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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 本文着重分析了体育教学中如何培养学生的非智力因素，充分发挥学生学习的积极性问题。针对非智力因素的定义、功能，以及它对深化体育教学改革的影响进行了分析，提出了在体育教学中注重非智力因素的培养不仅要提高教学质量、而且是深化体育教学改革的需要。
关键词 体育教学 非智力因素 功能 培养
教育心理学研究指出：人的知识技能的掌握，能力的提高，包括一系列极其复杂的心理，是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。体育运动中的智力因素由观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力构成。非智力因素主要是指人们从事各种体育活动时智力因素以外的全部因素的总和，主要由动机、兴趣情感、意志和性格等所组成的复合体[1]。
一、非智力因素概念的提出
“非智力因素”这一概念，从其孕育、产生、发展到今天，已有80多年的历史了。1935年，亚历山大（Alexander）在其“具体智力与抽象智力”一文中，首次使用“非智力因素”这个概念[2]。心理学界一般将韦克斯勒的这篇论文作为非智力因素概念正式诞生并作为科学研究的标志[3]。
西方心理学界对非智力因素的科学认识，是从其对智力测验成绩的影响开始的。而我国非智力因素的提出，则是在教育实践中，由单纯“开发智力”而遇到困难的背景下提出的。教育实践使我们认识到非智力因素在开发智力和学校体育教育教学中起着关键作用。
二、非智力因素的定义
目前，学术界中对非智力因素的定义，尚无统一意见。我国学者关于非智力因素的观点很多，概括起来，人们使用非智力因素这个概念有广义和狭义之分。其中，表述比较明确的有两种：
一是燕国材教授从两个角度所表述的“第一、非智力因素是智力因素以外的所有心理因素的总称。第二、意向活动在改造客观世界的过程中形成的一系列稳定的心理特点，叫做非智力因素。”[4]。
二是林崇德教授所表述的“非智力因素是指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生交互作用的一切心理因素。”。
综上所述，笔者认为，非智力因素从广义层面上讲就是指除智力因素以外的一切心理因素，狭义层面上的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志和性格等。
三、非智力因素在体育教学中的功能
（一）动机动力功能
学习动机是推动学生学习的一种内在动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定的目标。在体育教学中，只有当学生内心激发起学习体育的动机，才能有高度的学习自觉性与积极性。
（二）兴趣定向功能
学习兴趣是影响学习积极性的重要因素，对一个人的认识和实践有非常重要的作用，学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪及坚强的意志，从而提高实践的效果。
（三）情感感化功能
情感是主体对有意义的客体的关系在头脑中的反映，它是主体认识结构中最活跃的、恒常的、必不可少的非智力因素，对人的智力起着激发、选择、调节等作用。
（四）意志强化功能
意志是人在一定目的驱使下，自觉调整自己的行动达到目的过程中所表现出来的一种心理力量。意志与认识、情感相联系，认识为意志确定目标，情感激励行为。
四、体育教学中非智力因素对学生的影响
学生的学习活动是一个长期的、积极主动的活动过程。任何一项知识的掌握、学习任务的完成，除了客观条件提供保证外，如果没有学生积极的内部心理状态的配合，最终都难以取得预期的教学效果。
在体育教学中，传授体育知识、技能固然重要，但学习动机、兴趣和意志品质等非智力因素对教学效果的影响也是不容忽视的。
五、体育教学中学生非智力因素培养
我们在体育教学中，首先应对学生进行人生观、世界观教育，使他们正确认识学习的社会意义，把上好体育课、锻炼强健体魄，与伟大的社会主义祖国建设事业需要联系起来。
（一）明确学习目的 强化锻炼动机
体育教学中应对学生阐述学校体育的本质意义，引导学生摆正体育锻炼与文化课学习的辩证关系，使他们把课堂学习与课外锻炼、提高身体素质与实现自己的远大理想结合起来，启发学生一定要珍惜学习和锻炼的机会并积极参与体育学习与锻炼，以提高自身的整体素质。
（二）非智力因素同增强体质相结合
如跳箱练习是一项锻炼价值极高的运动。它对增强学生体质，培养学生的意志品质，发展个性和塑造气质具有极其重要的作用。
（三）注重师生情感培养
师生情感不仅是师生交往的基础，同时也是学生是否对教学内容发生兴趣的关键之一。教师学对生的爱、信任、期望和鼓励都能成为激发和推动学生习锻炼的动力。
（四）重视利用多媒体辅助教学
教师在教学过程中，要充分利用现代化的教学手段，让教学电视、计算机进入体育课堂。
六、结束语
时代在发展，素质教育越来越重视对学生兴趣、情感、意志品质等非智力因素的培养。体育教师在教学中应发挥其在培养非智力因素上的优势，把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、气质的优化寓于教学之中，从而达到增强体质、促进全面发展、培养合格人才的目的，使学生的身心得到全面的发展和锻炼。
参考文献：
[1] 汪敏.重视非智力因素的培养 深化体育教学改革[J].湖北体育科技.2001.20（1）：61-63.
[2] 燕国材.非智力因素与学校教育[M].西安：陕西人民教育出版社.1992.
[3] 燕国材，崔丽莹.超越情商—非智力因素与成功[M].上海：学林出版社.1996.
[4] 林崇德.我对“非智力因素”几个问题的认识[J].中小学管理.35-37.
摘 要 本文着重分析了体育教学中如何培养学生的非智力因素，充分发挥学生学习的积极性问题。针对非智力因素的定义、功能，以及它对深化体育教学改革的影响进行了分析，提出了在体育教学中注重非智力因素的培养不仅要提高教学质量、而且是深化体育教学改革的需要。
关键词 体育教学 非智力因素 功能 培养
教育心理学研究指出：人的知识技能的掌握，能力的提高，包括一系列极其复杂的心理，是智力因素和非智力因素共同参与、同步协调发展的结果。体育运动中的智力因素由观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力构成。非智力因素主要是指人们从事各种体育活动时智力因素以外的全部因素的总和，主要由动机、兴趣情感、意志和性格等所组成的复合体[1]。
一、非智力因素概念的提出
“非智力因素”这一概念，从其孕育、产生、发展到今天，已有80多年的历史了。1935年，亚历山大（Alexander）在其“具体智力与抽象智力”一文中，首次使用“非智力因素”这个概念[2]。心理学界一般将韦克斯勒的这篇论文作为非智力因素概念正式诞生并作为科学研究的标志[3]。
西方心理学界对非智力因素的科学认识，是从其对智力测验成绩的影响开始的。而我国非智力因素的提出，则是在教育实践中，由单纯“开发智力”而遇到困难的背景下提出的。教育实践使我们认识到非智力因素在开发智力和学校体育教育教学中起着关键作用。
二、非智力因素的定义
目前，学术界中对非智力因素的定义，尚无统一意见。我国学者关于非智力因素的观点很多，概括起来，人们使用非智力因素这个概念有广义和狭义之分。其中，表述比较明确的有两种：
一是燕国材教授从两个角度所表述的“第一、非智力因素是智力因素以外的所有心理因素的总称。第二、意向活动在改造客观世界的过程中形成的一系列稳定的心理特点，叫做非智力因素。”[4]。
二是林崇德教授所表述的“非智力因素是指除了智力与能力之外的又同智力活动效益发生交互作用的一切心理因素。”。
综上所述，笔者认为，非智力因素从广义层面上讲就是指除智力因素以外的一切心理因素，狭义层面上的非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志和性格等。
三、非智力因素在体育教学中的功能
（一）动机动力功能
学习动机是推动学生学习的一种内在动力，它能够引起和维持学生的学习活动，并使学习活动指向一定的目标。在体育教学中，只有当学生内心激发起学习体育的动机，才能有高度的学习自觉性与积极性。
（二）兴趣定向功能
学习兴趣是影响学习积极性的重要因素，对一个人的认识和实践有非常重要的作用，学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪及坚强的意志，从而提高实践的效果。
（三）情感感化功能
情感是主体对有意义的客体的关系在头脑中的反映，它是主体认识结构中最活跃的、恒常的、必不可少的非智力因素，对人的智力起着激发、选择、调节等作用。
（四）意志强化功能
意志是人在一定目的驱使下，自觉调整自己的行动达到目的过程中所表现出来的一种心理力量。意志与认识、情感相联系，认识为意志确定目标，情感激励行为。
四、体育教学中非智力因素对学生的影响
学生的学习活动是一个长期的、积极主动的活动过程。任何一项知识的掌握、学习任务的完成，除了客观条件提供保证外，如果没有学生积极的内部心理状态的配合，最终都难以取得预期的教学效果。
在体育教学中，传授体育知识、技能固然重要，但学习动机、兴趣和意志品质等非智力因素对教学效果的影响也是不容忽视的。
五、体育教学中学生非智力因素培养
我们在体育教学中，首先应对学生进行人生观、世界观教育，使他们正确认识学习的社会意义，把上好体育课、锻炼强健体魄，与伟大的社会主义祖国建设事业需要联系起来。
（一）明确学习目的 强化锻炼动机
体育教学中应对学生阐述学校体育的本质意义，引导学生摆正体育锻炼与文化课学习的辩证关系，使他们把课堂学习与课外锻炼、提高身体素质与实现自己的远大理想结合起来，启发学生一定要珍惜学习和锻炼的机会并积极参与体育学习与锻炼，以提高自身的整体素质。
（二）非智力因素同增强体质相结合
如跳箱练习是一项锻炼价值极高的运动。它对增强学生体质，培养学生的意志品质，发展个性和塑造气质具有极其重要的作用。
（三）注重师生情感培养
师生情感不仅是师生交往的基础，同时也是学生是否对教学内容发生兴趣的关键之一。教师学对生的爱、信任、期望和鼓励都能成为激发和推动学生习锻炼的动力。
（四）重视利用多媒体辅助教学
教师在教学过程中，要充分利用现代化的教学手段，让教学电视、计算机进入体育课堂。
六、结束语
时代在发展，素质教育越来越重视对学生兴趣、情感、意志品质等非智力因素的培养。体育教师在教学中应发挥其在培养非智力因素上的优势，把学生学习动机的确立、情感的熏陶、意志的锻炼、兴趣的培养、气质的优化寓于教学之中，从而达到增强体质、促进全面发展、培养合格人才的目的，使学生的身心得到全面的发展和锻炼。
参考文献：
[1] 汪敏.重视非智力因素的培养 深化体育教学改革[J].湖北体育科技.2001.20（1）：61-63.
[2] 燕国材.非智力因素与学校教育[M].西安：陕西人民教育出版社.1992.
[3] 燕国材，崔丽莹.超越情商—非智力因素与成功[M].上海：学林出版社.1996.
[4] 林崇德.我对“非智力因素”几个问题的认识[J].中小学管理.35-37.