新课程强调，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程；要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益．要贯彻落实好以上要求，把握好课堂四十分钟、提高数学课堂效率是关键．
　　一、注重培养学生良好学习习惯，让学生“善于学”
　　教师应该把培养学生良好的学习习惯作为一项重要任务，对学生不仅要善教，而且要善导，不仅要教会学生数学知识，而且要教会学生如何学好数学知识．首先，要加强学法指导．教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从数学学科的特点出发，指导学生学会数学学习的方法和策略．例如，如何从数学的角度去发现问题、提出问题，如何理解和转化问题，如何收集、判断、选择和利用信息，如何与他人合作交流，如何面对学习中的困难等．通过教师引导、指导和潜移默化的熏陶，使学生逐步养成“数学思维与习惯”．其次，要强调独立思考和操作实践．在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重．在作业与检测中，我时常发现学生做错题目、运算错误，其原因不是不会做，而是没有进行认真审题、独立思考，如在计算中有的把运算符号看错，在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混乱等．针对这种情况，我从培养学生养成认真审题的习惯开始，逐步培养学生独立思考的习惯和能力．第三，要加强合作交流．在教学过程中，教师可根据学生和教学的需要组织小组合作学习．在组织实施的时候，要做到有的放矢，对内容较简单的不用小组合作学习，内容较难的先让学生独立思考，再组织小组合作学习．教师组建学习小组要根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，尽量让不同性格特点、不同层次的学生优化组合，以此培养学生的合作意识和合作能力与习惯．如在教学应用题的练习时，我要求学生以四人小组进行合作学习，并自主分工，有人把应用题拼组完整、有人示范读题、有人写出算式、有人讲出解题思路．实践证明小组合作学习，学生对不同观点、意见能进行交流讨论，有利于拓宽学生思路，提高学习质量和课堂效率．
　　二、注重发挥现代教学媒体作用，让学生“高效学”
　　随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体逐步普及，并越来越多地应用于课堂教学．运用现代教学媒体，如计算机、网络、电教平台、幻灯片演示等，不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效唤起学生的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于课堂教学工作．因此，教师必须重视运用现代教学媒体，充分发挥现代教学媒体的材料处理功能、演示功能、教学功能、反馈评价功能等作用，进一步优化课堂教学，提高课堂效率．如在引导学生绘制图案时，教师可利用多媒体先播放生活中的美丽图案，以激起学生对美丽图案的探究欲望，再让学生观察，说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？结合学生的回答，教师随即利用多媒体动画演示图案形成的过程，使学生对图案绘制的步骤有了一个具体而完整的认识．那么，下一步的动手绘制也就水到渠成了．
　　三、注重采用灵活多元的评价方法，让学生“自信学”
　　在课堂教学中不仅要坚持以教师评价为主，还须根据教学需要合时、合理采用学生自我评价、学生间的相互评价等方法，以增强课堂效率，同时更有效地帮助学生建立信心．首先，要积极创设和谐的课堂氛围．教师在课堂教学过程中，要关注不同层次的学生，采取多变、有效的鼓励性语言来激励学生的学习热情，如“你的见解很独特”，“你的操作能力真强”，“你真爱动脑筋”，“你和老师想的一个样”等；同时还可以运用无声的赞扬对学生的学习活动给予肯定，如一个微笑，一个肯定的眼神，一个胜利的手势等．其次，要重视在评价中启发学生进一步思考，发展学生数学思维．如在某些知识点的总结阶段，通过与学生谈话：“通过这节课的学习你有什么收获？和大家一起分享一下好吗？”让学生在畅所欲言的谈话中回顾与巩固本节课的知识点，并体验到了成功的快乐．第三，要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的相互评价．如经常在同桌或四人小组之间开展探究交流活动，让学生根据小组成员的回答提出自己的看法．另外，教师在引导、组织全班交流时，可通过“你同意他的观点吗？”“你觉得自己的方法怎么样？”等问话，使学生获得更多的自评和互评的机会，从而有效提高课堂效率．
　　责任编辑 罗峰