Q：我孩子今年上一年级，两年前开始接触绘本，到现在一直读的都是绘本。每周能读4本，一年差不多有6万多字的阅读量，一直是我陪着他读。最近听说了一组数据：一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。我家孩子远远不够。是不是应该培养孩子速读？真不明白，这一年100万字的阅读量到底是怎么读出来的。
　　A：先甭说别的，首先必须恭喜这位家长，培养了一个爱读书的孩子，可喜可贺。
　　阅读的目的，不是为了考试、完成作业，或者饱餐一顿肯德基，而是在阅读本身给孩子带来的乐趣。若能最终养成一天不读点儿书就别扭的习惯，那就是语文教育的最大成功。
　　你的孩子刚刚上一年级，喜欢读绘本，我觉得这很不错，正符合孩子的心理年龄特征。我女儿一年级时爱读的是各种小人书，有点类似。当然，最终还要逐渐过渡到读纯文字的书。当然，文字书和图画书没有高低之分，但是，因为孩子要接受更高层次的教育，以后要阅读的更多是文字书。
　　要完成这个过渡，不要太着急，昨天还读绘本呢，今天就突然觉得孩子大了，立马让他改读纯文字书，这会伤害孩子的阅读兴趣，只要创造一个合适的环境，孩子会顺利过渡的。我采取的方式是带孩子去书店，多看看，书店里有各种各样的书，随着她识字量的增多，她自己会选择喜欢读的书，这样能比较自然地完成过渡。
　　再说说读书量这个问题。这位家长给出了一长串数字，但是，据我所知，有关多大孩子读多少书，真没有靠谱的科学的数字。
　　读书应该求质，而不是求量。读得多未必好，读得少也未必不好，读一本就有一本的收获才好。
　　收获什么呢？当然不应该仅仅是狭义上的知识（比如《红楼梦》是曹雪芹写的），还应该获得价值判断能力（比如《红楼梦》写得咋样，怎样评判它）以及审美能力等等。
　　怎样读呢？怎样引导孩子呢？这位家长有个很好的习惯——和孩子一起读。
　　对孩子来说，这样就等同他读书时身边有个朋友，可以一起学一起交流。这就创造了一个很好的读书环境。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，家长和孩子都会有所收获。
　　需要注意的是，读的时候一定不要把自己的看法强加给孩子。孩子读完了，说自己的看法时，不管是幼稚，还是偏激，那都是凭着他的人生积累得到的阅读成果。可以这样引导——你认为这样，挺好；爸妈这么大岁数了，却是这么看的。这就是平等的交流。这种其乐融融的读书环境，家长要善于创造。
　　再一点需要注意的是，要特别注意保护孩子的纯真和善良。有些童话体作品或者寓言故事（如《格列佛游记》），表现的是成人世界里的互相斗心眼、残杀，这是不适合孩子读的。如果一不留神读了，那得引导。
　　比如讲到小羊和大灰狼的故事，大灰狼最后总掉到悬崖下，死翘翘。这在孩子看来，也是很难受的。这时候得让孩子知道，这个故事是为了表现什么，才这样写的。当然，如果孩子太小，理解不了，还是不读为妙。
　　孩子的感受、孩子的看法，他们的率真、单纯、善良，对家长来说，也是一面镜子，可以让我们反省自己的生活，会获得我们原本有、却在生活中异化丧失的宝贵品质。
　　跟孩子一起读，可互相交流，一起成长，一个书香家庭就是这样诞生的。