【摘 要】
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设计意图:《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程……幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”在幼儿园科学活动中,教师要时刻关注幼儿在科学领域的核心经验,以幼儿亲历过程为线索,以趣味探究为中心,以动手体验实践操作为载体,不断帮助幼儿建构科学概念,提升各方面能力。
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设计意图:《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程……幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”在幼儿园科学活动中,教师要时刻关注幼儿在科学领域的核心经验,以幼儿亲历过程为线索,以趣味探究为中心,以动手体验实践操作为载体,不断帮助幼儿建构科学概念,提升各方面能力。
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