体育活动课作为学校体育实践工作的主要途径,是对学校进行体育活动教育的主阵地。在体育课教学中,计算机可以发挥积极的辅助作用。现结合自己的教学实践,谈一点粗浅的看法。
　　
　　一、现实性作用
　　
　　体育活动新教材图文并茂,平均每节课都有图片出示给学生进行引导,而且栏目丰富、新颖。作为以德育为主的综合学科,体育课的理论性和实践性是比较强的,并且都能在现实生活中反映出来。随着今年北京奥运会的举行,体育活动一定会更快更强的发展起来的。利用计算机辅助教学,可选择学生所见、所闻的真实音像资料动态的把每个动作逼真的展现出来,会引起学生的共鸣。
　　如在教学中学习《蹲踞式跳远》时,在导入动作的环节,结合教材中的内容,我们利用计算机设计先播放一段运动员已经录制好的跳远镜头,采用分解动作分段播放的方式切入课题,给学生创设一种轻松愉悦的氛围,然后在将动作全部打乱,让学生用计算机进行拼接,让他们熟悉动作的每个环节,每个细微之处。最后用计算机引导出蹲踞与跳远时候注意的问题,保证每个学生不会因为动作不到位而发生的意外受伤。
　　
　　二、直观性作用
　　
　　直观性原则是教学中一个重要原则。现代多媒体技术融文字、图形、声音、动画、视频于一体,丰富的内容,灵活多样(模拟,仿真,交互,情景创设等)的形式与表现手段,整体改善着人们的认知教学目标以及不同的教学策略。多媒体大致可分为演示型、交互型、智能型、综合型四种。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示体育活动时人体各个部位运行的特征。计算机辅助教学的最大优点就是能够运用电脑技术,将一些用口述、板书等难以表达清楚的内容直观的向学生展示,以突出教学重点,激发学生对学习的积极性。
　　如讲授《接力棒循环跑》时,利用多媒体模拟出现场每位同学起跑、传棒、接棒、等候时应注意的意向和动作的分解图示,形象、逼真地进行教学,有效地调动学生对本课的积极性和兴趣领悟性。截取奥运会比赛4×100米接力赛时候运动员交接棒时候的镜头,让学生仿佛亲身在现场一般去感觉每个运动员的心态,去熟悉他们在传递接力棒时候的动作,这样更加贴近了实际,引起学生的共鸣。
　　
　　三、启发性作用
　　
　　孔子曾提出“不愤不启,不悱不发”的教学主张。其实质就在于充分尊重和发挥学生的主题作用,调动学生的主动性,启迪学生的主动性,启迪学生的积极思维。在启发性教学中,计算机可以起到积极辅助作用。
　　如室内课讲《莫慧兰的运动生涯》一课时,通过播放莫慧兰从小进市队没有被录取而受到很大的打击,然后她能坚持训练最终被省队的教练选中的视频,表现出莫慧兰心里那种不服输的气概。那种对自己充满信心,坚持训练最终获得体操金牌的那种坚忍不拔的志气,对学生的感染力超强,有些同学竟然热泪盈眶,置身于情境之中,自然而然的受到了教育,心灵得到了启迪。
　　
　　四、创新性作用
　　
　　现在的小学生不比以前了,他们的知识面都很宽,他们接受问题和发现问题的能力大大增强。体育活动课教师如何从理论和实际结合的高度,对一些诸如国家体育建设,社会的体育规划,一些近期的体坛新闻,人文故事,还有即将在北京开幕的29界奥林匹克运动会有相当详细的认识,提出一些比较符合当前社会发展的体育问题,并给予他们信服的解答,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。利用计算机是辅助教学,可以很好地创造问题情境,给学生在一个比较理想的环境解决很多问题。如前面所举的例子,都可以很好地给学生提供创新认识的条件、机遇和氛围,从而激发兴趣和启发思维,使学生认知系统处于兴奋状态,引起共鸣,产生认识上的飞跃。
　　作为先进的教学手段,计算机辅助教学的效果是不言而喻的。但是,我们同事要注意把握一个度。顾名思义,辅助教学必然是为教学服务的,如果运用过频,甚至过滥,不仅无益反而有害。计算机辅助教学,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学,才能真正发挥它的作用。