【摘 要】
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目的探讨大学生媒体多任务在冲动性和心理健康间的中介作用。方法采用媒体使用问卷(MUQ)、冲动量表(BIS-11)与一般健康问卷(GHQ-20)对辽宁某高校1 224名大学生进行问卷调查。
【机 构】
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锦州医科大学研究生学院; 锦州医科大学人文与管理学院; 吉林大学公共卫生学院;
【基金项目】
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辽宁省十三五教育规划课题“媒体多任务对大学生心理健康发展的影响研究”(No189);中华医学会医学教育分会课题2016 B-KC 014医学生创新思维实践课程的教学研究
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目的探讨大学生媒体多任务在冲动性和心理健康间的中介作用。方法采用媒体使用问卷(MUQ)、冲动量表(BIS-11)与一般健康问卷(GHQ-20)对辽宁某高校1 224名大学生进行问卷调查。结果不同性别大学生运动冲动、无计划冲动、冲动总分、忧郁和焦虑的差异有统计学意义(P值均<0.05);不同年级的媒体多任务、运动冲动、无计划冲动及忧郁差异有统计学意义(P值均<0.05);媒体多任务与冲动性和心理健康各因子及总分相关(P值均<0.01);结构方程建模拟合良好,X~2/df=4.726,CFI、GFI、TLI、SRMR和RMSEA分别为0.955、0.995、0.933、0.007 8、0.055;冲动性对心理健康的直接效应为0.320,通过媒体多任务对心理健康的间接效应为0.006,总效应为0.326;Bootstrap中介效应检验结果为(95%CI:0.000 5~0.016 4)。结论大学生养成良好自控力,可降低媒体多任务操作程度,提高心理健康水平。
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