摘要：低年级学生的识字兴趣和能力直接影响到以后的语文学科的学习，乃至其它学科的学习，新课改强调，识字教学当中要遵循低年级学生的身心特点，要求多识字，少写字，着力培养学生的识字兴趣。那么如何培养学生的识字兴趣呢？经过我多年的低年级语文教学，得出的经验：一是课堂上充分发挥学生的自主能力，让他们主动学习。二是多开展活动，在活动中识字；三是布置别具匠心的课外作业。
　　关键词：培养；低年级；识字；兴趣
　　低年级学生的识字兴趣和能力直接影响到以后的语文学科的学习，乃至其它学科的学习，识字既然如此重要，那么如何培养低年级学生的识字兴趣呢？经过我多年的低年级语文教学，得出的经验如下：
　　一、课堂上充分发挥学生的自主能力，让他们主动学习
　　新课标提出，在课堂上还学生的自主权，让他们有自主学习。在这里，我想说一点就是：在低年级识字教学当中，有一部分教师还是以“输灌式”的方法教学生学习识字。正所谓的“手把手”教学，学生被老师牵着鼻子走，按部就班，被动、生硬地学习识字，缺少学习的主动性和趣味性。这样的学习效果往往不佳，学生既烦又累，感觉上学生好像记牢了，甚至有些字甚至重复出现多次，学生还是记不住，很快就会遗忘。要想解决这一困惑，首先是还学生的自主权，让他们有自主学习。比如，可以问问学生你是如何记住这些字的？你有什么好方法？让学生互相交流，互相帮忙，主动寻求识字的方法和技巧，充分发挥学生的自主能力，变主动为主动，事半功倍，何乐而不为！
　　二、多开展活动，在活动中识字
　　在低年级的识字教学当中还要激发学生的识字兴趣。于是，我便尝试着让学生办识字报。要求学生利用课外时间从爸爸妈妈读过的报纸中，将自己学过的字或者认识的字剪下来，或从用过包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上，一份份简单的，稚嫩的字贴报便诞生了。课堂上，抽出短短的几分钟时间，让学生读一读自己的字极。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字。这样一来，不仅养成了学生识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率得到了不断的提高。
　　俗话说得好“打铁要趁热”。紧接着我有开展了以下识字活动，开始引导学生把识字报办得更好，要求更高：将剪下来的字组成合适的词语粘贴，学生的兴趣盎然，信心十足。于是，学生将“大”与“小”贴在了一起，将“工”与“人”、“天” 与“空”……粘贴在了一起；学生组成的词语太丰富了于是我便“火上浇油”也就是“鼓励有能力的同学，尝试着组成简短的句子”。小学生的心，就像一把燃烧着的火。每个同学都不甘落后，都想成为老师和同学心目中“有能力”的同学。有的同学在交流讨论，有的在低头造句。课堂上交流时，小学生掌声不断，满面笑容，真正地达到了合作交流，成果共享的目的。更令人欣慰的是有几句“老师辛苦了”、“妈妈我爱你”等简短的句子，就这样出现在学生的识字贴报上。凡是小学生感兴趣的词语或句子。小学生总是想方设法去找字剪贴组合。字贴报的效果远远超越了我的预料中的设想，成为学生表达自己真实感受的一方坚固的阵地。
　　三、布置别具匠心的课外作业
　　别具匠心的作业往往能引起学生的注意，渗透各种有益学生的学习思想。能为了渗透逻辑归类思想，我布置了阶段性作业，将认识的字与事物联系起来记忆。如：按水果类、蔬菜类、交通工具、动物类、用具类等分类贴字，这需要学生长期坚持、将所学的字词，归类各界积累，加以整理。这样一来，学生的课余时间，自主性很强。有些学生家长也积极参与到孩子的学习中来，帮助孩子剪剪贴贴，并不时地给予褒奖；为了渗透学生学习句子的思想，我布置了学生与家长互动的造句作业，让家长与学生共同参与造句。如：用“爱”造句，用 “努力”造句，用“勤劳”造句……学生和家长造出了如此美丽的句子，如：我爱爸爸妈妈，更爱老师；我一定会努力学习；我有一个勤劳的好妈妈。等等，让人欣慰，催人泪下。另外，我还布置了带有特定的词语的小短文，同样要求爸爸妈妈参与合作。令人惊喜的是他们写出了以下短文：我爱我的爸爸妈妈，我要努力学习，长大报答他们。
　　课堂上充分发挥学生的自主能力，让他们主动学习；多开展活动，在活动中识字；布置别具匠心的课外作业。 缓解了学生识字难的问题，同时培养了孩子动手动脑，自主学习的习惯，达到了学生之间，学生和家长之间的合作，成果共享的目的。面对一份份五彩纷呈、透视着稚嫩的创新思维的字贴报，看到学生何家长之间合作的成果，我更加坚定了低年级识字教学的基本方法，以兴趣促学习的识字已经成为我教学低年级学生识字的一大法宝。各位同行可以试之。
　　（作者单位：广西兴业县沙塘镇马村小学 537800）