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摘 要：小学阶段是学生的音乐启蒙的重要时期，律动教学是实践性音乐教学中较为普遍和有效的教学方式。律动教学就是将音乐与身体结合起来，从身心两方面同步启发学生的音乐才能。本文将主要介绍音乐律动教学的作用以及在小学音乐中的应用。
关键词：小学音乐;律动教学;音乐教学
当前，各大中小型小学都会开设各种形式的音乐教学活动，音乐在小学课堂上扮演着越来越重要的角色。重视小学音乐教育并不是为了培养学生成为音乐家，而是希望通过音乐教学培养学生的音乐素养，理解音乐世界的奇妙，感受音乐的无限魅力。律动教学是课堂常用的音乐教学方式，是独立于体验性和语言性教学的教学方法。律动教学可以让学生用听觉感受音乐，用身体和心灵触摸旋律、节奏的变换，从而激发学生的音乐兴趣，促进学生的艺术发展。
一、 音乐律动教学的作用
（一） 感受歌曲节奏，体验音乐情绪
刚开始进行音乐教学时常用二拍子和三拍子作为主要的节拍，教师可以为学生根据音乐节拍编排律动动作，2/4的节奏一般较为欢快，3/4则适合柔美、舒缓的歌曲。在教学过程中，通过不同的节拍对应不同的律动，随着拍子的变换、节奏的强弱来展现歌曲的情绪起伏，让学生清楚不同的歌曲所表达的感情。
（二） 培养学生的音乐审美
音乐的存在是以听觉为基础的，教学活动中应在立足于听觉上在运用语言、文字、图片、视频等形式来丰富学生的音乐世界，或是引用一些经典有趣的小故事激发学生的学习兴趣，而后引导学生在自我对于歌曲的熟悉程度做出恰当的律动，发挥想象力，用身体去领略音乐世界的魅力。经过律动教学，学生对于音乐的感触会更为直观，对于音乐常常会有自己独特的想法，而不是只会人云亦云摇头晃脑地听歌。
（三） 提高學生的创造力
小学生还没有经过系统的学习，各种能力尚未开发，潜力巨大。是培养认识、交流、思维、想象力的绝佳时期。动作虽然无声却也是一种有力的语言，音乐的律动可以帮助学生了解歌曲的强弱变化，培养学生的想象力和创造力，律动也能使音乐更为饱满富有生命力。
二、 律动教学在小学音乐中的应用
（一） 激发学生的学习兴趣
如果学生对音乐产生了学习的兴趣，会更容易全身心地投入到音乐学习中。在音乐课堂上，教师想要学生积极踊跃地参与就需要激发学生的学习兴趣，让学生想参与、主动参与。以学习《米老鼠进行曲》为例，正式学习之前可以先播放小段孩子们喜爱的米老鼠片段，让学生放松身心。期间可以让学生模仿米老鼠的动作，为之后律动动作收集素材。随后引导到米老鼠进行曲的学习，首先播放一遍歌曲，播放歌曲时穿插一些简单的律动动作，例如在重拍时齐拍手，让学生的注意力可以集中到歌曲中，也有利于营造出有律动的教学氛围。在编排律动动作时可以分成几个小组，让每个小组都为歌曲编排有创新性并符合歌曲意境的动作，在律动中感受歌曲的情感。律动教学可以利用歌曲中的一击一拍来调动学生的情绪、引起注意从而激发学生的学习渴望，提高教学水平。
（二） 把握音乐节拍
在课堂上使用律动教学可以使得原本枯燥乏味的氛围变得生动有趣，传统的教学模式与律动教学相比显得僵硬、古板，学生难以感受到音乐的节奏美。在律动教学中尝试把律动融入听和唱两个环节，让学生跟随音乐的节奏律动，领略节奏的变幻起伏。例如在学习《螃蟹歌》时，教师除了简单的拍手还可以设计螃蟹走路的动作，螃蟹行走的快慢随节拍而定，让学生在动作中明白歌曲的节奏特点，理解歌曲所表达的含义。与此同时，教师需要明白不同个体之间是有差异的，要注意因材施教，通过对学生的行为动作及了解分析其当下的需求，进而提供适当的帮助设计形象鲜明有趣的动作，然后让学生仔细练习掌握歌曲的节奏变化，感受自身的身体协调，让学生的音乐感知能力得到强化。
（三） 构建音乐情境
纵观古今优秀的音乐作品，我们不难发现每一部作品都有其独特的音乐情境和意识氛围。在音乐作品欣赏时，我们关注的也是其构建的情境是否合理、是否连贯、是否能把我们牢牢抓住。在音乐课堂上，想让学生感受到歌曲蕴含的丰富情感需要我们有机地把音乐感知和其意境进行巧妙的结合，最有效的方法就是构建音乐情境。通常不同的主题和内容的音乐作品构建的情境具有较大的差异，教师可以通过设计不同的律动来展示不同的音乐作品。在小小音乐剧《东郭先生》中，教师除了教授这则故事的含义和音乐知识外还可以让学生跟随东郭先生的心境、思想进行律动，深入了解东郭先生这个人物的形象、特点，理解东郭先生的所作所为，真切感受创作者的用意。根据音乐来构建情境课堂可以极大地提高学生的兴趣，使课堂氛围变得活跃有趣，学生更容易感知到音乐的意境。
教育要从娃娃抓起，重视小学生的音乐教育是培养学生音乐素养的基础。律动教学可以帮助学生感受音乐的节奏和情绪，培养学生的音乐审美，增强学生的音乐创造力。在律动教学的音乐课堂上，学生可以充分发挥想象力展现自我，在轻松愉悦的氛围中学习并提高音乐感知能力，促使学生的各项能力发展。我相信，律动教学在未来的音乐课堂定是必不可少的部分。
参考文献：
[1]冯曼芬.音乐律动在小学音乐课堂中的重要性研究[J].北方音乐，2018，38（22）：180 193.
[2]庄孝伟.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（10）：81.
作者简介：
杨丹，尚雪艳，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市肃州区玉门油田小学。
关键词：小学音乐;律动教学;音乐教学
当前，各大中小型小学都会开设各种形式的音乐教学活动，音乐在小学课堂上扮演着越来越重要的角色。重视小学音乐教育并不是为了培养学生成为音乐家，而是希望通过音乐教学培养学生的音乐素养，理解音乐世界的奇妙，感受音乐的无限魅力。律动教学是课堂常用的音乐教学方式，是独立于体验性和语言性教学的教学方法。律动教学可以让学生用听觉感受音乐，用身体和心灵触摸旋律、节奏的变换，从而激发学生的音乐兴趣，促进学生的艺术发展。
一、 音乐律动教学的作用
（一） 感受歌曲节奏，体验音乐情绪
刚开始进行音乐教学时常用二拍子和三拍子作为主要的节拍，教师可以为学生根据音乐节拍编排律动动作，2/4的节奏一般较为欢快，3/4则适合柔美、舒缓的歌曲。在教学过程中，通过不同的节拍对应不同的律动，随着拍子的变换、节奏的强弱来展现歌曲的情绪起伏，让学生清楚不同的歌曲所表达的感情。
（二） 培养学生的音乐审美
音乐的存在是以听觉为基础的，教学活动中应在立足于听觉上在运用语言、文字、图片、视频等形式来丰富学生的音乐世界，或是引用一些经典有趣的小故事激发学生的学习兴趣，而后引导学生在自我对于歌曲的熟悉程度做出恰当的律动，发挥想象力，用身体去领略音乐世界的魅力。经过律动教学，学生对于音乐的感触会更为直观，对于音乐常常会有自己独特的想法，而不是只会人云亦云摇头晃脑地听歌。
（三） 提高學生的创造力
小学生还没有经过系统的学习，各种能力尚未开发，潜力巨大。是培养认识、交流、思维、想象力的绝佳时期。动作虽然无声却也是一种有力的语言，音乐的律动可以帮助学生了解歌曲的强弱变化，培养学生的想象力和创造力，律动也能使音乐更为饱满富有生命力。
二、 律动教学在小学音乐中的应用
（一） 激发学生的学习兴趣
如果学生对音乐产生了学习的兴趣，会更容易全身心地投入到音乐学习中。在音乐课堂上，教师想要学生积极踊跃地参与就需要激发学生的学习兴趣，让学生想参与、主动参与。以学习《米老鼠进行曲》为例，正式学习之前可以先播放小段孩子们喜爱的米老鼠片段，让学生放松身心。期间可以让学生模仿米老鼠的动作，为之后律动动作收集素材。随后引导到米老鼠进行曲的学习，首先播放一遍歌曲，播放歌曲时穿插一些简单的律动动作，例如在重拍时齐拍手，让学生的注意力可以集中到歌曲中，也有利于营造出有律动的教学氛围。在编排律动动作时可以分成几个小组，让每个小组都为歌曲编排有创新性并符合歌曲意境的动作，在律动中感受歌曲的情感。律动教学可以利用歌曲中的一击一拍来调动学生的情绪、引起注意从而激发学生的学习渴望，提高教学水平。
（二） 把握音乐节拍
在课堂上使用律动教学可以使得原本枯燥乏味的氛围变得生动有趣，传统的教学模式与律动教学相比显得僵硬、古板，学生难以感受到音乐的节奏美。在律动教学中尝试把律动融入听和唱两个环节，让学生跟随音乐的节奏律动，领略节奏的变幻起伏。例如在学习《螃蟹歌》时，教师除了简单的拍手还可以设计螃蟹走路的动作，螃蟹行走的快慢随节拍而定，让学生在动作中明白歌曲的节奏特点，理解歌曲所表达的含义。与此同时，教师需要明白不同个体之间是有差异的，要注意因材施教，通过对学生的行为动作及了解分析其当下的需求，进而提供适当的帮助设计形象鲜明有趣的动作，然后让学生仔细练习掌握歌曲的节奏变化，感受自身的身体协调，让学生的音乐感知能力得到强化。
（三） 构建音乐情境
纵观古今优秀的音乐作品，我们不难发现每一部作品都有其独特的音乐情境和意识氛围。在音乐作品欣赏时，我们关注的也是其构建的情境是否合理、是否连贯、是否能把我们牢牢抓住。在音乐课堂上，想让学生感受到歌曲蕴含的丰富情感需要我们有机地把音乐感知和其意境进行巧妙的结合，最有效的方法就是构建音乐情境。通常不同的主题和内容的音乐作品构建的情境具有较大的差异，教师可以通过设计不同的律动来展示不同的音乐作品。在小小音乐剧《东郭先生》中，教师除了教授这则故事的含义和音乐知识外还可以让学生跟随东郭先生的心境、思想进行律动，深入了解东郭先生这个人物的形象、特点，理解东郭先生的所作所为，真切感受创作者的用意。根据音乐来构建情境课堂可以极大地提高学生的兴趣，使课堂氛围变得活跃有趣，学生更容易感知到音乐的意境。
教育要从娃娃抓起，重视小学生的音乐教育是培养学生音乐素养的基础。律动教学可以帮助学生感受音乐的节奏和情绪，培养学生的音乐审美，增强学生的音乐创造力。在律动教学的音乐课堂上，学生可以充分发挥想象力展现自我，在轻松愉悦的氛围中学习并提高音乐感知能力，促使学生的各项能力发展。我相信，律动教学在未来的音乐课堂定是必不可少的部分。
参考文献：
[1]冯曼芬.音乐律动在小学音乐课堂中的重要性研究[J].北方音乐，2018，38（22）：180 193.
[2]庄孝伟.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（10）：81.
作者简介：
杨丹，尚雪艳，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市肃州区玉门油田小学。