随着社会不断进步，国际文化交流日益频繁，世界文化不断融合。如何让幼儿在学习和传承中国文化的同时，尊重和接纳其他国家的文化，值得研究和探讨。
　　MT是一名印度小朋友，她刚来幼儿园时，还不会讲中文，孩子们对和自己相貌、皮肤、习惯不同的新朋友产生了强烈的好奇心。
　　“我的肤色是白的，她的怎么那么黑，是因为她不喜欢洗澡，还是因为她用彩笔把自己染黑了？還有，她从来不说话，是不会说话吗？”接连好几个问题，小玖心中有太多的疑惑需要解答。
　　“MT是一位印度小朋友，她非常爱干净，每天都洗澡。因为她的国家大部分地处热带，有强烈的太阳辐射，所以印度人的皮肤变得黝黑。印度有自己的官方语言：印地语和英语，我们用中文和她交流，她是听不懂的。你们有什么办法能让MT明白你们想表达的内容，并让她和大家做好朋友吗？”我试探性地询问。
　　这时几位小朋友手舞足蹈，嘴里学着外国人说中文的音调。MT好奇地微笑着。再过一会儿，三位小朋友牵着MT的手一起走进了“娃娃家”，有的为娃娃梳头发，有的假装吹头发、给娃娃喂奶，还和MT一起推着娃娃车散步。在以后的游戏、生活中，孩子们想和MT玩游戏，都会拉着她的手一起进行。
　　随着孩子们和MT一天天的接触，他们好奇的问题越来越多。“老师，为什么MT总穿一双拖鞋，从来不换呢？而且MT妈妈来送她的时候也穿了一双拖鞋，我只有在家里的时候才会换上拖鞋。”“为什么MT吃饭用手抓着吃，却不用筷子？”“为什么MT喝牛奶，却不吃牛肉？”一连几个问题，让我不知该如何与孩子解释。
　　于是，我邀请MT的家人来幼儿园答疑解惑。活动当天，他们身穿印度传统服装，MT的妈妈带领孩子们共同制作了印度美食，播放了印度人吃手抓饭的视频，MT的姐姐表演了印度舞蹈，MT带来了印度的玩具。通过MT全家的来访，孩子们了解了印度的传统习俗、饮食习惯。
　　在后来的日子里，MT的好朋友越来越多，她很喜欢吃中国的饺子和炸酱面，和小朋友一起过端午节、中秋节，跟他们一起扭秧歌。在互动中，幼儿感受着异国文化的魅力，在不同的文化中浸润成长。这是用语言所不能传递的，会深深印刻在孩子的心灵中。
　　点评
　　开展国际理解教育研究，为孩子们打开了认识世界的一扇窗。以开放的方式，引导幼儿主动结交不同国家的孩子，培养幼儿主动热情、自然大方的交往习惯。结合中外饮食、节日、艺术、教育，巧妙利用家长资源，选择孩子们感兴趣又易于理解的内容，让幼儿直观感受不同国家的文化，促进幼儿间的相互了解，在多元中融通，在理解中共生。
　　点评人：梅建宁