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摘要：时代的发展为学生的发展提供了更多的可能性，也向教师提供了更多的教学方向，使教师看到了以往教学中存在的弊端，开始探索新的教学模式，想要激发学生的学习动力，为学生展示更广阔的世界。在此基础上，笔者作为一名小学体育教师，对自身教学进行了探索和反思，想要发现突出学生主体地位的新的教学模式。
关键词：新时代;背景;小学体育;教学发展;探究
小学体育作为学生小学阶段学习的基础学科之一，对于健全学生的体魄，提高学生的个人能力和综合素质是必不可少的。但是，就目前我国小学体育教学现状来看，还存在学生学习兴趣不高、体育意识淡薄、身体素质差等问题，制约了学生的全面发展，需要教师在实际教学中探索解决。接下来，本文就围绕学生理论学习、实践学习、个性发展，展开新时代背景下小学体育教学发展方向新探究。
一、关注理论学习——培养学生体育意识
体育，虽然一直以来的教学主战场都在操场，一定程度上脱离了教学的传统黑板讲授意义，但这并不意味着体育是不需要理论知识学习的。部分教师在教学中忽略了学生对体育理论部分知识的学习，使得学生运动中缺乏了理论的支撑，不利于学生向体育世界的迈进。因此，体育教师在指导学生时，要重视理论部分的指导，有效培养学生的体育意识。
例如，笔者在课下调查中发现，部分学生不热爱体育运动，不喜欢锻炼的原因是不了解体育锻炼的必要性，不知道如何进行体育锻炼。针对学生的这一问题，笔者对学生进行了体育常识的教学，旨在通过向学生传播理论知识来促进学生对体育运动的理解，有效培养学生的体育意识。为了方便学生学习，笔者通过多媒体电子白板为学生展示了体育运动过程中的不良习惯及进行体育锻炼的积极意义，讲述了体育运动与身体运动器官之间的协调，拓宽了学生的学习眼界。学生聆听后，对体育运动有了进一步的了解，知道了体育锻炼的重要作用，纷纷表达了参与体育锻炼的决心。这样，笔者通过在教学中对学生进行理论指导，使学生获得了体育运动的意识，掌握了体育运动过程中需要注意的问题，增强了学生對运动的认知。
二、关注学生实践——增强学生体育能力
教师在对学生进行体育指导时，要关注学生的体育实践，通过对学生提出建设性的意见来增强学生的体育能力。但是，有的教师在学生运动的过程中对学生不闻不问，使得学生的学习效率低下，影响了学生的进步和发展。因此，体育教师在组织学生实践时，要及时对学生进行指导，丰富学生的运动技巧。
例如，笔者在教学中为了增强学生的实践能力，使学生掌握更多的运动技巧，结合教学内容，组织学生开展了不同的实践活动，想要通过这些活动来增强学生的体育能力。在学习乒乓球时，笔者将学生两两分为一组，让学生合作进行乒乓球训练。学生在“互打”的过程中，掌握了乒乓球的基础知识，获得了体育实践的乐趣;在学习跳绳的时候，笔者为学生计时，激励学生在规定的时间内完成相应的学习目标，提高了学生参与的积极性，加强了学生的运动能力。同时，笔者在学生运动的过程中，对学生存在错误的地方进行了指导，促使学生改正了不足，丰富了学生的体育技巧，提高了学生的体育实力。
三、关注学生个性——提高学生体育水平
时代对人才的需求变得更为人性化，这就促使教师不再紧盯着学生的成绩，而是扩展到学生的学习能力、学习个性等的培养上。学生在体育学习中亦是如此，需要教师为学生提供良好的平台来激发学生的个性，端正学生的学习态度，帮助学生获得素养上的提升。
例如，笔者在教学中发现，部分学生对体育活动存在厌烦的心理，在与学生进行沟通交流后，笔者掌握了学生厌烦体育活动的原因是学生无法真正获得锻炼“自由”，针对学生的这一问题，笔者将学生放在可课堂主体的位置，只为学生提供了体育锻炼的主题，将剩下的时间交还给学生，鼓励学生充分发挥自己的个性，进行体育活动，获得体育的乐趣。学生一听说可以自己设计体育活动，都显得很积极，各抒己见，与其他学生分享了自己的体育见解。在体育活动中，学生大胆展示自己，提出自己的新观点，点燃了课堂锻炼的氛围。同时，笔者对学生的运动观点进行补充，使学生不断完善，增强学生的成就感，进而提高学生的体育素养。这样，笔者通过关注学生的个性，使学生拥有了自由发展的空间，帮助学生了解了体育活动的真谛，提升了学生的整体水平。
总之，本文围绕学生理论学习、实践学习、个性发展，展开了新时代背景下小学体育教学发展方向新探究，针对学生在体育运动中存在的问题进行了教学设计，为学生提供了新的教学课堂，帮助学生发现了体育锻炼的乐趣，促使学生在体育锻炼中赢得了成就感，提高了学生的综合素养，获得了良好的教学效果，能够推动学生继续进步。
参考文献：
[1]卢嘉俊.基于创新角度的小学体育教学方法与探究[A].教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]邹元明.小学快乐体育教学研究[A].教师教育论坛（第七辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
作者简介：王健（1973-），男，汉，江苏南通人，江苏省南通市韬奋小学，本科。
关键词：新时代;背景;小学体育;教学发展;探究
小学体育作为学生小学阶段学习的基础学科之一，对于健全学生的体魄，提高学生的个人能力和综合素质是必不可少的。但是，就目前我国小学体育教学现状来看，还存在学生学习兴趣不高、体育意识淡薄、身体素质差等问题，制约了学生的全面发展，需要教师在实际教学中探索解决。接下来，本文就围绕学生理论学习、实践学习、个性发展，展开新时代背景下小学体育教学发展方向新探究。
一、关注理论学习——培养学生体育意识
体育，虽然一直以来的教学主战场都在操场，一定程度上脱离了教学的传统黑板讲授意义，但这并不意味着体育是不需要理论知识学习的。部分教师在教学中忽略了学生对体育理论部分知识的学习，使得学生运动中缺乏了理论的支撑，不利于学生向体育世界的迈进。因此，体育教师在指导学生时，要重视理论部分的指导，有效培养学生的体育意识。
例如，笔者在课下调查中发现，部分学生不热爱体育运动，不喜欢锻炼的原因是不了解体育锻炼的必要性，不知道如何进行体育锻炼。针对学生的这一问题，笔者对学生进行了体育常识的教学，旨在通过向学生传播理论知识来促进学生对体育运动的理解，有效培养学生的体育意识。为了方便学生学习，笔者通过多媒体电子白板为学生展示了体育运动过程中的不良习惯及进行体育锻炼的积极意义，讲述了体育运动与身体运动器官之间的协调，拓宽了学生的学习眼界。学生聆听后，对体育运动有了进一步的了解，知道了体育锻炼的重要作用，纷纷表达了参与体育锻炼的决心。这样，笔者通过在教学中对学生进行理论指导，使学生获得了体育运动的意识，掌握了体育运动过程中需要注意的问题，增强了学生對运动的认知。
二、关注学生实践——增强学生体育能力
教师在对学生进行体育指导时，要关注学生的体育实践，通过对学生提出建设性的意见来增强学生的体育能力。但是，有的教师在学生运动的过程中对学生不闻不问，使得学生的学习效率低下，影响了学生的进步和发展。因此，体育教师在组织学生实践时，要及时对学生进行指导，丰富学生的运动技巧。
例如，笔者在教学中为了增强学生的实践能力，使学生掌握更多的运动技巧，结合教学内容，组织学生开展了不同的实践活动，想要通过这些活动来增强学生的体育能力。在学习乒乓球时，笔者将学生两两分为一组，让学生合作进行乒乓球训练。学生在“互打”的过程中，掌握了乒乓球的基础知识，获得了体育实践的乐趣;在学习跳绳的时候，笔者为学生计时，激励学生在规定的时间内完成相应的学习目标，提高了学生参与的积极性，加强了学生的运动能力。同时，笔者在学生运动的过程中，对学生存在错误的地方进行了指导，促使学生改正了不足，丰富了学生的体育技巧，提高了学生的体育实力。
三、关注学生个性——提高学生体育水平
时代对人才的需求变得更为人性化，这就促使教师不再紧盯着学生的成绩，而是扩展到学生的学习能力、学习个性等的培养上。学生在体育学习中亦是如此，需要教师为学生提供良好的平台来激发学生的个性，端正学生的学习态度，帮助学生获得素养上的提升。
例如，笔者在教学中发现，部分学生对体育活动存在厌烦的心理，在与学生进行沟通交流后，笔者掌握了学生厌烦体育活动的原因是学生无法真正获得锻炼“自由”，针对学生的这一问题，笔者将学生放在可课堂主体的位置，只为学生提供了体育锻炼的主题，将剩下的时间交还给学生，鼓励学生充分发挥自己的个性，进行体育活动，获得体育的乐趣。学生一听说可以自己设计体育活动，都显得很积极，各抒己见，与其他学生分享了自己的体育见解。在体育活动中，学生大胆展示自己，提出自己的新观点，点燃了课堂锻炼的氛围。同时，笔者对学生的运动观点进行补充，使学生不断完善，增强学生的成就感，进而提高学生的体育素养。这样，笔者通过关注学生的个性，使学生拥有了自由发展的空间，帮助学生了解了体育活动的真谛，提升了学生的整体水平。
总之，本文围绕学生理论学习、实践学习、个性发展，展开了新时代背景下小学体育教学发展方向新探究，针对学生在体育运动中存在的问题进行了教学设计，为学生提供了新的教学课堂，帮助学生发现了体育锻炼的乐趣，促使学生在体育锻炼中赢得了成就感，提高了学生的综合素养，获得了良好的教学效果，能够推动学生继续进步。
参考文献：
[1]卢嘉俊.基于创新角度的小学体育教学方法与探究[A].教育理论研究（第十一辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]邹元明.小学快乐体育教学研究[A].教师教育论坛（第七辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
作者简介：王健（1973-），男，汉，江苏南通人，江苏省南通市韬奋小学，本科。