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“人性假设”是人文社会学科发展不可回避的理论逻辑前提。管理学与教育学分别极端地反映了人类“工具理性”和“价值理性”的终极诉求，因此尽管各自有诸多的人性假设，但最终却可以概括性地归纳为“效益人”和“圣贤人”假设。高等教育管理学脱胎于管理学与教育学，其人性假设因其总是处于“效益人”和“圣贤人”的两难困境之中，在“工具理性”与“价值理性”之间摇摆徘徊，从而导致高等教育管理的异化，也阻碍了学科自身的发展。高等教育管理目标及其主客体的特殊性说明管理学与教育学中主客二分的思维模式不再适用，只有在“主体间性”的指引下导