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【摘要】《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中明确要求职业学校要“加强实践教学，提高受教育者的职业能力”。中职院校要适应我国社会发展、经济结构转型的需要，就应该根据本校的实际情况，改革传统的教学体系，以提高学生从业实践能力为教学原则，从传统的学科型向社会需求型转变，突出实践教学对学生技术应用能力和从业能力培养的作用。实训教学是中职学校教学活动的重要组成部分，尤其在实践教学中起着举足轻重的作用。针对当前中职实训教学中普遍存在的问题，依据自身学校的实际情况，分析了提高实训教学质量的一些工作方法和经验，供中职类院校在实训方面进行参考。
【关键词】中职；对策；教学质量
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0111-02
一、中职学校教学工作的现状
1.教学管理观念陈旧，教学目标模糊
进入新世纪，有很多学校仍然走不出传统教学管理模式的阴霾，缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驭现代职业教育教学管理的能力。不少管理者认为只要把学生招进来，维持着不出事就万事大吉。没有把培养什么样的人、怎样培养人作为工作出发点和落脚点，不能准确把握职业教育的人才培养定位。调查显示，仅32%的学生对学校的学习生活感到满意，62%的学生感到在学校无所事事，学不到东西；32%的同学没有参加过学校组织的团学活动；56%的学生认为教学管理工作没有吸引力；60%的学生认为学校的第二课堂活动不够丰富多彩。
2.教师教学能力不强，教学工作缺乏动力
从目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。最年轻的教师也在30岁以上，老中青传帮带链条已脱节。相当部分教师在教学方式方法上多沿用传统模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和反思，教学能力欠缺。教师“关门教书”，学校“封闭管理”，不仅使中职教学工作缺乏推助动力和时代气息，而且成为严重制约中职学校教學工作创新的瓶颈。调查显示，70%的学生认为教师在教学时要以学生为中心，教中玩，做中学，教法灵活；90%的学生喜欢平易近人、性格活泼的教师。
3.教学工作人员配备不足，教学管理缺乏条理
中职学校扩招，不仅带来繁重的学生管理和沉重的教学压力，而且随着学校规模的不断扩大，师生比普遍超过1：30，大大超过了国家规定的1：16的师生比例标准。究其原因，一方面受编制的限制，学校进不了教师，也留不住教师；另一方面，由于教师没有编制，聘请的编外人员全靠学校本身的办学收入支付他们的报酬。为减轻学校经费压力，学校在用人上能减就减，能不请就尽量不请，因此，出现了很多学校一个教师上几门课程，一个教师每周课时数都在20节以上的情况。同时，由于教师严重不足，学校只能东拉西扯，东拼西凑，上到校长、下到司机都安排当班主任、当实训教师。在这种情况下，很多学校教学管理部门几乎是放空档运转和兼职上岗，谈不上配备专门的人员从事教学管理，导致教学检查和教学督导等日常的教学管理活动流于形式，教学研究力度不够。所有这些，都是目前中职学校教学管理不到位、不规范，教学质量严重滑坡的主要原因。
二、提高职业学校教学质量的举措
1.改变教学全面管理的理念，提高服务意识
改变中职学校教学管理的理念，将学生作为服务的主要部分，加强服务水平，提高教学质量，学校的管理人员以及后勤部门等都应该为学生服务，提高学生的生活质量和教学质量，在保证学生生活的同时大力发展教育水平。其次还应该加强和学生家人的联系，学校和家长分别对学生进行服务，并加强和用人单位以及政府部门的合作，为学生的就业奠定一定的基础。加强和家长的沟通能够有效的提高学校的生源数量，并且在家长心中建立良好的学校形象。加强企业和政府的沟通，使其更为重视学校的教学和培养工作，提高教学水平。
2.动员全校师生，加强对教学质量的重视力度
正所谓独木不成林，若想真正的提高中职学校的根本质量，那么学校内的每个成员都应该共同努力，而不能单纯的只依赖于校长以及管理人员，对此，为了能够提高中职学校的教学水平必须从全体成员的观念入手，主要包括在校的师生和教职工以及学生家长等等，只有所有人员齐心协力才能将全面质量管理应用于实际中来，只有所有人的意识和观念都有所提高才能使全面质量管理体系发挥出最大的优势。为此，学校的有关部门需要强化管理意识，贯彻落实到学生的生活和学生中。在整个动员过程中，学校的管理人员具有不可忽视的主导作用，是连接整个过程中的关键之处，只有提高管理人员的服务意识和管理责任意识才能更好的带动整个工作的进行和发展。其次，教职工人员还应紧随其后，加强对学习和工作的认识程度，采用多种方式提高培训力度，提高教学水平，充分发挥自己的优势，不断的完善教学质量。另一方面，还应该对学生的学习和生活进行全方位的培养和关心，在学习知识的同时引导其走向正确的位置，分别对政府、企业和学生家长进行联系，共同努力，提高学生学习质量。
3.动员全校师生共同努力，加强完善学校质量评价体系
为了能够更好地促进中职学校的教学质量管理水平就必须根据学校的实际情况以及人才培养的目标，建立符合学校发展的有特色的评价体系，确保全校师生的意见都能够及时的获得回复，评价结果公平公正，和教师的付出成正比，并对教学中存在的问题进行分析和改善，以此来不断改善学校的教学质量，建立多元化的评价方式，动员全校师生，确定新的教学评价标准，公开进行选举。从多个角度对教师的教学服务成绩进行评定和认可，从而达到最公平的多元化的评价标准，提高教师的工作热情和责任感。
总之，本文主要介绍了我们学校在中职实训教学中如何提高教学质量所采取的一些措施，经过不断努力，我校实训的基础设施有了改善，师资力量也有了明显的提高，学生的学习热情也得到了释放，实训的教学质量也有了较大改善。
参考文献
[1]门智宴.提高中职学校计算机实训教学质量研究[J].现代企业教育，2015，（02）：369-370.
[2]叶国庆.论如何提高中职学校计算机实训教学质量[J].广西教育，2012，（23）：153-154+157.
【关键词】中职；对策；教学质量
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0111-02
一、中职学校教学工作的现状
1.教学管理观念陈旧，教学目标模糊
进入新世纪，有很多学校仍然走不出传统教学管理模式的阴霾，缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驭现代职业教育教学管理的能力。不少管理者认为只要把学生招进来，维持着不出事就万事大吉。没有把培养什么样的人、怎样培养人作为工作出发点和落脚点，不能准确把握职业教育的人才培养定位。调查显示，仅32%的学生对学校的学习生活感到满意，62%的学生感到在学校无所事事，学不到东西；32%的同学没有参加过学校组织的团学活动；56%的学生认为教学管理工作没有吸引力；60%的学生认为学校的第二课堂活动不够丰富多彩。
2.教师教学能力不强，教学工作缺乏动力
从目前很多中职学校师资队伍状况看，严重断层已是普通现象。最年轻的教师也在30岁以上，老中青传帮带链条已脱节。相当部分教师在教学方式方法上多沿用传统模式，加上不肯动脑筋，不善于探索和反思，教学能力欠缺。教师“关门教书”，学校“封闭管理”，不仅使中职教学工作缺乏推助动力和时代气息，而且成为严重制约中职学校教學工作创新的瓶颈。调查显示，70%的学生认为教师在教学时要以学生为中心，教中玩，做中学，教法灵活；90%的学生喜欢平易近人、性格活泼的教师。
3.教学工作人员配备不足，教学管理缺乏条理
中职学校扩招，不仅带来繁重的学生管理和沉重的教学压力，而且随着学校规模的不断扩大，师生比普遍超过1：30，大大超过了国家规定的1：16的师生比例标准。究其原因，一方面受编制的限制，学校进不了教师，也留不住教师；另一方面，由于教师没有编制，聘请的编外人员全靠学校本身的办学收入支付他们的报酬。为减轻学校经费压力，学校在用人上能减就减，能不请就尽量不请，因此，出现了很多学校一个教师上几门课程，一个教师每周课时数都在20节以上的情况。同时，由于教师严重不足，学校只能东拉西扯，东拼西凑，上到校长、下到司机都安排当班主任、当实训教师。在这种情况下，很多学校教学管理部门几乎是放空档运转和兼职上岗，谈不上配备专门的人员从事教学管理，导致教学检查和教学督导等日常的教学管理活动流于形式，教学研究力度不够。所有这些，都是目前中职学校教学管理不到位、不规范，教学质量严重滑坡的主要原因。
二、提高职业学校教学质量的举措
1.改变教学全面管理的理念，提高服务意识
改变中职学校教学管理的理念，将学生作为服务的主要部分，加强服务水平，提高教学质量，学校的管理人员以及后勤部门等都应该为学生服务，提高学生的生活质量和教学质量，在保证学生生活的同时大力发展教育水平。其次还应该加强和学生家人的联系，学校和家长分别对学生进行服务，并加强和用人单位以及政府部门的合作，为学生的就业奠定一定的基础。加强和家长的沟通能够有效的提高学校的生源数量，并且在家长心中建立良好的学校形象。加强企业和政府的沟通，使其更为重视学校的教学和培养工作，提高教学水平。
2.动员全校师生，加强对教学质量的重视力度
正所谓独木不成林，若想真正的提高中职学校的根本质量，那么学校内的每个成员都应该共同努力，而不能单纯的只依赖于校长以及管理人员，对此，为了能够提高中职学校的教学水平必须从全体成员的观念入手，主要包括在校的师生和教职工以及学生家长等等，只有所有人员齐心协力才能将全面质量管理应用于实际中来，只有所有人的意识和观念都有所提高才能使全面质量管理体系发挥出最大的优势。为此，学校的有关部门需要强化管理意识，贯彻落实到学生的生活和学生中。在整个动员过程中，学校的管理人员具有不可忽视的主导作用，是连接整个过程中的关键之处，只有提高管理人员的服务意识和管理责任意识才能更好的带动整个工作的进行和发展。其次，教职工人员还应紧随其后，加强对学习和工作的认识程度，采用多种方式提高培训力度，提高教学水平，充分发挥自己的优势，不断的完善教学质量。另一方面，还应该对学生的学习和生活进行全方位的培养和关心，在学习知识的同时引导其走向正确的位置，分别对政府、企业和学生家长进行联系，共同努力，提高学生学习质量。
3.动员全校师生共同努力，加强完善学校质量评价体系
为了能够更好地促进中职学校的教学质量管理水平就必须根据学校的实际情况以及人才培养的目标，建立符合学校发展的有特色的评价体系，确保全校师生的意见都能够及时的获得回复，评价结果公平公正，和教师的付出成正比，并对教学中存在的问题进行分析和改善，以此来不断改善学校的教学质量，建立多元化的评价方式，动员全校师生，确定新的教学评价标准，公开进行选举。从多个角度对教师的教学服务成绩进行评定和认可，从而达到最公平的多元化的评价标准，提高教师的工作热情和责任感。
总之，本文主要介绍了我们学校在中职实训教学中如何提高教学质量所采取的一些措施，经过不断努力，我校实训的基础设施有了改善，师资力量也有了明显的提高，学生的学习热情也得到了释放，实训的教学质量也有了较大改善。
参考文献
[1]门智宴.提高中职学校计算机实训教学质量研究[J].现代企业教育，2015，（02）：369-370.
[2]叶国庆.论如何提高中职学校计算机实训教学质量[J].广西教育，2012，（23）：153-154+157.