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【摘要】 本文从高中英语选修课的目标、要求、材料的选择和使用等方面谈了开设高中英语选修课的尝试和做法。同时就下一步高二英语选修课使用什么样的教材提出了自己独特的看法
【关键词】选修课目标;计划;主体性
当前,陕西省高中课改正如火如荼地开展,大力推进教育创新,努力构建充满活力的普通高中课程体系显得尤为重要。
1 选修课教学的两大目标
中学英语教学中历来重视基础知识的记忆和强化训练,但在培养学生的言语技能,特别是交际能力方面做得不够。因此,笔者认为:“把知识转变为初步进行交际的能力”应成为选修课的首要目标。普通高中《英语课程标准》指出:在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。认知论认为,在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用,有时甚至大于语言知识的作用。因此英语选修课的目标之二就是增加所学语言知识的文化背景和社会知识的了解,增强学生的阅读能力。
2 选修课内容的三点要求
选修课的内容一是要注意与课本知识的联系,使学生凭借自己从课本中所获取的知识、技能、情感、意志等到选修课中去实践、去发现、去求知;反过来又以选修课中学到的知识、能力去补充、强化课本知识。二是注意发挥选修课在激发学生学习兴趣方面的优势,在充分考虑课堂教学需要的基础上,注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明,选材内容的多样性可以增加趣味性,使学生精神饱满,积极主动地学习。三是注意发挥选修课在培养学生能力,尤其是认识能力及自主学习能力方面的优势,选择或组织适当的材料尤为重要。在选择时,充分按照学生的意愿,由学生选课程。
3 选修课开设的一点做法
3.1 高一阶段,精选一门选修课程,夯实基础,引起兴趣。
例如:选《英语歌曲欣赏》,高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容,从而获得更多的知识和能力。因此在进入高一课程不久,我选择了重庆大学出版社的普通高中课程标准实验教科书《英语歌曲欣赏》。该书提供的歌曲的内容与语言的选择及其贴近学生的生活实际,具有较强的思想性、时代性。地道而又鲜活的歌词,让学生在享受快乐学习的同时,潜移默化地形成了健康的思想和良好的道德情操。
在實际教学中,我了解到该教材在内容安排和活动的设计上既注重了与人教版新课标必修教材的相互补充,又不乏教材本身的特点。该教材将知识、技能、情感、策略和文化有机地结合,使学生在欣赏英语歌曲的过程中,学习了语言、提高了技能、体会了文化、从而培养和提高了自身的人文素养和跨文化意识。
3.2 高二阶段选修课的计划
经过高中一年级一年来开设选修课的尝试,学生不仅在英语成绩上有了明显的提高,而且学习英语的兴趣更加浓厚了。高二学年中,如选用重庆大学出版社出版的《英语应用文写作》和《初级英语语法与修辞》作为选修课教材。
《英语应用文写作》在内容上与重大版必修英语教材相辅相成,是必修科的提高和延伸。旨在帮助学生进一步掌握日常的应用文的基本格式并运用恰当的语言来表达,培养学生运用英语解决日常书面交流中遇到的问题的能力和技巧,不论你考入高等学校继续深造还是走向社会,服务社会,这都将为你打下坚实良好的基础。
《初级英语语法与修辞》一书包括语法、修辞和自我评价三个板块,以语法为主,修辞为辅。该书在编写理念和形式上都与《普通高中英语新课程标准》保持了完全的一致。其内容与英语必修课相辅相成,是对必修课的归纳、补充和提高,并通过多种多样的语法和修辞练习来巩固学生所学语法、修辞知识,加深对语法的理解、记忆和运用;帮助学生更好地欣赏英语,更生动有效地用英语进行语言交流,从而逐步提高学生综合运用语言的能力。笔者相信,通过对这两本选修教材的学习,不论对必修课的学习,还是对学生的日常交际和写作能力的提高,都将提供更为有效地学习方法和途径。
4 从高一开始,老师要给学生补充相应的资料,保证选修课的开设
在开设阅读选修课时,老师首先从材料的选择上进行改革,放弃以往常用的短文阅读理解,而是结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力和学校的英语学习环境,广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊(如《学生双语报》等)、杂志(如《英语画刊》等)上精选阅读材料。这些材料的特点之一是题材多样,内容丰富。如:英语国家历史、文化背景类;教育类;体育赛事、明星人物类;时事、新闻报导类;幽默故事类等。特点之二是文字难度适中,篇幅长度灵活,如有的文章仅为二三百字的新闻报导,有的则是近千字的事件描述。特点之三是把握时代特色,选材新颖吸引人,这样的选材激发了学生的学习兴趣性,培养了学生自主学习的能力,提高了学生的阅读理解能力。
参考文献
[1] 教育部. 2006.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社.
[2] 刘满堂.2008.英语课程与教学论 [M]. 西安:陕西人民教育出版社.
[3] 陕西省普通高中新课程学科教学实施指导意见(试行)-英语学科课程设置与课堂教学实施建议(试行).
【关键词】选修课目标;计划;主体性
当前,陕西省高中课改正如火如荼地开展,大力推进教育创新,努力构建充满活力的普通高中课程体系显得尤为重要。
1 选修课教学的两大目标
中学英语教学中历来重视基础知识的记忆和强化训练,但在培养学生的言语技能,特别是交际能力方面做得不够。因此,笔者认为:“把知识转变为初步进行交际的能力”应成为选修课的首要目标。普通高中《英语课程标准》指出:在进行听、说、读、写综合训练的过程中要侧重培养学生的阅读能力。认知论认为,在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用,有时甚至大于语言知识的作用。因此英语选修课的目标之二就是增加所学语言知识的文化背景和社会知识的了解,增强学生的阅读能力。
2 选修课内容的三点要求
选修课的内容一是要注意与课本知识的联系,使学生凭借自己从课本中所获取的知识、技能、情感、意志等到选修课中去实践、去发现、去求知;反过来又以选修课中学到的知识、能力去补充、强化课本知识。二是注意发挥选修课在激发学生学习兴趣方面的优势,在充分考虑课堂教学需要的基础上,注重内容之间的互相搭配、互相补充。实践证明,选材内容的多样性可以增加趣味性,使学生精神饱满,积极主动地学习。三是注意发挥选修课在培养学生能力,尤其是认识能力及自主学习能力方面的优势,选择或组织适当的材料尤为重要。在选择时,充分按照学生的意愿,由学生选课程。
3 选修课开设的一点做法
3.1 高一阶段,精选一门选修课程,夯实基础,引起兴趣。
例如:选《英语歌曲欣赏》,高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感,有自己的观点和看法,他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容,从而获得更多的知识和能力。因此在进入高一课程不久,我选择了重庆大学出版社的普通高中课程标准实验教科书《英语歌曲欣赏》。该书提供的歌曲的内容与语言的选择及其贴近学生的生活实际,具有较强的思想性、时代性。地道而又鲜活的歌词,让学生在享受快乐学习的同时,潜移默化地形成了健康的思想和良好的道德情操。
在實际教学中,我了解到该教材在内容安排和活动的设计上既注重了与人教版新课标必修教材的相互补充,又不乏教材本身的特点。该教材将知识、技能、情感、策略和文化有机地结合,使学生在欣赏英语歌曲的过程中,学习了语言、提高了技能、体会了文化、从而培养和提高了自身的人文素养和跨文化意识。
3.2 高二阶段选修课的计划
经过高中一年级一年来开设选修课的尝试,学生不仅在英语成绩上有了明显的提高,而且学习英语的兴趣更加浓厚了。高二学年中,如选用重庆大学出版社出版的《英语应用文写作》和《初级英语语法与修辞》作为选修课教材。
《英语应用文写作》在内容上与重大版必修英语教材相辅相成,是必修科的提高和延伸。旨在帮助学生进一步掌握日常的应用文的基本格式并运用恰当的语言来表达,培养学生运用英语解决日常书面交流中遇到的问题的能力和技巧,不论你考入高等学校继续深造还是走向社会,服务社会,这都将为你打下坚实良好的基础。
《初级英语语法与修辞》一书包括语法、修辞和自我评价三个板块,以语法为主,修辞为辅。该书在编写理念和形式上都与《普通高中英语新课程标准》保持了完全的一致。其内容与英语必修课相辅相成,是对必修课的归纳、补充和提高,并通过多种多样的语法和修辞练习来巩固学生所学语法、修辞知识,加深对语法的理解、记忆和运用;帮助学生更好地欣赏英语,更生动有效地用英语进行语言交流,从而逐步提高学生综合运用语言的能力。笔者相信,通过对这两本选修教材的学习,不论对必修课的学习,还是对学生的日常交际和写作能力的提高,都将提供更为有效地学习方法和途径。
4 从高一开始,老师要给学生补充相应的资料,保证选修课的开设
在开设阅读选修课时,老师首先从材料的选择上进行改革,放弃以往常用的短文阅读理解,而是结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力和学校的英语学习环境,广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊(如《学生双语报》等)、杂志(如《英语画刊》等)上精选阅读材料。这些材料的特点之一是题材多样,内容丰富。如:英语国家历史、文化背景类;教育类;体育赛事、明星人物类;时事、新闻报导类;幽默故事类等。特点之二是文字难度适中,篇幅长度灵活,如有的文章仅为二三百字的新闻报导,有的则是近千字的事件描述。特点之三是把握时代特色,选材新颖吸引人,这样的选材激发了学生的学习兴趣性,培养了学生自主学习的能力,提高了学生的阅读理解能力。
参考文献
[1] 教育部. 2006.普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社.
[2] 刘满堂.2008.英语课程与教学论 [M]. 西安:陕西人民教育出版社.
[3] 陕西省普通高中新课程学科教学实施指导意见(试行)-英语学科课程设置与课堂教学实施建议(试行).