【摘 要】
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利用信息化手段提高学生外语自主学习能力,培养学生自主学习意识,是高职英语教学改革的要求,也是顺应知识经济发展趋势的需要。以大数据时代为背景,以建构主义学习环境与体验
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五冶规划项目《信息化环境下自主学习有效性研究---基于语言经济学视角》(编号: GD16XWW33), 广东省教育厅教改课题《基于云计算的大学英语自主学习平台研究》(编号: GDJG2015029), 广东省高职教育外语教学指导委员会教改课题《基于云计算的大学英语自主学习平台研究》(编号: 201549), 广东省高等职业技术教育研究会课题《供给侧改革背景下高职旅游英语专业
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利用信息化手段提高学生外语自主学习能力,培养学生自主学习意识,是高职英语教学改革的要求,也是顺应知识经济发展趋势的需要。以大数据时代为背景,以建构主义学习环境与体验式教学为理论依据,针对大数据时代的外语自主学习特点,通过问卷调查分析认为,自主学习方法的掌握程度、专注程度、对互联网的依赖程度、识别与组织学习材料的策略以及自主学习目的是外语自主学习能力的主要影响因素,因此从课堂教学、学习策略制定、课后作业、学习专注度、外国文化、校园网学习资源、英语自主学习平台、运营商、学习观念等八个方面提出了外语自主学习能力的培养策略,以达到提高学习者外语自主学习能力的目的。
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