摘要：听、说、读、写能力是英语教学的重要目的和达到目的的重要手段。因此，要循序渐进，环环相扣，才能达到目的与手段相辅相成，相得益彰。
　　关键词：目的；联系；训练
　　
　　听懂别人所说的英语是我们中学英语教学的目的之—。作为学习的手段，听说又是掌握英语的必由之路。首先，听是说的前提。学生学习英语，总是要先听，然后才能进一步学习说。因为只有完全听懂了的东西才能准确地将它说出夹。同时，说又有助于听的提高。通过说才能检查听的质量，改善听的效果。我们大概都耳闻目睹过这样的事实，初学说话的小孩总是在大人将一个词或一句话重复了好多遍以后，才慢慢地模仿着说，而当他学说的话越多时他就越容易所懂大人所说的话。可见听与说的关系是紧密联系、相辅相成的。离开了听就不能达到说的目的；而没有说也就没有了语言的产生，听也就无从谈起。因此，学习外语从听说开始是非常重要的。在英语教学过程中，应首先培养学生的听说能力。
　　同样，读和写也是紧密联系，相辅相成的。在英语教学中写能加强读，读也能促进写。读是写的基础，要在读的基础上开展写的训练。阅读是一个吸收的过程，它为写作提供语言、素材和临摹的典范。而写又促进了学生对词形的辨认，从而有利于提高阅读速度。丰富的写作经验还有助于阅读中的理解、欣赏和吸收，有提高阅读质量的功效。读和写一起抓，效果一定会更好。
　　听说是口语，读写是书面语。语言本身就是口语的书面记录，是在口语的基础上发展起来的，所以我们应在抓口语的基础上抓好读和写。也就是说，听说读写兼顾，不能忽视任何一方。
　　听说读写除了都需要动脑筋外，各自都和一定的感官相联系，听说和耳口读写和眼手相配合。学习英语时，动用多种感官，比单用一种感官的学习效果要好一些。记忆句子或单词的时候，边看、边读、边听、边写，眼口耳手并用比传统的记忆方法记得更快、更牢。听说读写交替进行不仅可以增进学生的学习兴趣，还能减少学生的疲劳现象，从而有利于提高训练的质量。听说读写的全面训练，必须始终贯彻在全部教学时间内，不容忽视。
　　在英语教学时间里，随着学生年龄的增长，英语水平的提高，以及英语教学的各种内部矛盾的相互转化，英语教学呈现出了不同的发展阶段。教师应掌握英语教学的阶段性，自觉地配合教学的需要，克服工作中的盲目性，掌握工作的主动权，做到教学心中有数，以便更有效地完成教学任务。
　　从听说读写的重要性来看，我们需要从一而终地将其贯彻到英语学习的各个阶段中，进行全面训练。但是在要求上，各个阶段的侧重点又有所不同。“听说领先，最后突出读写”是我们的原则。在第一阶段,教学内容应包括有关题目的常用词汇、基本句式和基本语法。教学重点在于培养学生的会话能力和口述能力。要使英语成为交际的工具,从一开始就应打好基础,养成学习英语的好习惯。第二阶段是一个过渡时期，应对初中三年的学习加以总结,为进入高中继续学习做好准备。一方面要注意培养学生的自学能力,在全面训练的过程中逐步转向阅读能力的培养。另一方面,要系统归纳、整理学过的有关词汇和语法的基础知识,彻底打好学习和运用英语的坚实基础。
　　总之，听说读写是密切联系、相辅相成和缺一不可的。在英语教学中希望能引起教师和学生的普通关注和高度重视。
　　（遵义市湄潭县兴隆镇大芦完小）