摘  要：近年来，案例教学在各个学科中的应用不计其数。大多数教师都看到了案例教学的强大功能，不仅能够通过案例内容吸引学生的兴趣，也能够让学生在课堂中讨论素材，或为学生树立良好的学习榜样，不论是知识技能还是情感态度上都能够对学生产生积极影响。因此小学语文教师应该引入案例教学，将其有机融合至语文教学内容中，提高小学语文的教学效率与质量。
　　关键词：小学语文;案例教学;课堂应用
　　传统语文教师认为，语文教学本身便是案例教学，教师通过一个又一个的文章进行分析与总结，向学生传递知识。但是语文文化博大精深，同种类型的文章千千万万，教师在教学中应该打开学生视野，运用案例丰富学生的语文核心素养，增强学生的学习能力。此外，在新课改中强调了，教师教学应该着重提高学生的学习能力，使学生在具体的情境中学习知识。总之，案例教学方式在小学语文课堂中能够发挥出积极作用，是增强课堂教学质量的重要途径。
　　一、课前导入，案例激发兴趣
　　所谓“良好的开端等于成功的一半”，在小学四年级阶段，学生已经形成课上与课下两种状态。但是小学生的状态切换不自如，教师需要通过某种手段，将学生的精力与注意力转移到课堂中，从而让学生更有效地探究知识。为了平衡学生的学习状态，吸引学生的注意力，教师需要在导入环节的案例设计中，选择趣味性强、引导性强的内容，既能够让学生的目光根据教师变化而产生变化，也能够意识到本节课的主要内容，从而有效地提高学生对接下来学习的期待。
　　例如，教师在教学《蝙蝠和雷达》时，为学生引入了《中国机长》的案例，首先借助多媒体向学生展示电影片段内容，吸引学生的学习目光，并让学生对本节课产生兴趣。然后根据这一案例，向学生提问：“为什么飞机在天空中飞行时，能够自动躲避很多障碍物？”此时学生的思维便可以探索问题，同学之间也会想回交流与沟通。紧接着，教师引出“雷达”的概念，让学生了解到雷达的作用。最后再引出雷达与蝙蝠的关系，并引导学生进行文章阅读，从而展开本节课的教学内容。在课堂伊始，案例内容要有趣，与教师教学内容要有关联，使学生在接触语文知识的同时，也能够拓展自身的知识视野。
　　二、课中分析，剖解案例优势
　　在一节40分钟的课堂中，大多数小学生注意力集中，思维高度运转的时间集中在20分钟以内，这也是教师设置教学重难点的黄金时间。此时，教师可以将案例作为学生探究的主要内容，以趣味化的内容吸引学生探究，以问题引导学生分析案例，从而帮助学生在悄无声息的時间中实现持续学习的效果，最终掌握语文知识。在案例剖析过程中，教师的问题设计也要围绕重难点，让学生从多方面思考，朝着唯一目标探究。
　　例如，教师在教学《为中华之崛起而读书》时，为了让学生能够感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教师在课中向学生介绍了多个关于周恩来的相关事迹，以及其他人物为国家崛起而读书的案例，并与学生一同剖析这些案例所蕴含的精神。最后教师在此基础上进行升华，向学生渗透远大抱负，并培养学生的家国情怀。再比如，《琥珀》的教学，教师为了让学生能够理解琥珀形成的过程和必须具备的条件，可以在课堂中引入科普类的案例文章或视频，与学生一同探究，从而提高学生对文章内容的理解。
　　三、课后练习，自主探究案例
　　课后练习是检验学生学习成果，巩固学生学习成果的重要环节。如果教师在课后联系中，为学生布置案例分析的任务，既能够帮助学生完成学习任务，也能够促进学生全面发展。例如，教师在教学《白桦》之后，在课堂中带领学生分析诗歌之后，为了考查学生是否掌握分析诗歌的能力，再向学生推荐一首诗歌进行鉴赏，既能够增强学生的自主学习能力，也能够帮助学生巩固本节课的学习成果。
　　课后练习一般情况下是学生独自完成，因此案例分析也是学生自主探究的过程。在课后阶段，为了保证学生真实地进行分析，教师一定要强调检验时间与效果，使学生在心里重视起来，既能够让学生的学习心态摆正，也能够提高学生做练习的速度。总之，案例在课后练习中也能够发挥出重要作用，教师要不断地挖掘案例的潜在教育功能，为学生带来更多的学习体验，从而拓展学生的学习视野，增强学生的学习能力。
　　综上所述，案例教学方式不论在课前、课中、课后都能够发挥一定的功效，不仅带给学生新颖、别样的学习体验，也能够提高学生的学习能力，使学生在更多优秀的案例中汲取营养，丰富学生的语文视野，增强学生的语文核心素养。最后，希望每一位小学语文教师都能够构建丰富的案例储备库，根据教学内容的不同，选择适宜的案例进行讲解。以上是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
　　参考文献：
　　[1]王新颖.案例教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2020（30）：99-100.
　　[2]李英.案例教学，让小学语文教学散发魅力[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：171.