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摘要：政治教学在各学科教学中处于较为特殊的地位， 和其他科目相比，看似难度较低，但是对学生政治素养的要求较高，因此，在实际教学的过程中，学生不仅要学习政治知识，更要通过学习政治获得较高的人文素养和情感体验能力。本文立足于初中政治教学角度，分析了初中政治课堂教学有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中政治;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-323
引言：教学中需要教师结合学生身心特点，尊重学生差异性，不断提升自身的专业素质和教学质量等。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中政治课堂教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。
1创设情景，趣味导入
传统教育模式是没有导入的，直接告诉学生打开书，就开始讲解知识点。这样枯燥乏味的课堂开端，让学生十分厌倦。一堂课最引人注目的地方就是导入，一个好的导入能充分调动学生们的积极性和主动性。因此，教师可以通过生动合适的教学方法和教学手段，将学生带入设置的教学情境中，在潜移默化中导入新课。课堂教学的导入主要有两方面的功能。一是引人入境，将学生引入教学情境，置身其中。二是为引发思考，激发学生的求知欲和学习的动力。作为初中政治教师，我们也要与时俱进，不仅要树立新的教学理念，在实际教学中实行新课程理念，积极地将现代多媒体教学手段引入到课堂教学中。课程导入时充分利用多媒体，展示一些图片、视频和动画，吸引学生的目光和注意力。
在课程导入中需要注意的是：1.所创设的情景要与教学内容相匹配，不能生搬硬套，要起到承前启后，引发学生独立思考和兴趣的作用，既复习从前的知识，又能继往开来，展开新的知识。2.导入时间要掌握得当，不能占用过多时间，影响教学內容的讲解。3.导入方法精炼有效即可，不必过于繁多冗杂。
2自主学习，小组合作
经过精致生动的课程导入后，进入课程的主要讲解部分。由于新课改的带动研发，在初中课堂上小组合作探究模式如火如荼地进行着，政治课堂也不能落后。教师可以将全班同学平均分配为几个小组，每个小组作为独立的个体，对教师提出的问题和任务，认真思考后相互交流，并归纳整理出小组同学智慧的精华，采用竞争的方式抢答。对表现好、准确率高、抢答多的小组给予计分奖励。充分发挥学生的主体作用，让学生灵活思考，让每一个学生都有展示自己的机会，帮助学生在课堂中完成对知识的把握。自主学习非常考验学生的学习能力，教师把学习主动权交到了学生手里后，要引导学生运用好主动权，定期对学生的学习效果进行检测。自主学习离不开教学学案的优质设计，在设计学案时，教师要关注不同学生的不同需求，有基础，有复习，有提高，有延伸。学生充分利用学案做好预习，找出自己的学习难点，课堂上重点听教师讲解。
3注重兴趣激发，创新政治课堂
兴趣是学生在学习中的先导，能为学生学习活动的开展带来更多的驱动力。在课程中，要想让学生实现创新实践，兴趣的激发是不可或缺的一个环节。在传统的政治教学模式中，部分教师将教学的侧重点过多地放置在理论层面上，导致教学枯燥乏味，这就很难激发学生的学习热情。所以，在进行教学方法的创新时，政治教师可以从激发学生学习兴趣的角度入手，让课堂变得更加丰富和有趣。
例如，在讲解《法律护我成长》一课的过程中，为了激发学生的学习兴趣，使得教学方法得到创新，教师可以将“角色扮演”这一方法融入其中，使得学生的兴趣变得更加浓厚。教师可以将课堂变成一个小法庭，让学生在其中扮演不同的角色，如审判长、审判员等，为后续教学的开展起到一个良好的铺垫作用。在后续的教学中，教师可以拿出提前在网络上搜集的相关资料，让学生进行分析、探究，使学生在这其中生成法治意识，使其核心素养得到提升，懂得应该借助法律更好地维护自身的合法权益，应该知法懂法，善用法律维权，促使政治课堂教学模式得到创新。
4合理运用教学资源，培养学生的创新能力
教学资源是教师开展教学活动的重要因素，而合理地运用教学资源，可以有效培养学生的创新能力，达成新课改的教学目标。当前的教学平台有着丰富的教学资源，政治教师可以让学生自行在平台上收集资料，完成课前的预习。而政治教师可以根据不同的教学目标制订相应的资料内容，让学生动手收集，在收集的过程中学生能够对教学内容有大概的了解。
例如，教师在讲到《竞争？合作？》这节课时，可以让学生搜集社会竞争与合作的关系，进一步了解合作共享与公平竞争的内涵。通过资料搜集让学生初步形成敢于竞争、善于竞争和愿意合作、善于合作的能力，社会的发展需要具有竞争与合作的意识。通过搜集教学资源，让学生对竞争与合作有了深刻的认识和了解。要想充分发挥出教学资源的作用，还需要教师对教学方式进行创新，在教学过程中加强与学生之间的沟通交流，充分了解学生在学习中遇到的问题。而当教师与学生一起解决问题的时候，也能够有效培养学生的创新能力，提高其综合能力。对于不善于表达的学生来说，教师需要多鼓励他们，树立学生的自信心，激发他们的创新思维，尽量照顾到每一个学生。
结论：综上所述，在初中政治的教学过程中，首先，教师要提高自身的专业素养，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生主动学习。 其次，教师要善于利用信息技术的优点，将信息技术与课堂教学深度融合。 最后， 政治教学与生活实践是分不开的，政治理论知识与实践相结合，也能反作用于学生对政治知识的理解上，此时，教师可引导学生进行自身感悟的表达，这也是提高学生政治核心素养的有效手段。
参考文献
[1]潘成野.核心素养视域下初中政治课堂学生文化自信培养的途径探索[J].考试周刊，2018（63）：137+146.
[2]杨彩玲.智慧教室环境下初中政治课堂教学的实施策略[J].教育信息技术，2018（05）：59-62.
[3]曾传远.初中政治课堂中引进时政教学的策略分析[J].教师博览（科研版），2017（05）：94-95.
[4]罗蕾.妙用案例教学法，促进初中政治课堂教学[J].考试周刊，2014（98）：131.
关键词：初中政治;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-323
引言：教学中需要教师结合学生身心特点，尊重学生差异性，不断提升自身的专业素质和教学质量等。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中政治课堂教学有效策略的研究有着鲜明现实意义。
1创设情景，趣味导入
传统教育模式是没有导入的，直接告诉学生打开书，就开始讲解知识点。这样枯燥乏味的课堂开端，让学生十分厌倦。一堂课最引人注目的地方就是导入，一个好的导入能充分调动学生们的积极性和主动性。因此，教师可以通过生动合适的教学方法和教学手段，将学生带入设置的教学情境中，在潜移默化中导入新课。课堂教学的导入主要有两方面的功能。一是引人入境，将学生引入教学情境，置身其中。二是为引发思考，激发学生的求知欲和学习的动力。作为初中政治教师，我们也要与时俱进，不仅要树立新的教学理念，在实际教学中实行新课程理念，积极地将现代多媒体教学手段引入到课堂教学中。课程导入时充分利用多媒体，展示一些图片、视频和动画，吸引学生的目光和注意力。
在课程导入中需要注意的是：1.所创设的情景要与教学内容相匹配，不能生搬硬套，要起到承前启后，引发学生独立思考和兴趣的作用，既复习从前的知识，又能继往开来，展开新的知识。2.导入时间要掌握得当，不能占用过多时间，影响教学內容的讲解。3.导入方法精炼有效即可，不必过于繁多冗杂。
2自主学习，小组合作
经过精致生动的课程导入后，进入课程的主要讲解部分。由于新课改的带动研发，在初中课堂上小组合作探究模式如火如荼地进行着，政治课堂也不能落后。教师可以将全班同学平均分配为几个小组，每个小组作为独立的个体，对教师提出的问题和任务，认真思考后相互交流，并归纳整理出小组同学智慧的精华，采用竞争的方式抢答。对表现好、准确率高、抢答多的小组给予计分奖励。充分发挥学生的主体作用，让学生灵活思考，让每一个学生都有展示自己的机会，帮助学生在课堂中完成对知识的把握。自主学习非常考验学生的学习能力，教师把学习主动权交到了学生手里后，要引导学生运用好主动权，定期对学生的学习效果进行检测。自主学习离不开教学学案的优质设计，在设计学案时，教师要关注不同学生的不同需求，有基础，有复习，有提高，有延伸。学生充分利用学案做好预习，找出自己的学习难点，课堂上重点听教师讲解。
3注重兴趣激发，创新政治课堂
兴趣是学生在学习中的先导，能为学生学习活动的开展带来更多的驱动力。在课程中，要想让学生实现创新实践，兴趣的激发是不可或缺的一个环节。在传统的政治教学模式中，部分教师将教学的侧重点过多地放置在理论层面上，导致教学枯燥乏味，这就很难激发学生的学习热情。所以，在进行教学方法的创新时，政治教师可以从激发学生学习兴趣的角度入手，让课堂变得更加丰富和有趣。
例如，在讲解《法律护我成长》一课的过程中，为了激发学生的学习兴趣，使得教学方法得到创新，教师可以将“角色扮演”这一方法融入其中，使得学生的兴趣变得更加浓厚。教师可以将课堂变成一个小法庭，让学生在其中扮演不同的角色，如审判长、审判员等，为后续教学的开展起到一个良好的铺垫作用。在后续的教学中，教师可以拿出提前在网络上搜集的相关资料，让学生进行分析、探究，使学生在这其中生成法治意识，使其核心素养得到提升，懂得应该借助法律更好地维护自身的合法权益，应该知法懂法，善用法律维权，促使政治课堂教学模式得到创新。
4合理运用教学资源，培养学生的创新能力
教学资源是教师开展教学活动的重要因素，而合理地运用教学资源，可以有效培养学生的创新能力，达成新课改的教学目标。当前的教学平台有着丰富的教学资源，政治教师可以让学生自行在平台上收集资料，完成课前的预习。而政治教师可以根据不同的教学目标制订相应的资料内容，让学生动手收集，在收集的过程中学生能够对教学内容有大概的了解。
例如，教师在讲到《竞争？合作？》这节课时，可以让学生搜集社会竞争与合作的关系，进一步了解合作共享与公平竞争的内涵。通过资料搜集让学生初步形成敢于竞争、善于竞争和愿意合作、善于合作的能力，社会的发展需要具有竞争与合作的意识。通过搜集教学资源，让学生对竞争与合作有了深刻的认识和了解。要想充分发挥出教学资源的作用，还需要教师对教学方式进行创新，在教学过程中加强与学生之间的沟通交流，充分了解学生在学习中遇到的问题。而当教师与学生一起解决问题的时候，也能够有效培养学生的创新能力，提高其综合能力。对于不善于表达的学生来说，教师需要多鼓励他们，树立学生的自信心，激发他们的创新思维，尽量照顾到每一个学生。
结论：综上所述，在初中政治的教学过程中，首先，教师要提高自身的专业素养，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生主动学习。 其次，教师要善于利用信息技术的优点，将信息技术与课堂教学深度融合。 最后， 政治教学与生活实践是分不开的，政治理论知识与实践相结合，也能反作用于学生对政治知识的理解上，此时，教师可引导学生进行自身感悟的表达，这也是提高学生政治核心素养的有效手段。
参考文献
[1]潘成野.核心素养视域下初中政治课堂学生文化自信培养的途径探索[J].考试周刊，2018（63）：137+146.
[2]杨彩玲.智慧教室环境下初中政治课堂教学的实施策略[J].教育信息技术，2018（05）：59-62.
[3]曾传远.初中政治课堂中引进时政教学的策略分析[J].教师博览（科研版），2017（05）：94-95.
[4]罗蕾.妙用案例教学法，促进初中政治课堂教学[J].考试周刊，2014（98）：131.