前更有深度和广度,教学方式也随之改变,“让学生在新的美术课堂上真正受益”是教学的最终目标。作为学生美术学习的引导者,教师要使教学达到这一目标并非一件易事,需要我们付出更大的努力去精心设计、深刻反思教学。意识决定高度,美术教师无疑要具备一些有利教学发展的意识,在诸多应该具备的意识中,我认为注重挖掘、整理和利用来自于日常生活的教学资源至关重要。而这种意识具体内化在美术教学过程中,其实就是要求教师要做生活中的有心人,同时还要引导学生做生活中的有心人。
1 教师要做生活中的有心人
1.1 课前
为了上好一节课,教师要充分了解学生,仔细研究教材,精心设计教学思路,反复推敲与学生亲切交流的方式等。
师生间的初步了解是美术教学的良好开端。高一的学生能力水平参差不齐,他们对新的学习环境很陌生,甚至“戴着有色眼镜”看美术。所以开课前师生间的自我介绍很重要,通过这一环节,学生对教师有一定的了解,对美术课产生兴趣;教师能掌握学生的兴趣、能力、愿望、要求等方面的情况,使得以后的教学有的放矢。
帮助学生认识美术新课改也是教师课前必做的“功课”。让学生了解高中美术新课程在理念、内容、要求、学习方式等方面与传统美术教学的不同,认清自己在学习中的地位,明确学习目的,并在头脑里开始初步设计自己高中阶段的美术选修学习方案;带领学生熟悉教材,接触一些美术鉴赏的知识,并引用以往教学实例及生活中常见的美术现象辅助其理解,使他们感到美术离自己并不遥远。
除此之外,教师为了上好美术课,在备课过程中往往还要东奔西走,四处求索:上网、逛书店、去图书馆、考察市场等以获得更多的信息和资料来充实自己的课堂,满足学生的学习需求,促使他们喜欢美术课,进而在学习过程中逐渐找到自己的位置与方向,能够真正在美术课上有所收获。
1.2 课上
首先,美术是视觉的艺术。教师要创造一切条件,尽量满足学生的视觉需求,帮助他们从感性的角度加深印象,开阔视野,丰富头脑。学生没有视觉积累,而只是硬性地接受理论知识渗透的美术课将空洞、乏味,与新课程背道而驰。在这一点上,我的做法是:不急于赶内容、赶进度,先帮助学生多见识,多接触美术作品和美术现象,再逐步引导学生进行探究式学习,进入美术鉴赏。如,在开学的第二课,介绍鉴赏知识的同时,为学生做这样两件事情:(1)向学生推荐一个博物馆—— 北京新首都博物馆(短片形式)。引导学生关注社会热点问题,鼓励他们走出校园,利用各种机会接触艺术,感受文明。(2)展现2008年奥运会吉祥物—— 五个福娃的构思、设计过程(录像形式)。引导学生充分认识到创作一件优秀的艺术作品需要经过一个反复推敲的艰辛过程,但同时也充满着乐趣;对于一件优秀的艺术作品而言,除了要有较高的艺术品位之外,还要以超群的设计理念作为支撑,这其中涉及到许多像社会、历史、哲学等等的美术以外的因素……使学生形成一定的视觉积累、知识积累及大的美术观念,逐渐靠近美术鉴赏,又可以避免美术鉴赏的枯燥性。
其次,在教学过程中教师要充分尊重学生个性发展,启发学生多角度观察作品,多方面考虑问题,各抒己见、大胆表述、交流,鼓励他们以审视的眼光看作品,进行真正意义上的美术鉴赏。
再次,努力把美术鉴赏向课外延伸。以课后作业的形式要求学生通过各种途径继续关注美术作品、美术现象等。提供相关信息,鼓励学生走出课堂学习,如,向学生推荐新首都博物馆、辽宁省博物馆、“走进经典—— 欧美现代艺术大师作品展”,建议他们利用国庆节长假去实地参观,或者是推荐一些相关网站和参考书目,以供浏览和查阅,将美术鉴赏建立在高起点上。
1.3 课下
教师要善于整理学生在各个阶段的美术作业,然后分门别类地进行处理。这些作业有的需要被进一步加工制作成教学范画,有的需要作为美术教室或学校的装饰,有的需要收藏以待日后参赛,有的需要拍照存档,条件允许的话,其中的一些还将被收集起来进行展览……总之,就是让学生作品“各就各位”。
一方面,學生的作品不能“永远”堆积在美术教室或者被“无情”地扔掉,如果有选择地将它们加以保留,可以为美术教学形成越来越深厚的积淀,为今后的课堂提供好的“范例”和借鉴,无形当中激发学生美术学习的劲头,营造良好学习气氛。另一方面,整理这些学生作业的过程也是美术教师回顾一个阶段以来的教学经历,进一步了解学生学习情况,进行深刻教学反思的过程,甚至可以说,它是平日教学的有益延伸。
2 教师要引导学生做生活中的有心人
新课程教学强调在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上,关注学生的生活世界,引导学生体会美术与生活的联系,留意生活中的美术现象,并尝试着从艺术的角度,用美术课上学到的知识去加以评判……增加学生美术学习的兴趣,进而改善美术学习的效果。在这一点上,我做了许多努力与尝试,并初步体会到了学生们的变化。
比如,我经常组织学生谈假日里他们看到的和美术相关的现象,学生的表现常常会让我大为惊喜和感动。有的学生说到参加婚礼时看到的场面,体会到色彩搭配的重要性;有的同学则说假期里看了某部电影,谈论到电影的艺术效果,更有人还提到了“‘民以食为天’,放假时,做得最多的事就是‘吃’,食品的包装、菜肴的造型与色泽都会影响到大家的食欲。”……看着眼前眉飞色舞的学生、听着他们滔滔不绝的、大胆而又颇具个性的表述,我觉得他们个个都是生活中的有心人！新的美术课确实是走入了学生的生活。
再如,美术课上我为学生提供了不少与美术相关的视频资料以辅助美术知识的学习,丰富了学生的头脑,开阔了他们的视野,与此同时也培养了同学们关注生活,主动搜集身边课程资源的意识。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”高中阶段的美术课帮助学生形成一双审美的眼睛,帮助他们更好地发掘生活中的美,感受生活中的美。教师做生活中的有心人、教师引导学生做生活中的有心人,这将成为美术教学的一条有效途径。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003(4).
[2] 吴乐年[主编].高中美术课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2003(10).
关键词:高中美术课程改革教师学生生活中有心人
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0234-01
高中美术课程改革教材内容丰富灵活,较以前更有深度和广度,教学方式也随之改变,“让学生在新的美术课堂上真正受益”是教学的最终目标。作为学生美术学习的引导者,教师要使教学达到这一目标并非一件易事,需要我们付出更大的努力去精心设计、深刻反思教学。意识决定高度,美术教师无疑要具备一些有利教学发展的意识,在诸多应该具备的意识中,我认为注重挖掘、整理和利用来自于日常生活的教学资源至关重要。而这种意识具体内化在美术教学过程中,其实就是要求教师要做生活中的有心人,同时还要引导学生做生活中的有心人。
1 教师要做生活中的有心人
1.1 课前
为了上好一节课,教师要充分了解学生,仔细研究教材,精心设计教学思路,反复推敲与学生亲切交流的方式等。
师生间的初步了解是美术教学的良好开端。高一的学生能力水平参差不齐,他们对新的学习环境很陌生,甚至“戴着有色眼镜”看美术。所以开课前师生间的自我介绍很重要,通过这一环节,学生对教师有一定的了解,对美术课产生兴趣;教师能掌握学生的兴趣、能力、愿望、要求等方面的情况,使得以后的教学有的放矢。
帮助学生认识美术新课改也是教师课前必做的“功课”。让学生了解高中美术新课程在理念、内容、要求、学习方式等方面与传统美术教学的不同,认清自己在学习中的地位,明确学习目的,并在头脑里开始初步设计自己高中阶段的美术选修学习方案;带领学生熟悉教材,接触一些美术鉴赏的知识,并引用以往教学实例及生活中常见的美术现象辅助其理解,使他们感到美术离自己并不遥远。
除此之外,教师为了上好美术课,在备课过程中往往还要东奔西走,四处求索:上网、逛书店、去图书馆、考察市场等以获得更多的信息和资料来充实自己的课堂,满足学生的学习需求,促使他们喜欢美术课,进而在学习过程中逐渐找到自己的位置与方向,能够真正在美术课上有所收获。
1.2 课上
首先,美术是视觉的艺术。教师要创造一切条件,尽量满足学生的视觉需求,帮助他们从感性的角度加深印象,开阔视野,丰富头脑。学生没有视觉积累,而只是硬性地接受理论知识渗透的美术课将空洞、乏味,与新课程背道而驰。在这一点上,我的做法是:不急于赶内容、赶进度,先帮助学生多见识,多接触美术作品和美术现象,再逐步引导学生进行探究式学习,进入美术鉴赏。如,在开学的第二课,介绍鉴赏知识的同时,为学生做这样两件事情:(1)向学生推荐一个博物馆—— 北京新首都博物馆(短片形式)。引导学生关注社会热点问题,鼓励他们走出校园,利用各种机会接触艺术,感受文明。(2)展现2008年奥运会吉祥物—— 五个福娃的构思、设计过程(录像形式)。引导学生充分认识到创作一件优秀的艺术作品需要经过一个反复推敲的艰辛过程,但同时也充满着乐趣;对于一件优秀的艺术作品而言,除了要有较高的艺术品位之外,还要以超群的设计理念作为支撑,这其中涉及到许多像社会、历史、哲学等等的美术以外的因素……使学生形成一定的视觉积累、知识积累及大的美术观念,逐渐靠近美术鉴赏,又可以避免美术鉴赏的枯燥性。
其次,在教学过程中教师要充分尊重学生个性发展,启发学生多角度观察作品,多方面考虑问题,各抒己见、大胆表述、交流,鼓励他们以审视的眼光看作品,进行真正意义上的美术鉴赏。
再次,努力把美术鉴赏向课外延伸。以课后作业的形式要求学生通过各种途径继续关注美术作品、美术现象等。提供相关信息,鼓励学生走出课堂学习,如,向学生推荐新首都博物馆、辽宁省博物馆、“走进经典—— 欧美现代艺术大师作品展”,建议他们利用国庆节长假去实地参观,或者是推荐一些相关网站和参考书目,以供浏览和查阅,将美术鉴赏建立在高起点上。
1.3 课下
教师要善于整理学生在各个阶段的美术作业,然后分门别类地进行处理。这些作业有的需要被进一步加工制作成教学范画,有的需要作为美术教室或学校的装饰,有的需要收藏以待日后参赛,有的需要拍照存档,条件允许的话,其中的一些还将被收集起来进行展览……总之,就是让学生作品“各就各位”。
一方面,學生的作品不能“永远”堆积在美术教室或者被“无情”地扔掉,如果有选择地将它们加以保留,可以为美术教学形成越来越深厚的积淀,为今后的课堂提供好的“范例”和借鉴,无形当中激发学生美术学习的劲头,营造良好学习气氛。另一方面,整理这些学生作业的过程也是美术教师回顾一个阶段以来的教学经历,进一步了解学生学习情况,进行深刻教学反思的过程,甚至可以说,它是平日教学的有益延伸。
2 教师要引导学生做生活中的有心人
新课程教学强调在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上,关注学生的生活世界,引导学生体会美术与生活的联系,留意生活中的美术现象,并尝试着从艺术的角度,用美术课上学到的知识去加以评判……增加学生美术学习的兴趣,进而改善美术学习的效果。在这一点上,我做了许多努力与尝试,并初步体会到了学生们的变化。
比如,我经常组织学生谈假日里他们看到的和美术相关的现象,学生的表现常常会让我大为惊喜和感动。有的学生说到参加婚礼时看到的场面,体会到色彩搭配的重要性;有的同学则说假期里看了某部电影,谈论到电影的艺术效果,更有人还提到了“‘民以食为天’,放假时,做得最多的事就是‘吃’,食品的包装、菜肴的造型与色泽都会影响到大家的食欲。”……看着眼前眉飞色舞的学生、听着他们滔滔不绝的、大胆而又颇具个性的表述,我觉得他们个个都是生活中的有心人！新的美术课确实是走入了学生的生活。
再如,美术课上我为学生提供了不少与美术相关的视频资料以辅助美术知识的学习,丰富了学生的头脑,开阔了他们的视野,与此同时也培养了同学们关注生活,主动搜集身边课程资源的意识。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”高中阶段的美术课帮助学生形成一双审美的眼睛,帮助他们更好地发掘生活中的美,感受生活中的美。教师做生活中的有心人、教师引导学生做生活中的有心人,这将成为美术教学的一条有效途径。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准(实验)[M].人民教育出版社,2003(4).
[2] 吴乐年[主编].高中美术课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社,2003(10).