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【摘要】随着社会的发展，中国汽车行业异军突起，据2014年最新消息称，全国汽车保有量已超过日本，直追美国，尤其成都，在全国汽车保有量排名中已跃居第二。那么在这样的飞速发展下，更需要大批的技师技工来解决汽车行业中出现的各种问题，汽车专业也就随之发展起来，作为中职学校的汽车专业教师，该如何去培养这样的学生呢？让其走进社会就能被社会需要，去解决汽车上的实际问题。
【关键词】汽车专业 培养 技师 技工 中职 教师
一、职校学生的特点
职业技术学校的学生是初中毕业后未能考入高一级学校而分流下来的学生，甚至有的学生连初中都没毕业就进入职校学习，对于这个群体，都有着共同的特点：学习基础普遍较差，有相当一部分学生思想还停留在小学或初中阶段，他们对学习毫无兴趣，更别说学生中所产生的成就感或快乐感。另外，这个群体的意志都比较薄弱，有的父母让其进入学校读书只是想让其年龄变大一点再出去做事，父母对其报的学有所成希望也很小，以上这些因素直接影响了部分学生的心理，出现认为自己一无是处，自卑感较强，在学习的过程中就会浅尝辄止、半途而废，甚至有的学生中途就会退学，或是浑浑噩噩混下去。
二、激发学生的学习兴趣，有效进行教学
1、创设一定情境，做好专业介绍，引发学生学习兴趣
学生刚接触这个既熟悉又陌生的专业，渴望获得知识，更渴望对所选专业有更深的认识，或者说了解所学专业的社会价值，那么教师在第一堂课上，就要引发学生对专业的兴趣，为以后的专业课讲解做好铺垫，要做到这一点，可以创设一定的情境，能让学生亲自体验到自己以后所从事的行业，例如：可以虚拟一个4S点，把其中的岗位分配给学生，进行客户与销售人员，客户与保险人员，客户与前台接待等的交谈，创设汽车故障情境，创设客户与回返人员交谈的情境等，让学生了解整个4S店的运作模式，明白自己在毕业后可选择的一些岗位，同时，经过这样的介绍，学生就会对自己所喜欢的岗位产生兴趣，在以后的学习中就会产生更浓厚的兴趣。
2、进行理实一体化教学、多媒体教学，提高学生学习兴趣
汽车专业中，大部分技术课程是枯燥无味，更是抽象看不见的，教师光口述，只会使学生反感，退却其兴趣，对于发动机构造与维修，底盘构造与维修，变速器构造与维修这些专业课程，可采用多媒体教学，播放相关视频，或是理论结合实际，把零部件带上课堂，把学生带入实训室，边介绍结构边看实体，再让学生动手操作，进一步加深记忆，这不仅可以强化学生的兴趣，还可以收到最佳的教学效果。
3、学生在学习中消除自卑感，获得成功感，强化学习兴趣
成功感是学生学习的内在动力，经过一段时间的学习后，特别是实践课程中，可让学生独立完成一些实际操作任务，检验学生学习成效，让其在检验自己的过程中，有自我成就感，从而强化学习兴趣。学习过程中，要体现学生的主体地位，让其感觉自己是被需要的，更是社会需要的技术性人才，消除其自卑感。
三、与时俱进，教师注重自身素质的提高
1、要全面更新教学观念。
由于职校学生和汽车专业的特点，传统的教学模式已无法满足汽车专业学生，教师要抓住学生的心理，注重学习兴趣的培养，与生活的联系要更为密切，树立“学生是学习主体”的教育观念，充分发挥教师的主导作用，让学生自主学习，同时教师要明确教材的性质，教学目标，研究各章节的重难点，由旧知识导入新知识，从感性到理性，由浅入深进行教学。
2、要有改革、开放意识
教师要做好“组织者”与“引导者”，教学过程中要体现学生的主体地位，上课不再是老师是主角，教学过程也就变得不好把握和预测。因此，教师要在更新自己知识的前提下，积极参与教学改革，改革创新教学方法，锻炼自己的教学组织能力，提高课堂教学质量。要有开放的意识，要给学生足够的自由空间，让学生主动学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，做好引导者，把学生的主动权还给学生。
3、注重双师型教师的培养
双师型教师是职业教育中发展起来的一种理想的教师类型，特别是汽车专业教学中，理论与实际分开教学，就会造成理论课上枯燥无味，学生无法想象汽车构造中的一些看不见摸不着的结构，实践课上，实践老师与理论教师教学上不统一，学生无法紧跟教学内容，达不到更好的教学效果，那么就要求教师除了理论基础扎实外，更需要较强的动手能力，丰富的实践经验，既能承担理论知识的教学，又能承担实践教学，这样的教师教学能让学生学习更有兴趣，充满活力。
3、紧随时代的脚步，重视自身学习能力的提高
由于汽车专业是一个发展迅速的专业，从汽车的品牌到汽车的某个零部件，都在不断的更新换代，例如：化油器的发动机某些教材上还存在，但是我们已经进入了电喷发动机时代，发动机气门已由两气门变成四气门，或是更多的气门，这些新知识的注入，也需要教师不断去学习，不断自我提升，不能墨守成规的教学，我们可以订阅汽车杂质，汽车报纸，网上学习等多种手段学习，这样，在教学中才能与时俱进，紧随时代进步的潮流。
总而言之，教学有法，但不定法，从汽车专业的课程特点出发，结合中等职业教育学校生源的特点，注意积累科学、合理的教学方法，来激发学生学习的兴趣，培养出社会所需要的动手能力强，毕业就能上岗的学生是最重要的。
【参考文献】
[1]林振海、陈传锋，《心理学》 广东高等教育出版社
[2]王蕙， 《教育学》 广东人民出版社
[3]邬国全，职业教育“双师型”师资队伍建设研究[J] 职业论坛 2007
[4]孔宪峰，《汽车发动机构造与维修》，高等教育出版社
[5]马涛，《汽车维修业务接待》，人民交通出版社
作者简介：吴瑞，女，是1985年9月20，云南石屏，大学本科，汽车维修工程教育，助理讲师，四川省孝泉师范学校
【关键词】汽车专业 培养 技师 技工 中职 教师
一、职校学生的特点
职业技术学校的学生是初中毕业后未能考入高一级学校而分流下来的学生，甚至有的学生连初中都没毕业就进入职校学习，对于这个群体，都有着共同的特点：学习基础普遍较差，有相当一部分学生思想还停留在小学或初中阶段，他们对学习毫无兴趣，更别说学生中所产生的成就感或快乐感。另外，这个群体的意志都比较薄弱，有的父母让其进入学校读书只是想让其年龄变大一点再出去做事，父母对其报的学有所成希望也很小，以上这些因素直接影响了部分学生的心理，出现认为自己一无是处，自卑感较强，在学习的过程中就会浅尝辄止、半途而废，甚至有的学生中途就会退学，或是浑浑噩噩混下去。
二、激发学生的学习兴趣，有效进行教学
1、创设一定情境，做好专业介绍，引发学生学习兴趣
学生刚接触这个既熟悉又陌生的专业，渴望获得知识，更渴望对所选专业有更深的认识，或者说了解所学专业的社会价值，那么教师在第一堂课上，就要引发学生对专业的兴趣，为以后的专业课讲解做好铺垫，要做到这一点，可以创设一定的情境，能让学生亲自体验到自己以后所从事的行业，例如：可以虚拟一个4S点，把其中的岗位分配给学生，进行客户与销售人员，客户与保险人员，客户与前台接待等的交谈，创设汽车故障情境，创设客户与回返人员交谈的情境等，让学生了解整个4S店的运作模式，明白自己在毕业后可选择的一些岗位，同时，经过这样的介绍，学生就会对自己所喜欢的岗位产生兴趣，在以后的学习中就会产生更浓厚的兴趣。
2、进行理实一体化教学、多媒体教学，提高学生学习兴趣
汽车专业中，大部分技术课程是枯燥无味，更是抽象看不见的，教师光口述，只会使学生反感，退却其兴趣，对于发动机构造与维修，底盘构造与维修，变速器构造与维修这些专业课程，可采用多媒体教学，播放相关视频，或是理论结合实际，把零部件带上课堂，把学生带入实训室，边介绍结构边看实体，再让学生动手操作，进一步加深记忆，这不仅可以强化学生的兴趣，还可以收到最佳的教学效果。
3、学生在学习中消除自卑感，获得成功感，强化学习兴趣
成功感是学生学习的内在动力，经过一段时间的学习后，特别是实践课程中，可让学生独立完成一些实际操作任务，检验学生学习成效，让其在检验自己的过程中，有自我成就感，从而强化学习兴趣。学习过程中，要体现学生的主体地位，让其感觉自己是被需要的，更是社会需要的技术性人才，消除其自卑感。
三、与时俱进，教师注重自身素质的提高
1、要全面更新教学观念。
由于职校学生和汽车专业的特点，传统的教学模式已无法满足汽车专业学生，教师要抓住学生的心理，注重学习兴趣的培养，与生活的联系要更为密切，树立“学生是学习主体”的教育观念，充分发挥教师的主导作用，让学生自主学习，同时教师要明确教材的性质，教学目标，研究各章节的重难点，由旧知识导入新知识，从感性到理性，由浅入深进行教学。
2、要有改革、开放意识
教师要做好“组织者”与“引导者”，教学过程中要体现学生的主体地位，上课不再是老师是主角，教学过程也就变得不好把握和预测。因此，教师要在更新自己知识的前提下，积极参与教学改革，改革创新教学方法，锻炼自己的教学组织能力，提高课堂教学质量。要有开放的意识，要给学生足够的自由空间，让学生主动学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，做好引导者，把学生的主动权还给学生。
3、注重双师型教师的培养
双师型教师是职业教育中发展起来的一种理想的教师类型，特别是汽车专业教学中，理论与实际分开教学，就会造成理论课上枯燥无味，学生无法想象汽车构造中的一些看不见摸不着的结构，实践课上，实践老师与理论教师教学上不统一，学生无法紧跟教学内容，达不到更好的教学效果，那么就要求教师除了理论基础扎实外，更需要较强的动手能力，丰富的实践经验，既能承担理论知识的教学，又能承担实践教学，这样的教师教学能让学生学习更有兴趣，充满活力。
3、紧随时代的脚步，重视自身学习能力的提高
由于汽车专业是一个发展迅速的专业，从汽车的品牌到汽车的某个零部件，都在不断的更新换代，例如：化油器的发动机某些教材上还存在，但是我们已经进入了电喷发动机时代，发动机气门已由两气门变成四气门，或是更多的气门，这些新知识的注入，也需要教师不断去学习，不断自我提升，不能墨守成规的教学，我们可以订阅汽车杂质，汽车报纸，网上学习等多种手段学习，这样，在教学中才能与时俱进，紧随时代进步的潮流。
总而言之，教学有法，但不定法，从汽车专业的课程特点出发，结合中等职业教育学校生源的特点，注意积累科学、合理的教学方法，来激发学生学习的兴趣，培养出社会所需要的动手能力强，毕业就能上岗的学生是最重要的。
【参考文献】
[1]林振海、陈传锋，《心理学》 广东高等教育出版社
[2]王蕙， 《教育学》 广东人民出版社
[3]邬国全，职业教育“双师型”师资队伍建设研究[J] 职业论坛 2007
[4]孔宪峰，《汽车发动机构造与维修》，高等教育出版社
[5]马涛，《汽车维修业务接待》，人民交通出版社
作者简介：吴瑞，女，是1985年9月20，云南石屏，大学本科，汽车维修工程教育，助理讲师，四川省孝泉师范学校