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【摘要】阅读是汲取知识的主要手段，阅读能力是英语水平中很重要的一项指标，它是一种语言知识，语言技能和智力的综合运用。教学目标手段化，全面掌握语言基础知识和文化背景，运用一定的阅读技巧与方法是培养和突破阅读理解能力的有效途径。
【关键词】高三英语，突破，阅读
我们知道阅读在高考英语中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，内容最多，计分最高，区分度最明显的一种题型。它不仅考查考生对语篇的整体把握能力，还考查他们准确理解特定细节的能力。考生不仅要理解文章的表层意思，还要进行合理推断，去挖掘文章的隐含信息和延伸意义，因此考生往往在阅读这块失分较多，学习基础不太好的同学甚至对阅读理解有一种恐惧感，还有些同学每天都做阅读理解题，但仍难见能力的突破，那么问题出在哪里呢?
（1）抓不住文章的主题、脉络，理解偏离中心，信息凌乱，不知所云。
（2）信息捕捉不准确，做题凭感觉，缺乏依据。
（3）即使能捕捉信息，但缺乏对信息必要的处理能力，犯“断章取义”的错误。
（4）遇到难题心里紧张，思维混乱，遇到容易题时，有时又会“掉以轻心”，跌入命题者所设下的陷阱。
（5）基础薄弱，缺乏一定的词汇和语法，文章基本上看不懂。
（6）缺乏必要的英美文化背景知识。
这些都是高三学生在做阅读理解时普遍存在的问题，那么高三的学生学习任务重，时间紧，为什么非要强调阅读理解能力呢?《课标》在描述高中英语课程的任务时指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段，因此作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获得信息，领悟内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息，处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，提高分析问题和解决问题的能力。所以在英语复习的整个过程中，要始终以突破和提高阅读理解能力为目标。
1.端正态度，重视阅读能力的培养
既然阅读是高中英语教学的重点，我们在平时的训练中就要重视阅读能力的培养，但是有些学生，特别是基础不太好的学生，在平时的练习中只喜欢做一些语法选择题，对阅读是走马观花，抱着弄懂大概就行的想法，对做错的题也不刨根问底，也不查文中出现频率较高的生词，长此以往，又如何提高阅读能力，又如何在高考中取得骄人的成绩呢?
2.下大功夫，夯实基本功
俗话说：“磨刀不误砍柴功”，没有扎实的语言功底，也就谈不上对阅读材料的理解，分析和运用，更不用说在高考中取胜了，所以即使到了高三，我们也绝不能忽视基础知识学习。
2.1 强化背诵。只有背诵了相当数量的文章，才会对语言有一定的感悟能力。背诵是提高他们语言整体能力的最有效的办法。
2.2 做好摘抄，增加词汇量。词汇是阅读理解的基础，扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础，学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍，没有词汇量的基础，阅读能力的提高只能是一句空谈。
2.3 降低一次背诵的期望值，在短时间内对背过的知识多次重现是解决遗忘的最好办法。
2.4 语法复习。语法复习不可轻视，一定的句法能力是提高语法分析能力的基础，但在高三后期，我们要尽可能多的去进行阅读，丢掉语法。
有了良好的基本功，并不等于阅读理解能力就提高了，我们还必须有意识地训练方能提高自己的阅读能力。
3.扩大阅读范围，培养阅读的兴趣
好的英语是“读”出来的，要提高阅读能力仅利用课堂和课本是不够的。《新课程标准》要求所有学校应保证学生达到英语八级的要求，英语阅读八级的要求是：除教材外，课外阅读量累积达到33万词以上。读的越多，词汇量越大，阅读速度就越快，阅读质量就越高。很多学生对高考试题中的完形填空，阅读理解、改错和写错题感到困难，主要原因是平时课外阅读量不够所造成的。所以我们必须培养学生广泛阅读的兴趣。
最后，保证阅读的时间，学生每天应坚持20分钟的阅读，力争每天阅读短文，可以利用课外时间或自习阅读。
4.培养良好的阅读习惯，提高阅读速度
好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读效率，也影响学生分数，然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。
4.1 有的学生习惯出声阅读，其实默读是通过视觉器官直接感知文字符号，见其形便知其义，尽量去掉词语读音这一环节，对节省时间很有帮助。
4.2 不要逐字逐词地阅读，而要以意群或句子为扩大阅读视野。逐词的阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章中心，而通过意群读，就会把重点放在具有实际意义的词上面。
4.3 不要用手指、笔等指着阅读，这会影响速度。当然，只有速度不行，还要有很高的准确率，因此我们要辩证地对待速度和准确率的关系。应该在准确把握文章整体，细节以及严密推理的基础上，尽量提高自己的阅读速度，而不是单纯地追求速度。
4.4 限时阅读。高考试题中5篇短文的篇幅要在40分钟内完成，要达到这个水平，最好的办法就是限时阅读，避免拖拖拉拉，高三学生应坚持每周至少一次的限时阅读训练。阅读时不准查阅词典等其他资料，在限定的时间内独立完成规定的阅读任务，经过长时间的坚持训练，才能按时完成阅读任务，且得分率较高。当然限时阅读，我们是在单位时间里求质量，读懂是第一重要的，欲速则不达。
5.解题技巧
通过课内外大量的阅读，使我们的语言知识得以沉淀，同时要求学生不断地总结成功经验和失败教训，逐步使自己具备娴熟的阅读技巧。
5.1 猜词能力。①利用上下文猜测词义；②通过原文提供的例子来理解词义；③运用对比法猜测词义，对比法常用的词或词组有but，while，however，yet，otherwise等，通过使用这些词，我们可以对生词进行对比猜词义；④根据构词法猜测词义。
5.2 把握文章的主题句或中心句。主题句一般都在文章前几句或者是后几句，每一段也有每段的中心句，充分把握这些中心句和主题句，会对阅读大有裨益。所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。
5.3 合乎逻辑的判断能力。理解短文中没有用文字直接表达的观点或内容，其中包括领会作者的态度或短文故事的结局。要根据短文内容，通过认真分析推断，做出合手逻辑的判断，预测故事情节的发展和可能的结局。
总之，阅读和我们的生活密切相关，阅读使我们获得知识，获取信息，同时英语阅读能力也是英语素质的重要组成部分。只要我们重视，不断给予学生指导和训练，我们的广大学生就能提高阅读能力，适应现代社会飞速发展的需要。
【关键词】高三英语，突破，阅读
我们知道阅读在高考英语中占有很重要的地位，它是全卷篇幅最大，内容最多，计分最高，区分度最明显的一种题型。它不仅考查考生对语篇的整体把握能力，还考查他们准确理解特定细节的能力。考生不仅要理解文章的表层意思，还要进行合理推断，去挖掘文章的隐含信息和延伸意义，因此考生往往在阅读这块失分较多，学习基础不太好的同学甚至对阅读理解有一种恐惧感，还有些同学每天都做阅读理解题，但仍难见能力的突破，那么问题出在哪里呢?
（1）抓不住文章的主题、脉络，理解偏离中心，信息凌乱，不知所云。
（2）信息捕捉不准确，做题凭感觉，缺乏依据。
（3）即使能捕捉信息，但缺乏对信息必要的处理能力，犯“断章取义”的错误。
（4）遇到难题心里紧张，思维混乱，遇到容易题时，有时又会“掉以轻心”，跌入命题者所设下的陷阱。
（5）基础薄弱，缺乏一定的词汇和语法，文章基本上看不懂。
（6）缺乏必要的英美文化背景知识。
这些都是高三学生在做阅读理解时普遍存在的问题，那么高三的学生学习任务重，时间紧，为什么非要强调阅读理解能力呢?《课标》在描述高中英语课程的任务时指出，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，阅读不仅是外语教学的目标之一，也是一种重要的外语学习手段，因此作为高中英语教学重点的阅读教学，不仅要让学生学会语言知识，获得信息，领悟内涵，更为重要的是要采取适当的阅读教学策略，使学生掌握阅读的方法和技能，逐步培养用英语获得信息，处理信息的能力，学会用英语进行思维和表达，提高分析问题和解决问题的能力。所以在英语复习的整个过程中，要始终以突破和提高阅读理解能力为目标。
1.端正态度，重视阅读能力的培养
既然阅读是高中英语教学的重点，我们在平时的训练中就要重视阅读能力的培养，但是有些学生，特别是基础不太好的学生，在平时的练习中只喜欢做一些语法选择题，对阅读是走马观花，抱着弄懂大概就行的想法，对做错的题也不刨根问底，也不查文中出现频率较高的生词，长此以往，又如何提高阅读能力，又如何在高考中取得骄人的成绩呢?
2.下大功夫，夯实基本功
俗话说：“磨刀不误砍柴功”，没有扎实的语言功底，也就谈不上对阅读材料的理解，分析和运用，更不用说在高考中取胜了，所以即使到了高三，我们也绝不能忽视基础知识学习。
2.1 强化背诵。只有背诵了相当数量的文章，才会对语言有一定的感悟能力。背诵是提高他们语言整体能力的最有效的办法。
2.2 做好摘抄，增加词汇量。词汇是阅读理解的基础，扩大学生的词汇量是提高阅读能力的基础，学生在阅读理解中遇到的首要问题就是词汇障碍，没有词汇量的基础，阅读能力的提高只能是一句空谈。
2.3 降低一次背诵的期望值，在短时间内对背过的知识多次重现是解决遗忘的最好办法。
2.4 语法复习。语法复习不可轻视，一定的句法能力是提高语法分析能力的基础，但在高三后期，我们要尽可能多的去进行阅读，丢掉语法。
有了良好的基本功，并不等于阅读理解能力就提高了，我们还必须有意识地训练方能提高自己的阅读能力。
3.扩大阅读范围，培养阅读的兴趣
好的英语是“读”出来的，要提高阅读能力仅利用课堂和课本是不够的。《新课程标准》要求所有学校应保证学生达到英语八级的要求，英语阅读八级的要求是：除教材外，课外阅读量累积达到33万词以上。读的越多，词汇量越大，阅读速度就越快，阅读质量就越高。很多学生对高考试题中的完形填空，阅读理解、改错和写错题感到困难，主要原因是平时课外阅读量不够所造成的。所以我们必须培养学生广泛阅读的兴趣。
最后，保证阅读的时间，学生每天应坚持20分钟的阅读，力争每天阅读短文，可以利用课外时间或自习阅读。
4.培养良好的阅读习惯，提高阅读速度
好习惯使人终身受益。阅读习惯的好坏直接影响阅读效率，也影响学生分数，然而好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。
4.1 有的学生习惯出声阅读，其实默读是通过视觉器官直接感知文字符号，见其形便知其义，尽量去掉词语读音这一环节，对节省时间很有帮助。
4.2 不要逐字逐词地阅读，而要以意群或句子为扩大阅读视野。逐词的阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章中心，而通过意群读，就会把重点放在具有实际意义的词上面。
4.3 不要用手指、笔等指着阅读，这会影响速度。当然，只有速度不行，还要有很高的准确率，因此我们要辩证地对待速度和准确率的关系。应该在准确把握文章整体，细节以及严密推理的基础上，尽量提高自己的阅读速度，而不是单纯地追求速度。
4.4 限时阅读。高考试题中5篇短文的篇幅要在40分钟内完成，要达到这个水平，最好的办法就是限时阅读，避免拖拖拉拉，高三学生应坚持每周至少一次的限时阅读训练。阅读时不准查阅词典等其他资料，在限定的时间内独立完成规定的阅读任务，经过长时间的坚持训练，才能按时完成阅读任务，且得分率较高。当然限时阅读，我们是在单位时间里求质量，读懂是第一重要的，欲速则不达。
5.解题技巧
通过课内外大量的阅读，使我们的语言知识得以沉淀，同时要求学生不断地总结成功经验和失败教训，逐步使自己具备娴熟的阅读技巧。
5.1 猜词能力。①利用上下文猜测词义；②通过原文提供的例子来理解词义；③运用对比法猜测词义，对比法常用的词或词组有but，while，however，yet，otherwise等，通过使用这些词，我们可以对生词进行对比猜词义；④根据构词法猜测词义。
5.2 把握文章的主题句或中心句。主题句一般都在文章前几句或者是后几句，每一段也有每段的中心句，充分把握这些中心句和主题句，会对阅读大有裨益。所以阅读时要特别注意文章的开头和结尾。
5.3 合乎逻辑的判断能力。理解短文中没有用文字直接表达的观点或内容，其中包括领会作者的态度或短文故事的结局。要根据短文内容，通过认真分析推断，做出合手逻辑的判断，预测故事情节的发展和可能的结局。
总之，阅读和我们的生活密切相关，阅读使我们获得知识，获取信息，同时英语阅读能力也是英语素质的重要组成部分。只要我们重视，不断给予学生指导和训练，我们的广大学生就能提高阅读能力，适应现代社会飞速发展的需要。