随着基础教育课程的改革，人教版高中化学新教材中的栏目设置与传统教材相比增加了“科学视野”栏目，成为新教材的一个重要组成部分。该栏目大多与化学前沿、社会热点有关。对于教师来说，可以灵活利用它来拓展课程教学，以化学的应用价值来树立学生的STS观念，激发学生的学习兴趣。对于学生来说，该栏目提供了一个很大的思考空间，可提高学生进行积极思考与深入学习的欲望。所以明确该栏目的功能与意义，对于教师的教与学生的学都具有一定的价值。下面笔者将对人教版化学必修新教材“科学视野”栏目的功能进行分析。
　　一、“科学视野”栏目的统计分析
　　1.“科学视野”栏目在教材中的分布情况。
　　经统计发现，必修1和必修2两本教材共有“科学视野”栏目16个，除了必修1第一章之外，其余每章都设置有该栏目，且基本都是出现在章节内容的最后面。所以有目的地、灵活地利用“科学视野”栏目，往往能对课堂教育教学效果起到事半功倍的作用。
　　2.“科学视野”栏目的内容及作用分析。
　　新的课程目标强调引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量的重要影响，使学生形成科学的价值观。通过对“科学视野”栏目内容的观察，可以发现内容大多是一些阅读资料，涉及新材料、环境保护、新能源、化学与生命科学等热门话题，而且附加了彩图。这种图文并茂的方式比较容易吸引学生的眼球，丰富学生的知识面，提高科学素养。比如，必修1中的“新型陶瓷”，讲述了各种具有特殊功能的陶瓷材料及其发展前景和地位，使学生对国家产生自豪感并激发学生学好化学的欲望。所以“科学视野”栏目的内容是一种很好的教学资源。
　　二、“科学视野”栏目的教育功能
　　1.与其他栏目配套整合，能配合和优化教师开展课堂教育教学。
　　“科学视野”栏目往往是在章节的最后面，是学习完新内容后的一个拓展和提升。例如，必修1第二章第一节《物质的分类》的“科学视野”栏目的内容就向学生解释了溶液为何是最稳定的分散系和胶体为何具有介稳性，使学生知其然并知其所以然。而后面的胶体性质——电泳和胶体化学的应用内容则能开阔学生的视野，为教师教学提供了丰富的教材资源，丰富了学生的科学知识。
　　2.激发学生学习化学的积极性与主动性，提高科学素养。
　　兴趣是最好的老师。当把学生的求知欲激发出
　　来后，学生就会主动去学习、探究。而“科学视野”栏目就有这一功能。比如，化学必修1第三章第三节最后的“科学视野”栏目“未来金属——钛”，既讲了钛较其他金属的优越性能，也讲了钛目前所存在的制备或冶炼难题。通过阅读，学生会对未来钛的广泛应用前景产生憧憬，引发思考，进而提高科学素养。
　　3.实现从理论到实际运用的信息迁移，强化化学知识在生活中的运用。
　　在课堂上，纯粹地讲解理论知识是很枯燥的，而且这样的课堂教学效果往往是事倍功半。所以不仅要给学生讲理论知识，更要引导学生运用知识解决生活中的实际问题。比如，化学必修1第四章第三节中的“科学视野”栏目内容是“火箭为什么能飞上天”。对于这样的疑问，学生是比较好奇的。当得知了原因后，学生的感受更加深刻，体会到了学以致用的乐趣，进一步认识到化学对人类进步的影响。
　　4.图文并茂，强化理解。
　　对于高一学生来说，他们的思维想象能力各异，而“科学视野”栏目往往提供的是图文并茂的阅读材料，这样既直观又有助于学生理解。比如，在必修1第四章第一节对二氧化硅的学习中，“科学视野”栏目中的图片展示了二氧化硅的基本结构单元。学生对于“二氧化硅晶体是由许多个[SiO4]四面体结构按Si和O以1∶2的比例组成的立体网状结构晶体”能更好地理解，促进其认知结构的发展和完善。
　　5.引导学生课后收集相关内容，营造交流分享的良好学习氛围。
　　对于“科学视野”栏目，教师不能过而不提，而应根据相关内容提出相应的问题，比如，除了文中所说的运用之外，还有没有其他的运用等，将这些问题留给学生课后思考。过后安排时间，让学生讲解自己搜集到的内容，并与其他人分享讨论。这样的安排，不仅能使学生从学会到会学，感受到化学知识的实际意义和价值，又有利于发展学生的表达能力，营造良好的学习氛围。
　　三、针对“科学视野”栏目，给教师的启示及建议
　　“科学视野”栏目内容丰富且具前沿性，可为学生增加科学知识、培养学习兴趣和提高科学素养。教师若置之不理或提而不讲是很难发挥以上所说的几方面功能的。为顺应新课改的要求，教师应避免此类现象，合理应用该栏目的内容。
　　（责任编辑罗艳）