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（高淳县砖墙中心小学 江苏 高淳 211300）
【中图分类号】G80—32
全面客观的学习评价，能体现出诊断、反馈、激励与发展的功能，有效挖掘学生的学习潜力，调动学生学习的积极性。本人依据《体育与健康课程标准》的理念，多方面收集评价信息，尽量能准确反映学生体育与健康课程学习的情况。“体育与健康学习成绩的评价”方案，是笔者针对水平三的学生而设计，经过试用，感觉良好，为力求改进和完善，现与大家交流和分享。
说明：
1、本表由体育小组长或体育小骨干随课堂情况记录
2、评价的主体主要是学生，可结合教师在课堂中的表扬、奖励等采用组内互评或自评，一般在课堂中由教师安排特定的时间并在教师的指导下进行。
3、记录的内容用符号（☆、◇、△、○、×）表示
（1）参与和态度：
☆（分值10）积极参与体育活动，认真接受教师指导。
◇（分值8）比较积极地参与体育活动，能接受教师的指导。
△（分值6）能参与体育活动，或 病假、事假。
○（分值4）很少参与体育活动，或 迟到、早退。
×（分值2）旷课
（2）情意和合作：
☆（分值20）乐于帮助他人，敢于展示和挑战自我，克服困难坚持不懈，积极主动与同伴配合。
◇（分值16）帮助他人较好，愿意展示和挑战自我、克服困难，能与同伴配合。
△（分值12）有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。
○（分值8）缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。
×（分值4）旷课。
4、“得分”为各课时分值之和除以课时数。
5、单元学习结束后，本表交给教师做统计
说明：
1、本表是对表1进行的汇总，填写各单元学习后的得分，可以由体育小组长或小骨干进行统计。
2、“总分”等于各单元得分之和除以单元数。
说明：
1、 本表为了便于准确查分，应该分性别登记。
2、 “体能”和“知识与技能”项目各3项，每个项目的分值都是10；体能分数是体能测试成绩给予的相应评分，由专门的评分表查得；“知识”采用单独进行理论考试的形式。
3、 “前”是指学习前的期初成绩，“后”是指学习后的期末成绩，“进”是指进步的幅度；每个项目的得分等于期末成绩分数加上进步分数的一半，最高分为10。
4、 “综合评分”等于三项得分之和除以3。
5、 进步幅度的参照项目，可以是具体的同一项目，也可以是具体的同类项目。如：50米、100米、200米是同类项目，400米和50米×8是同类项目等。
6、 本表主要由体育教师记录，也可由学生配合登记。
说明：
1、 本表是对表2和表3的汇总，用于上交班主任或学校教务处。
2、 “课外体育活动”的评价内容主要有大课间体育活动、班级组织的课外体育活动和各种体育比赛、《国家学生体质健康标准》达标情况等，评价的主体主要是班主任和体育教师。
3、“等级”根据“总分”确定，优（86～100）、良（76～85）、中（60～75）、下（60以下）。
4、“备注”栏可以填兴趣、特长或比赛第一或“达标”优秀等内容。
后记
1、 本评价方案评价主体多样、评价内容多元、评价方法多种，符合新课程标准的要求。
2、 评价的过程公开、公平、公正，评价的结果能全面、准确地反映学生的学习情况。
3、 本评价方案操作简单、简便易行，不会增加教师的工作量。每个项目的评价基本上采用10分制，总分从各单项相加即可，避免了需要权重的计算过程。从表1到表4，大多可以在教师的指导下由学生进行操作。
4、 如果有条件的学校，还可以根据表3和表4设计学生学习个人评价表，放入学生的档案袋或交于学生作为自己以后学习的参考。
5、 本评价方案适合于以单元为模块的教学。
【中图分类号】G80—32
全面客观的学习评价，能体现出诊断、反馈、激励与发展的功能，有效挖掘学生的学习潜力，调动学生学习的积极性。本人依据《体育与健康课程标准》的理念，多方面收集评价信息，尽量能准确反映学生体育与健康课程学习的情况。“体育与健康学习成绩的评价”方案，是笔者针对水平三的学生而设计，经过试用，感觉良好，为力求改进和完善，现与大家交流和分享。
说明：
1、本表由体育小组长或体育小骨干随课堂情况记录
2、评价的主体主要是学生，可结合教师在课堂中的表扬、奖励等采用组内互评或自评，一般在课堂中由教师安排特定的时间并在教师的指导下进行。
3、记录的内容用符号（☆、◇、△、○、×）表示
（1）参与和态度：
☆（分值10）积极参与体育活动，认真接受教师指导。
◇（分值8）比较积极地参与体育活动，能接受教师的指导。
△（分值6）能参与体育活动，或 病假、事假。
○（分值4）很少参与体育活动，或 迟到、早退。
×（分值2）旷课
（2）情意和合作：
☆（分值20）乐于帮助他人，敢于展示和挑战自我，克服困难坚持不懈，积极主动与同伴配合。
◇（分值16）帮助他人较好，愿意展示和挑战自我、克服困难，能与同伴配合。
△（分值12）有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。
○（分值8）缺乏帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作等表现。
×（分值4）旷课。
4、“得分”为各课时分值之和除以课时数。
5、单元学习结束后，本表交给教师做统计
说明：
1、本表是对表1进行的汇总，填写各单元学习后的得分，可以由体育小组长或小骨干进行统计。
2、“总分”等于各单元得分之和除以单元数。
说明：
1、 本表为了便于准确查分，应该分性别登记。
2、 “体能”和“知识与技能”项目各3项，每个项目的分值都是10；体能分数是体能测试成绩给予的相应评分，由专门的评分表查得；“知识”采用单独进行理论考试的形式。
3、 “前”是指学习前的期初成绩，“后”是指学习后的期末成绩，“进”是指进步的幅度；每个项目的得分等于期末成绩分数加上进步分数的一半，最高分为10。
4、 “综合评分”等于三项得分之和除以3。
5、 进步幅度的参照项目，可以是具体的同一项目，也可以是具体的同类项目。如：50米、100米、200米是同类项目，400米和50米×8是同类项目等。
6、 本表主要由体育教师记录，也可由学生配合登记。
说明：
1、 本表是对表2和表3的汇总，用于上交班主任或学校教务处。
2、 “课外体育活动”的评价内容主要有大课间体育活动、班级组织的课外体育活动和各种体育比赛、《国家学生体质健康标准》达标情况等，评价的主体主要是班主任和体育教师。
3、“等级”根据“总分”确定，优（86～100）、良（76～85）、中（60～75）、下（60以下）。
4、“备注”栏可以填兴趣、特长或比赛第一或“达标”优秀等内容。
后记
1、 本评价方案评价主体多样、评价内容多元、评价方法多种，符合新课程标准的要求。
2、 评价的过程公开、公平、公正，评价的结果能全面、准确地反映学生的学习情况。
3、 本评价方案操作简单、简便易行，不会增加教师的工作量。每个项目的评价基本上采用10分制，总分从各单项相加即可，避免了需要权重的计算过程。从表1到表4，大多可以在教师的指导下由学生进行操作。
4、 如果有条件的学校，还可以根据表3和表4设计学生学习个人评价表，放入学生的档案袋或交于学生作为自己以后学习的参考。
5、 本评价方案适合于以单元为模块的教学。