随着吉林省各高校新疆籍学生的增加，新疆籍学生的成长成为高校思想教育工作的重要组成部分。2012年，吉林省实施“长白计划”对口支援新疆阿勒泰地区的教育事业。到2017年底，据不完全统计，吉林省43所高校在该地区累计招生4000余人，招生规模逐年扩大。但由于环境和文化的巨大差异，新疆少数民族学生在生活、学习、心理成长等方面的需求表现出特殊性。因此，本研究从学生的需求出发，调查学生的需求特点，对于新疆少数民族学生的健康成长具有重要的现实意义。
　　研究方法
　　本研究参考杨玉芹（2008）卢谢峰（2003）的相关研究，设计了调查问卷，采用分层抽样的方法，分别在吉林省6所大学发放问卷180份，收回有效问卷165份。
　　调查结果分析
　　调查结果
　　调查结果分析
　　第一，生活需求：一是餐饮需求。由于新疆籍大学生都是少数民族，在饮食方面有着本民族的习惯与约束。结果显示有67.2%的受访者希望除了学校食堂外，有更多的就餐选择；二是学习费用的需求。调查结果显示86.3%的新疆籍大学生学费、生活费主要来源是家庭，学生从其他途径（奖学金、勤工俭学等）获得学费的机会较少。
　　第二，社会交往需求：数据显示，89.6%的新疆籍大学生有较强的与其他民族同学交友的需要，但是在交往中由于语言及民族性格的原因，与其他民族的学生在交往中有一定的障碍。语言障碍影响比较大，为67.7%；其次是民族性格。
　　第三，学习需求：数据表明，72.8%的学生感到在学习上存在一定的困难，83.6%的学生需要教师在课堂上给予更多的照顾和帮助。
　　第四，发展需求：数据显示，81.4%的新疆籍大学生需要学校为其提供一些机会锻炼其社会实践能力，88.3%的学生需要学校在职业规划中能够针对新疆籍大学生的学习特点、民族习惯等给予特殊指导，以增强就业时的竞争能力。
　　研究結论
　　生活领域与人际交往圈较小
　　在中国，餐饮不仅仅是吃饱饭，满足生理需求，更是人际交往的重要平台。人们在就餐过程中要不断互动，由于饮食的气氛，使得在聚餐过程中的交往互动会更加顺畅。新疆籍大学生有着强烈的与其他民族学生交往的需求，但是由于新疆籍学生饮食上的特殊性，与汉族学生比较，供其选择的就餐地点少，减少了学生交往的媒介。因此，在校园内及周边提供更多的清真餐饮，对于丰富新疆籍学生的生活领域，提供更多的人际交往平台，具有重要价值。
　　语言等诸多障碍影响了人际交往的质量
　　由于新疆籍大部分学生来自于民族学校，因此，在汉语言的使用中会存在信息误读的情况，导致交往障碍。其次，高质量的人际交往不仅是信息的传递，更多的是情感的表达与交流。但是，在交往中由于特殊的民族性，使得这种高质量的交往较为困难。
　　学习困难与学习动机较高并存
　　学习的障碍是复杂的，包括学习动机、思维方式、意志力等诸多心理原因；也包括学习方法、知识储备等原因。虽然吉林省新疆籍大学生存在学习困难的比例较高，但是他们的学习积极性并不低，语言理解障碍、知识基础薄弱、思维方式欠缺是产生学习困难普遍的原因。即使是语言能力较好的学生也普遍感觉，平时讲话沟通没有问题，但是上课教师讲解专业知识，语速太快，听不懂，从这一现象上就可以看出，教师虽不能为了1～2个学生，降低课堂教学要求，但是对于新疆籍学生确实应给与特殊帮扶。
　　职业核心竞争力较弱
　　由于语言、民族传统等原因，新疆籍学生获得社会实践的机会较少，其中大学生普遍采用的家教、校园生活服务钟点工、校外服务类钟点工等短期打工途径，新疆籍学生很难获得。另外，职业指导教师对新疆就业环境不了解，对新疆需要的人才素质要求不熟悉。因此，对新疆籍大学生的职业指导缺乏针对性，这就使新疆籍大学生在内地学习过程中职业素质的发展较慢。