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教材分析：本案例选自牛津英语Unit 8 Fashion （Reading）。该课属于阅读第一课时，利用课件，将教材内容加以结合，借鉴适当的教学方法和教学手段，是学生对“时尚”这一话题有所了解，并能通过文章内容的学习来描述不同情境下的相关话题。本节课采取分组学习以及小组合作的方式来展开课堂。
教学目标：能使用泛读和精读的技巧快速提取文章信息；能学以致用来描述自己以及同伴的服装风格。
教学重难点：两种阅读技巧的运用，把握文章大意的能力。
教学过程：
STEP 1.Lead-in
Do you know the five children in the pictures？
教学策略：通过《爸爸去哪儿》第二季的5个孩子的图片引入今天的话题，调动孩子的学习兴趣，让他们从熟悉的图片中寻找自己的话题。
Do you know Tiantian and Sandy？ Look at their clothes and try to speak as much as possible？Do you like or dislike their styles of clothes？ Why？
教学策略：通过进一步详细展示其中两个孩子的图片，重点分析期中的典型服装，鼓励学生说出自己的想法，老师可以在学生欲言又止的时候予以指导，今儿引出本课的话题和新的单词。
单词的书写要注意规范，标注出元音并且写出音标。另外本科单词的书写可以采用独特的配对的形式，这样在课文结束复习的时候，学生可以根据新的单词想起相应的课本内容，可以快速的将文章串联起来。
Purple Scarf Cotton
Grey jeans wool smart
trainer silk cool
boot
STEP 2. Task 1 Read and answer questions.
Students are given one minute to read the article and then answer the three questions on ppt （about general information）.
1. Who is the host of the show？
2. What are the students going to show？
3. How many students are there in the show？ Who are they？
The answers of the three questions can be linked to form a whole sentence that is the general idea of the whole passage.
教学策略：三个问题的设计要具有提纲挈领的作用，回答完3个问题后，要引导学生链接成句，使他们在潜移默化中就发现了文章大意，有一种豁然开朗的心境，这样泛读的技巧也就得到了训练。
STEP 3. Task 2 Complete the chart
Students are given two minutes to find information to complete the chart and circle the correct answer.
教学策略：这是一道精读题目的设计，因为有直接明了的图片展示，学生可以不必锱铢必较，可以根据图片中的信息，快速寻找出答案，这也是精读技巧的一种。
STEP 4. Task 3 Further reading
Students read the passage quickly and do the True or False on ppt.
教学策略：在 Task2 精读的基础上，判断正误题的要求更高，学生在刚才印象的基礎上进一步回到原文进行精读，这样对文章的信息理解基本上可以达标。
STEP 5. Task 4 Describe the clothes on them
a） Students use the information of the passage to describe the students’ clothes appeared in the article.
b） Teacher asks a few students to retell Sandy’s clothes with given model.
教学策略：这是精读和泛读技巧的升华，就刚才两个任务的泛读和精读，学生进一步发挥自己的主观能动性。这样可以更好的学习致用。
STEP 6. Task 5 Exercise （6 mins）
Students try to fill in the blank of B4 on page 94 and then play roles to read the dialogue.
教学策略：进一步巩固文章内容。
STEP 6. A game （8 mins）
a） Students work in groups to have a discussion about their clothes.
b） Each group chooses a student to give a short speech to perform a fashion show.
教学策略：分组活动，激发学生团队意识，同时学习其他组所长。
教学目标：能使用泛读和精读的技巧快速提取文章信息；能学以致用来描述自己以及同伴的服装风格。
教学重难点：两种阅读技巧的运用，把握文章大意的能力。
教学过程：
STEP 1.Lead-in
Do you know the five children in the pictures？
教学策略：通过《爸爸去哪儿》第二季的5个孩子的图片引入今天的话题，调动孩子的学习兴趣，让他们从熟悉的图片中寻找自己的话题。
Do you know Tiantian and Sandy？ Look at their clothes and try to speak as much as possible？Do you like or dislike their styles of clothes？ Why？
教学策略：通过进一步详细展示其中两个孩子的图片，重点分析期中的典型服装，鼓励学生说出自己的想法，老师可以在学生欲言又止的时候予以指导，今儿引出本课的话题和新的单词。
单词的书写要注意规范，标注出元音并且写出音标。另外本科单词的书写可以采用独特的配对的形式，这样在课文结束复习的时候，学生可以根据新的单词想起相应的课本内容，可以快速的将文章串联起来。
Purple Scarf Cotton
Grey jeans wool smart
trainer silk cool
boot
STEP 2. Task 1 Read and answer questions.
Students are given one minute to read the article and then answer the three questions on ppt （about general information）.
1. Who is the host of the show？
2. What are the students going to show？
3. How many students are there in the show？ Who are they？
The answers of the three questions can be linked to form a whole sentence that is the general idea of the whole passage.
教学策略：三个问题的设计要具有提纲挈领的作用，回答完3个问题后，要引导学生链接成句，使他们在潜移默化中就发现了文章大意，有一种豁然开朗的心境，这样泛读的技巧也就得到了训练。
STEP 3. Task 2 Complete the chart
Students are given two minutes to find information to complete the chart and circle the correct answer.
教学策略：这是一道精读题目的设计，因为有直接明了的图片展示，学生可以不必锱铢必较，可以根据图片中的信息，快速寻找出答案，这也是精读技巧的一种。
STEP 4. Task 3 Further reading
Students read the passage quickly and do the True or False on ppt.
教学策略：在 Task2 精读的基础上，判断正误题的要求更高，学生在刚才印象的基礎上进一步回到原文进行精读，这样对文章的信息理解基本上可以达标。
STEP 5. Task 4 Describe the clothes on them
a） Students use the information of the passage to describe the students’ clothes appeared in the article.
b） Teacher asks a few students to retell Sandy’s clothes with given model.
教学策略：这是精读和泛读技巧的升华，就刚才两个任务的泛读和精读，学生进一步发挥自己的主观能动性。这样可以更好的学习致用。
STEP 6. Task 5 Exercise （6 mins）
Students try to fill in the blank of B4 on page 94 and then play roles to read the dialogue.
教学策略：进一步巩固文章内容。
STEP 6. A game （8 mins）
a） Students work in groups to have a discussion about their clothes.
b） Each group chooses a student to give a short speech to perform a fashion show.
教学策略：分组活动，激发学生团队意识，同时学习其他组所长。