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摘 要：新课程改革的不断深入促使小学数学教学的模式也要进行相应的改革，以往传统的教学模式已经无法满足学生的素质教育发展需求。因此，相关教育部门对小学数学的教学提出了更高的要求，这就需要小学数学教师不断创新小学数学教学的思路，通过结合新课程改革的要求和理念来适应新形势的发展。本文主要分析了如何在新课改的形势下提升小学数学的教学水平，旨在为小学数学教学模式的创新提供一定的借鉴和参考。
关键词：新课改;小学数学;教学策略
新课改的理念强调了小学数学教学不能仅仅关注学生对数学知识的掌握，同时也要注重学生综合素质的提升。在以往的传统教学模式下，学生在课堂上的主体性总是被忽视，以教师为主的教育观念在很大程度上限制了学生的积极性和创造性，不利于学生的综合发展。由于师生之间缺乏有效的互动，导致学生对于数学学习的兴趣逐渐降低。因此，教师要积极进行教学模式的改革，促进学生综合能力的提升。本文主要从以下几个方面分析了如何提升小学数学的教学水平。
一、 创设教学情境，营造良好氛围
小学阶段是学生接受义务教育的初期阶段，因此对于小学生而言，无论是身体还是心理的发育都不够健全，这就导致学生在课堂上的注意力会比较分散，这时如果教师还是一味地以知识的讲授为主，将会收效甚微。因此，教师可以在教学的过程中创设相应的教学情境，通过将一些能够吸引学生注意力的内容引入到课堂教学中，从而在课堂上营造出良好的教学氛围，增强学生对相关知识点的理解和记忆。
例如，教師可以在教学的过程中通过讲故事的方式来创设教学情境，小学生对于生动有趣的故事具有浓厚的兴趣，教师在教学中可以利用这一特点，为学生营造良好的教学情境。如在教学北师大版小学数学《圆、角、分与小数》一节的内容时，教师就可以为学生创设超市购物的情境，首先让学生通过角色扮演的方式模拟购物场景，使学生认识圆、角、分的不同。然后教师可以向学生展示超市的购物小票，让学生观察其中的商品的价格有什么不同，这样学生就会发现超市的商品价格有的是整数，有的不是整数，这时教师就可以向学生讲授小数的概念，从而增强数学课堂的趣味性，提升数学课堂的教学效率。
二、 开展游戏教学，激发学生活力
在小学数学教学中开展游戏教学，有利于激发学生的活力，培养学生对于数学科目的学习兴趣。数学游戏指的是能够融合一定数学知识的思维性游戏，由于游戏有很强的趣味性，能够大大弥补传统数学教学模式的不足，因此在小学数学教学中具有很强的应用价值。教师要在数学教学中合理地把握导入数学游戏的时机，从而为学生的自主性学习提供一定的平台，激发学生的积极性和创造性，使学生在愉快轻松的氛围中理解和掌握数学知识，进而提升数学课堂的教学效率。
例如，在教学北师大版小学数学《游戏公平》一节的内容时，教师就可以带领学生经历游戏规则的制定过程，使学生通过做游戏体验游戏中的不确定现象，感受游戏公平的重要性。首先教师可以通过转盘游戏来使学生感受游戏的规则，一种情况是教师不向学生展示游戏规则，另一种情况教师向学生展示明确的游戏规则，让学生在这两种情况下感受游戏规则对于游戏公平的重要作用。然后教师还可以带领学生玩投掷骰子的游戏，尝试让学生自己制定游戏规则，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的数学思维能力，进而帮助教师有效地开展新课的教学。
三、 结合提问教学，培养思维能力
在小学数学教学中开展提问教学，能够有效地激发学生的探究意识，从而培养学生的思维能力。教师在教学的过程中要通过问题的创设来激发学生的创造性，使学生在实践的过程中进行自主性探究，促使全体学生在课堂上的参与度不断增强，最终引导并激励学生能够自行地完成对数学知识的认知和建构，提升学生的逻辑思维能力。
例如，在教学小学数学北师大版有关“角的认识”的内容时，教师就可以通过提问教学的方式来开展教学活动。首先教师可以将一些平面图形展示给学生，并让学生仔细观察这些图形中的角，然后教师可以试着提问学生，这些图形具有怎样的特征，引导学生得出角是由一个顶点和两条边组成。当学生对角有了初步认识之后，教师可以让学生进行探究性活动，引导学生思考如何通过自己动手操作制作出一个活动角，学生在自己动手制作的过程中，就会直观地理解为何角的顶点是两条边的交点。通过提问教学和探究教学，学生能够在课堂教学活动中不断加深对角的认识和理解，从而有利于提升课堂的教学效率，同时能够促进学生逻辑思维能力和探究能力的培养。
总之，改革和创新小学数学的教学模式对于激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质培养具有重要作用。小学数学教师要深入研究新课程改革的理念和要求，从而结合学生的实际情况的教学内容，不断进行教学改革，从而不断提升小学数学教学的质量和水平。
参考文献：
[1]肖嘉琳.如何构建有效的小学数学课堂[J].江西教育，2018（21）：84.
[2]郝殿娟.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].中国教师，2018（S1）：119.
作者简介：览立，甘肃省定西市，甘肃省渭源县祁家庙学区。
关键词：新课改;小学数学;教学策略
新课改的理念强调了小学数学教学不能仅仅关注学生对数学知识的掌握，同时也要注重学生综合素质的提升。在以往的传统教学模式下，学生在课堂上的主体性总是被忽视，以教师为主的教育观念在很大程度上限制了学生的积极性和创造性，不利于学生的综合发展。由于师生之间缺乏有效的互动，导致学生对于数学学习的兴趣逐渐降低。因此，教师要积极进行教学模式的改革，促进学生综合能力的提升。本文主要从以下几个方面分析了如何提升小学数学的教学水平。
一、 创设教学情境，营造良好氛围
小学阶段是学生接受义务教育的初期阶段，因此对于小学生而言，无论是身体还是心理的发育都不够健全，这就导致学生在课堂上的注意力会比较分散，这时如果教师还是一味地以知识的讲授为主，将会收效甚微。因此，教师可以在教学的过程中创设相应的教学情境，通过将一些能够吸引学生注意力的内容引入到课堂教学中，从而在课堂上营造出良好的教学氛围，增强学生对相关知识点的理解和记忆。
例如，教師可以在教学的过程中通过讲故事的方式来创设教学情境，小学生对于生动有趣的故事具有浓厚的兴趣，教师在教学中可以利用这一特点，为学生营造良好的教学情境。如在教学北师大版小学数学《圆、角、分与小数》一节的内容时，教师就可以为学生创设超市购物的情境，首先让学生通过角色扮演的方式模拟购物场景，使学生认识圆、角、分的不同。然后教师可以向学生展示超市的购物小票，让学生观察其中的商品的价格有什么不同，这样学生就会发现超市的商品价格有的是整数，有的不是整数，这时教师就可以向学生讲授小数的概念，从而增强数学课堂的趣味性，提升数学课堂的教学效率。
二、 开展游戏教学，激发学生活力
在小学数学教学中开展游戏教学，有利于激发学生的活力，培养学生对于数学科目的学习兴趣。数学游戏指的是能够融合一定数学知识的思维性游戏，由于游戏有很强的趣味性，能够大大弥补传统数学教学模式的不足，因此在小学数学教学中具有很强的应用价值。教师要在数学教学中合理地把握导入数学游戏的时机，从而为学生的自主性学习提供一定的平台，激发学生的积极性和创造性，使学生在愉快轻松的氛围中理解和掌握数学知识，进而提升数学课堂的教学效率。
例如，在教学北师大版小学数学《游戏公平》一节的内容时，教师就可以带领学生经历游戏规则的制定过程，使学生通过做游戏体验游戏中的不确定现象，感受游戏公平的重要性。首先教师可以通过转盘游戏来使学生感受游戏的规则，一种情况是教师不向学生展示游戏规则，另一种情况教师向学生展示明确的游戏规则，让学生在这两种情况下感受游戏规则对于游戏公平的重要作用。然后教师还可以带领学生玩投掷骰子的游戏，尝试让学生自己制定游戏规则，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的数学思维能力，进而帮助教师有效地开展新课的教学。
三、 结合提问教学，培养思维能力
在小学数学教学中开展提问教学，能够有效地激发学生的探究意识，从而培养学生的思维能力。教师在教学的过程中要通过问题的创设来激发学生的创造性，使学生在实践的过程中进行自主性探究，促使全体学生在课堂上的参与度不断增强，最终引导并激励学生能够自行地完成对数学知识的认知和建构，提升学生的逻辑思维能力。
例如，在教学小学数学北师大版有关“角的认识”的内容时，教师就可以通过提问教学的方式来开展教学活动。首先教师可以将一些平面图形展示给学生，并让学生仔细观察这些图形中的角，然后教师可以试着提问学生，这些图形具有怎样的特征，引导学生得出角是由一个顶点和两条边组成。当学生对角有了初步认识之后，教师可以让学生进行探究性活动，引导学生思考如何通过自己动手操作制作出一个活动角，学生在自己动手制作的过程中，就会直观地理解为何角的顶点是两条边的交点。通过提问教学和探究教学，学生能够在课堂教学活动中不断加深对角的认识和理解，从而有利于提升课堂的教学效率，同时能够促进学生逻辑思维能力和探究能力的培养。
总之，改革和创新小学数学的教学模式对于激发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质培养具有重要作用。小学数学教师要深入研究新课程改革的理念和要求，从而结合学生的实际情况的教学内容，不断进行教学改革，从而不断提升小学数学教学的质量和水平。
参考文献：
[1]肖嘉琳.如何构建有效的小学数学课堂[J].江西教育，2018（21）：84.
[2]郝殿娟.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].中国教师，2018（S1）：119.
作者简介：览立，甘肃省定西市，甘肃省渭源县祁家庙学区。