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摘 要：随着社会逐步发展，我国的教育方式也越来越现代化，信息化的教学模式成为了目前一种高效的小学数学教学策略，它能够让学生学习起来更加的便捷且直观，使得他们的学习效率能够得到明显的提升。随着信息化技术逐渐的深入到每一所学校，传统的教育理念也发生了巨大的变化。我们成功的将主导与主体完美的结合了起来，构建出了一套新型的教学理论，只有将学生的主体地位完美的应用在教学活动当中，才能够达到更加高效的培养他们知识与素养的目的。
关键词：信息化;小学数学;教育理念
引言：
只有将小学数学与信息技术完美地结合起来，枯燥且单一的数学教学状况才能够得到更加有效的改善，这种教学模式还能够提升同学们的学习兴趣，从而让他们对新的知识充满了求知欲，达到提升小学六年级数学教学效率与质量的目标。教师必须要懂得如何合理运用信息化的教学模式，从学生们的实际情况出发，创造出一个更加丰富多彩的教学环境。本人根据自身多年的教学经验，做出了以下的分析。
一、合理的使用信息化教学来提升学生的学习兴趣
小学作为每个人学习的最基础阶段，这个阶段学生系统的思维能力较为薄弱，处于典型的发散性思维初始阶层。教师在进行传统的数学教学时，往往都是使用一些二维的平面教学方式来传授给学生一些极为抽象的知识，这就导致了他们理解起来非常困难，日积月累下去，会堆积很多的负面情绪，最终导致了学生丧失对数学这门课程的兴趣。而随着信息化技术逐渐运用到小学数学教学当中，教师可以通过计算机、投影仪等先进设备，以更为具象化的教学内容来传授同学们知识，让他们能够更加容易的去理解那些深层次的数学理念，从达到提升小学数学教学质量的目的。例如，教师在进行“圆的面积”这一课的教学时，可以在准备教学方案时，可以在网上去寻找一些关于圆面积的图片，用一些更为生活化的图形来引入圆的面积，然后在上课时通过投影仪的方式展现在同学们的眼前，让他们能够更为直观的去了解一个圆的面积，在引起他们的学习兴趣之后，教师应当以播放视频的形式，让同学们更加深刻的理解圆周率的由来，之后再让同学们充分了解圆的面积计算公式，达到教学的目的。这样做不仅让小学生更加轻松地获取了数学知识，还让他们对信息化的教学方式更加的感兴趣，从此告别枯燥乏味的传统数学课。
二、将情境创设与信息化教学结合起来
每一名小学生都拥有着活泼好动的特性，尽管他们已经到了小学六年级这一阶段，但仍旧很难长时间的维持他们的注意力，一旦发现了一些新鲜的事物，他们就会极其容易地被影响到，从而极大地缩短了数学的教学效率。教师要想使数学教学的质量得到显著的提升，必须要合理的去训练学生听讲的持久性。将计算机运用到数学教学当中就能够完美的解决这一问题，它能够在每个课时都创造出不同的教学情景，以一些更加新颖的数学信息来激发起学生的强烈好奇心，从而提高数学知识兴趣，只要教师能够长时间的对学生进行信息化教学，就能够逐渐的培养出他们自觉且认真学习的良好习惯。例如，在进行“圆柱与圆锥”一课的教学时，教师就可以根据教材与教学设备合理的设计一些教学情景，比如让同学们在课堂上寻找一些有关于圆柱与圆锥形状相似的物品，然后让他们进行小组的讨论，准确率及数量最高的一个小组上台发表自己对圆柱与圆锥的理解，然后教室再在投影仪上放出一些规范的圆柱与圆锥图形，加深同学们对这两种图形的印象，由于这两种形状的物品都极为的立体，教师如果只在黑板上单纯的进行绘画，这样学生更加难以理解这两种图形的意义与画图方式，而信息化的教学方式则能够更加立体且生动地将这两种图形形容出来，然后引入圆柱与圆锥的各种计算公式，这种情景与信息化相结合的教学方式，不仅能够加深同学们对所学知识的印象，还让他们的数学思维能力变得更加的优秀，达到高效学习的目的。
三、用信息技术模拟出一些趣味的教学活动
每个人都希望自己成为一名发现者与研究者，而小学生对于这类荣誉的需求更为强烈。借助信息技术可以在课内外创设无比有趣的教学活动，让学生从机械化的被动接受知识转向主动探索和思考，有利于他们的个性化发展。例如，教师可以使用竞赛活动，在课堂巩固环节使用媒体软件播放活动视频，激发学生的表现欲望。既能让学生深入理解课堂知识，又能培养他们的竞争思维与创造力，真正意义上实现在玩中学、做中学，达到陶冶情操的目的。学生也会自然地发现数学的乐趣，投入到其中。
结束语：
总而言之，数学是一门思维与逻辑性极强的学科，要想将这门课学好，必须极大程度的提高学生各方面的能力。大部分的学生觉得数学学习起来极难，也都是因为其中夹杂着许多抽象化的知识点，教师只有合理的运用信息化的教學方式，正确地引导他们将很难的知识转化为生活中的常见事物，这样才能够更加快速的达到数学教学的目标。因此，良好的学习氛围与教学方式是现代教师所必须注重的问题，这样才能够让学生的数学综合素质得到更加全面的提高。
参考文献：
[1]刘慧.鄂尔多斯市小学数学信息化教学现状研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，11：139.
[3]楼超雄.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].华夏教师，2018，15：34-35.
关键词：信息化;小学数学;教育理念
引言：
只有将小学数学与信息技术完美地结合起来，枯燥且单一的数学教学状况才能够得到更加有效的改善，这种教学模式还能够提升同学们的学习兴趣，从而让他们对新的知识充满了求知欲，达到提升小学六年级数学教学效率与质量的目标。教师必须要懂得如何合理运用信息化的教学模式，从学生们的实际情况出发，创造出一个更加丰富多彩的教学环境。本人根据自身多年的教学经验，做出了以下的分析。
一、合理的使用信息化教学来提升学生的学习兴趣
小学作为每个人学习的最基础阶段，这个阶段学生系统的思维能力较为薄弱，处于典型的发散性思维初始阶层。教师在进行传统的数学教学时，往往都是使用一些二维的平面教学方式来传授给学生一些极为抽象的知识，这就导致了他们理解起来非常困难，日积月累下去，会堆积很多的负面情绪，最终导致了学生丧失对数学这门课程的兴趣。而随着信息化技术逐渐运用到小学数学教学当中，教师可以通过计算机、投影仪等先进设备，以更为具象化的教学内容来传授同学们知识，让他们能够更加容易的去理解那些深层次的数学理念，从达到提升小学数学教学质量的目的。例如，教师在进行“圆的面积”这一课的教学时，可以在准备教学方案时，可以在网上去寻找一些关于圆面积的图片，用一些更为生活化的图形来引入圆的面积，然后在上课时通过投影仪的方式展现在同学们的眼前，让他们能够更为直观的去了解一个圆的面积，在引起他们的学习兴趣之后，教师应当以播放视频的形式，让同学们更加深刻的理解圆周率的由来，之后再让同学们充分了解圆的面积计算公式，达到教学的目的。这样做不仅让小学生更加轻松地获取了数学知识，还让他们对信息化的教学方式更加的感兴趣，从此告别枯燥乏味的传统数学课。
二、将情境创设与信息化教学结合起来
每一名小学生都拥有着活泼好动的特性，尽管他们已经到了小学六年级这一阶段，但仍旧很难长时间的维持他们的注意力，一旦发现了一些新鲜的事物，他们就会极其容易地被影响到，从而极大地缩短了数学的教学效率。教师要想使数学教学的质量得到显著的提升，必须要合理的去训练学生听讲的持久性。将计算机运用到数学教学当中就能够完美的解决这一问题，它能够在每个课时都创造出不同的教学情景，以一些更加新颖的数学信息来激发起学生的强烈好奇心，从而提高数学知识兴趣，只要教师能够长时间的对学生进行信息化教学，就能够逐渐的培养出他们自觉且认真学习的良好习惯。例如，在进行“圆柱与圆锥”一课的教学时，教师就可以根据教材与教学设备合理的设计一些教学情景，比如让同学们在课堂上寻找一些有关于圆柱与圆锥形状相似的物品，然后让他们进行小组的讨论，准确率及数量最高的一个小组上台发表自己对圆柱与圆锥的理解，然后教室再在投影仪上放出一些规范的圆柱与圆锥图形，加深同学们对这两种图形的印象，由于这两种形状的物品都极为的立体，教师如果只在黑板上单纯的进行绘画，这样学生更加难以理解这两种图形的意义与画图方式，而信息化的教学方式则能够更加立体且生动地将这两种图形形容出来，然后引入圆柱与圆锥的各种计算公式，这种情景与信息化相结合的教学方式，不仅能够加深同学们对所学知识的印象，还让他们的数学思维能力变得更加的优秀，达到高效学习的目的。
三、用信息技术模拟出一些趣味的教学活动
每个人都希望自己成为一名发现者与研究者，而小学生对于这类荣誉的需求更为强烈。借助信息技术可以在课内外创设无比有趣的教学活动，让学生从机械化的被动接受知识转向主动探索和思考，有利于他们的个性化发展。例如，教师可以使用竞赛活动，在课堂巩固环节使用媒体软件播放活动视频，激发学生的表现欲望。既能让学生深入理解课堂知识，又能培养他们的竞争思维与创造力，真正意义上实现在玩中学、做中学，达到陶冶情操的目的。学生也会自然地发现数学的乐趣，投入到其中。
结束语：
总而言之，数学是一门思维与逻辑性极强的学科，要想将这门课学好，必须极大程度的提高学生各方面的能力。大部分的学生觉得数学学习起来极难，也都是因为其中夹杂着许多抽象化的知识点，教师只有合理的运用信息化的教學方式，正确地引导他们将很难的知识转化为生活中的常见事物，这样才能够更加快速的达到数学教学的目标。因此，良好的学习氛围与教学方式是现代教师所必须注重的问题，这样才能够让学生的数学综合素质得到更加全面的提高。
参考文献：
[1]刘慧.鄂尔多斯市小学数学信息化教学现状研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，11：139.
[3]楼超雄.信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].华夏教师，2018，15：34-35.